初中語文教學中自主合作教學模式探究

李麗

初中語文教學主要從聽、說、讀、寫四個方面進行，在這個過程中，采取自主合作探究的模式，讓學生加深對知識點的理解和記憶，增加交流機會，提高學習興趣，改善學習態(tài)度和課堂氛圍，從而提高學生的綜合能力。基于此，教師要保證自主合作探究的合理性和有效性，根據具體內容設計教學活動。

一、自主合作探究初中語文教學模式的價值

教師需要從現(xiàn)實生活和語文學習等方面，分析學生的興趣和愛好，對學生進行指導，促使學生積極探索語文知識，運用所學知識解決實際問題，提高學生學習語文知識的主動性和積極性，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。

初中語文教學不僅需要提高學生的整體學習水平，還要讓學生真正掌握這些知識，并能夠在生活中運用這些知識。因此，對學生語文能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在語文教學中都是十分關鍵的。語文教學內容不能拘泥于課本，而要在強化學生學以致用的同時，不斷擴充語文知識。語文能力包括識記積累、理解感悟、分析綜合、運用表達和鑒賞評價等。語文的核心素養(yǎng)是指以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，要素包括語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

教師要達到教學新目標，就需要積極應用自主合作探究教學模式，結合新的教學理念和教學方法，激發(fā)學生對語文的興趣，鼓勵和引導學生對語文內容進行積極的交流、合作、深入的分析和探究，參與到促進學生全面成長和發(fā)展的各種類型的教學活動中去。語文教學應用自主合作探究教學模式，其實質是為了幫助學生形成良好的研究性思維，調動和保持學生學習的積極性和主動性。在這一過程中，需要教師加強培養(yǎng)學生自主合作探究的良好習慣，在這樣的背景下學生的想象力、創(chuàng)造力也會在語文相關問題的研究過程中不斷得到提升。

二、自主合作探究教學模式在初中語文教學中的應用

（一）對當前教學理念的更新

現(xiàn)在社會發(fā)展的速度很快，隨著社會的發(fā)展，教師的教學理念也需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。教師要轉變教學思想，尊重學生的主體地位，提高學生的主動性和積極性，進而使學生的學習質量在很大程度上得到提高，才能有效地應用初中語文自主合作探究教學模式。在素質教育理念支撐和實施的背景下，教師需要重視培養(yǎng)學生的學習習慣，向學生傳授學習和解決問題的技巧和方法才是關鍵。因此，教師在教學中需要采用科學的方式，在教學具體活動中運用新的理念進行創(chuàng)新，在自主合作探究能力的培養(yǎng)上豐富教學內容。不同學生之間存在個體差異，教師要尊重學生的這種發(fā)展特點，看到每個學生的優(yōu)點，鼓勵學生積極探索問題，加強學生語文綜合能力的培養(yǎng)，這樣既能提高教學質量，又能對學生的發(fā)展起到一定的幫助作用。

（二）明確自主合作探究主題

為保證整個教學活動的順利進行，為保證教學質量，促進學生語文思維能力的發(fā)展，教師需要明確合作探究的主題，這樣才能保證整個教學活動的順利進行。在這方面，教師在備課時需要了解作者的意圖，把握課文的中心思想，提出針對性強、有爭議性、趣味性強的題目，結合學生的學習實際，充分吸引學生的眼球。學生的學習熱情被點燃了，能夠進入自主學習的階段，有目標開展自主探究學習，這樣便于學生對學習內容的高質量把握，進而提高學生的自主合作探究能力。在整個教學氛圍營造過程中，課堂主題設計起到了關鍵作用，更是保證自主合作探究教學模式應用效果的關鍵，教師可以根據學生的實際學習情況，結合教學內容、學生近期的興趣愛好以及接受能力等因素，選擇合適的活動形式開展教學。

（三）以學生為主，活躍課堂學習氣氛

課堂氣氛有利于激發(fā)學生的興趣和自主性，對此，教師可借助網絡優(yōu)勢，用網絡用語和熱詞引出初中語文教學內容，與學生一起分析這些詞語的含義，并將其與教學中的詞語結合起來，以激活學生的好奇心，對此，教師可以運用網絡優(yōu)勢，同時還能有效增加詞語的流行化、形象化，改變詞語抽象化的特點，增加語文課堂教學的動態(tài)化，使課堂教學成為教師和學生共同探究，進而保證教學進度和質量，改善師生關系的一種新模式。

傳統(tǒng)的語文課堂，一般有這樣的情況，即教師對課文內容講解得意氣風發(fā)，然后又提出有側重點的問題，但上課的部分學生有時是默不作聲，甚至有一些學生思路跟不上老師的思路，對正常的教學活動和進度造成了影響；學生在老師還沒有講完教學內容的時候，就已經開始嘰嘰喳喳討論了，也沒有舉手表達自己的想法，只是隨便說說而已。這樣的情況對課堂教學質量的提高都是不利的。教師在這個時候要注意加強對學生的啟發(fā)和引導，鼓勵學生勇敢地表達自己的想法、情感和觀點。接著，教師對此進行分析，對學生的看法進行補充，并加以適當的解釋，使學生在理解語文的同時，提高學習的效果。

自主合作探究教學模式對于初中語文教學來說，有利于發(fā)揮學生的自主性，有利于學生在合作學習中主動認識語文、探究知識，進而掌握知識、運用知識，同時，可以很好地鍛煉和發(fā)展學生的語文思維和綜合能力，反過來促進學生的語文水平和素養(yǎng)的提高。在這方面，教師可以合理應用自主合作探究教學模式，通過更新教學理念，明確主題，以學生為主體，引導學生學習方法，培養(yǎng)學生良好習慣，提升語文教學水平。