職業(yè)學校物理有效教學的策略探究

蔡龍普

物理作為職業(yè)學校部分專業(yè)學生學習的一門重要課程，對于學生職業(yè)能力的學習和發(fā)展具有十分重要的作用。因此，作為物理老師必須要針對職業(yè)學校學生實際，采取針對性的教學策略，從而調(diào)動學生學習物理的積極主動性，最終進一步提高物理教學效果。

一、克服學生畏難心理，激發(fā)學生學習興趣

通過職業(yè)學校物理教學我們發(fā)現(xiàn)，很多學生存在“聽得懂，不會做”的現(xiàn)象，意思就是：教師講課時能夠聽得懂，但是到了自己做題的時候卻不會做，久而久之，學生容易對這門課程產(chǎn)生畏難心理。而這種心理可能會造成學生的不良情緒，從而影響學生的物理學習興趣，形成一種惡性循環(huán)，容易抑制學生的主觀能動性的發(fā)揮。因此，作為物理教師，要想方設法幫助學生克服畏懼心理，樹立學生學好物理知識的自信心，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是促使學生勇于克服困難的強大動力。我們要引導學生從日常生活觀察，以此來激發(fā)學生強烈的探究欲望。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“成功的真正秘訣就是興趣?！币坏┏浞旨ぐl(fā)了學生對物理知識的探究興趣，就會促使學生積極主動地參與學習活動，并在活動過程中最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，從而學好物理知識。

二、明晰課堂學習思路，完善學生認知結(jié)構(gòu)

在物理教學中，很少有學生“一聽就懂、一看就會、一做就對”，他們往往是在短時間內(nèi)記住了相關(guān)的物理概念和公式，但是卻沒有真正理解概念和公式的內(nèi)涵，當遇到實際的物理問題時，容易出現(xiàn)思維混亂、思路狹窄的情況。導致這一現(xiàn)象的主要原因，就是教師只注重灌輸知識，而忽略了學生的主體地位，沒有結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)實施教學，導致學生無法真正領(lǐng)會知識本質(zhì)，從而處于被動接受的地位。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在尊重學生認知規(guī)律的基礎上，采用有效方式激活學生的學習思維。因此，教師要在課前深入研究教材內(nèi)容，精心準備學案，設計與學生認知規(guī)律相符的教學模式，真正激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與探究學習。只有這樣的教學，才能幫助學生明晰學習思路，進一步完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

三、實施啟發(fā)式的教學，發(fā)揮的學生主體性

所謂啟發(fā)式教學，是指能夠啟發(fā)學生智能的教學方法，我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教的目的是為了不教，這一思想明確了教學活動是主觀付諸于客觀的過程，也是學生主體在教學的主導作用下，接受知識和教育的過程。大量的教學實踐證明，只有充分啟發(fā)學習主體的思維意識，才能促使他們積極主動地吸收新知識、接受新思想。在具體教學中，教師要注重對學生進行重點知識的啟發(fā)，引導學生思維發(fā)展，提高學生的實踐能力。如，在教學“力學”知識時，可以給學生介紹一些諾貝爾獎獲得者的物理學家的思維方式，然后要求學生自主動手進行實驗，并自主處理相關(guān)數(shù)據(jù)，最終歸納總結(jié)出物理結(jié)論。

四、鼓勵學生動手實踐，提高學生操作能力

實驗是物理學科的重要組成部分，沒有實驗，就沒有物理，所以物理不能離開實驗的支撐，很多物理知識和物理現(xiàn)象都是在反復實驗操作基礎上總結(jié)出來的精華。因此，在新課標教學背景下，我們要重視實驗教學，鼓勵學生在實際生活中加強觀察和探究，并自主動手參與實踐，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。這就要求物理教師加強引導，不斷增強學生的實驗意識，讓學生認識到實驗對于物理學習的重要意義。如，在教學《勻變速直線運動的研究》時，由于這一部分的知識比較抽象難懂，單純依靠學生的想象無法得出正確的結(jié)論和概念，此時，教師要引導學生自主設計實驗，充分發(fā)揮自身的想象力和聯(lián)想能力，設計科學合理的實驗步驟，鍛煉學生的動手操作技能，進一步激發(fā)學生的探究學習興趣，提高學生的實踐操作能力。實踐證明，通過學生用小推車和計時器模擬勻速運動的實驗過程，不但加深了學生對知識的印象，而且便于學生理解和記憶，同時有效提高了學生的動手探索能力。

五、聯(lián)系實際問題，深化學生對知識的理解

從初中物理教學到職業(yè)學校物理教學，最大的變化就是對知識要求的變化。初中物理要求通過現(xiàn)象認識規(guī)律，所以主要的學習方法就是記憶，而職業(yè)學校物理則要求通過對規(guī)律的探究來了解知識，并利用知識解決實際問題，所以主要的學習方法就是理解和應用。因此，教師要對學生加強指導，使學生在教師指導下參與練習和實踐，通過多角度、多方面認識規(guī)律、掌握知識。同時，教師要引導學生利用所學知識來解決實際問題，告訴學生學習并沒有固定不變的方式，主要是找到適合自己的學習方法，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促使學生獲得全面發(fā)展。

總之，在職業(yè)學校物理教學，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用多樣化教學手段，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的實踐能力。