核心素養(yǎng)下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

蔡文臺(tái)

凡事預(yù)則立，而教學(xué)的“預(yù)”就體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，影響著教學(xué)活動(dòng)的架構(gòu)和走向。作為教師，要明確“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么樣的水平”等問(wèn)題，針對(duì)性地設(shè)計(jì)出既符合核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)要求，又符合教學(xué)實(shí)際的單元教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)。如何提高教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)成為了教師終生研習(xí)的課題。

教學(xué)目標(biāo)從看重“雙基”培養(yǎng)到三維目標(biāo)的設(shè)置，再到現(xiàn)今的“核心素養(yǎng)”體系，教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值訴求也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，從外在的注重學(xué)科本位發(fā)展到內(nèi)在的注重以人為本。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的達(dá)成，考慮其可實(shí)現(xiàn)性，選擇合適的方式和載體承接學(xué)科核心素養(yǎng)。那么，教師要從哪些角度設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)呢？

1 ?以始為終，明確目標(biāo)

學(xué)生的思想和行為上的改變是檢驗(yàn)教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的發(fā)展需求，制定的內(nèi)容要具體的，可觀察的，最好是有成果物的。教師的知識(shí)講解只是一個(gè)從外到內(nèi)的“輸入”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思建構(gòu)，便能形成從內(nèi)到外的“轉(zhuǎn)化”，讓有限的知識(shí)得以內(nèi)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)。前者注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，常見(jiàn)的表達(dá)形式有多個(gè)行為主體、多種組織形式、多種教學(xué)樣式、多媒體的使用。后者注重心理獲得，常見(jiàn)的表達(dá)形式有學(xué)習(xí)共同體、引導(dǎo)思考、情境應(yīng)用、評(píng)估反饋。學(xué)生是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的行為主體，所以教師在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)在用詞上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到某種學(xué)習(xí)水平，切忌將目標(biāo)表述為教師使學(xué)生被動(dòng)達(dá)到怎樣的效果。

2 ?以學(xué)定教，組織活動(dòng)

為了活躍課堂的教學(xué)氛圍、強(qiáng)化產(chǎn)教融合和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)中常常會(huì)設(shè)置一些活動(dòng)?；顒?dòng)的科學(xué)性和合理性也是值得教師深入思考的切入點(diǎn)。首先，要明確活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么？需要完成什么活動(dòng)？需要提交什么成果？其次，要明確活動(dòng)導(dǎo)向。是演講、演示還是案例。最后，要評(píng)估活動(dòng)目標(biāo)。明確評(píng)估指標(biāo)和目標(biāo)導(dǎo)向，并及時(shí)反饋?；顒?dòng)的水平層次又分為知識(shí)提取、理解、分析和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的要求也逐級(jí)遞增。教師在制定層次時(shí)，要在深入解讀新課標(biāo)和教材，在詳細(xì)了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)要求，合理制定和組織教學(xué)活動(dòng)。

3 ?以生為本，構(gòu)建模式

教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式遵循聚焦問(wèn)題、激活舊知、示證新知、應(yīng)用新知、融會(huì)貫通的五星教學(xué)原理。具有整體性、模板性、可操作性、靈活性、多樣性等特征。構(gòu)建并使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，可以提高教學(xué)活動(dòng)的可控性和熟練性，保證教學(xué)效果，能夠促進(jìn)教師提升理論水平，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉教育規(guī)律。模仿和嘗試、總結(jié)和定型、優(yōu)化和更新，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式構(gòu)建的基本路徑。通過(guò)這條路徑，教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)。以下是6種常見(jiàn)的教學(xué)模式羅列成表，愿對(duì)讀者有所裨益。

小環(huán)節(jié)里有大文章，教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住教學(xué)目標(biāo)這個(gè)著力點(diǎn)，促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。