審美視域下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考

薛嬌

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師如果只注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生審美的感悟，就會(huì)無(wú)法有效提升學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美、欣賞美的能力。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的審美認(rèn)知還不成熟，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美認(rèn)知的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

一、感知文字意蘊(yùn)之美

優(yōu)美的文字能給人帶來(lái)身心的愉悅，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的每篇選文都經(jīng)過(guò)精心斟酌的，其內(nèi)容豐富、情感真摯、通俗易懂，具有學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師要挖掘文本中蘊(yùn)含的文字之美，體味其中的意韻，體會(huì)其中的節(jié)奏美、韻律美。如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文教學(xué)中，教師讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)說(shuō)秋雨中看到了什么，學(xué)生通過(guò)品讀能感受到秋雨之美。教師讓學(xué)生找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)秋天的雨都把美麗的顏色送給誰(shuí)了，并思考秋天把這些顏色都送給了誰(shuí)。教師讓學(xué)生閱讀課文，分享最喜歡的句子，感受秋之美。

二、組織活動(dòng)深化認(rèn)知

教師要豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)他們對(duì)作者創(chuàng)作作品時(shí)的感悟、體悟，促進(jìn)他們對(duì)文本主旨與個(gè)人情感的理解。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要靈活組織課堂活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的審美認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)《慈母情深》一文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)抽象的母愛(ài)難以形成深刻的理解，他們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)難以理解作者所表達(dá)的情感。教師要引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，能促進(jìn)他們對(duì)文本描繪母愛(ài)之美的體會(huì)。有學(xué)生聯(lián)系細(xì)節(jié)內(nèi)容，能感受母親對(duì)孩子的愛(ài)，也有學(xué)生結(jié)合具體的生活，能理解母愛(ài)的偉大。學(xué)生品讀文本的過(guò)程也是啟迪思維、體驗(yàn)情感的過(guò)程，他們通過(guò)閱讀交流分享自己的活動(dòng)體驗(yàn)，能使審美變得更加多樣，能加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。

三、多媒體輔助促進(jìn)理解

多媒體設(shè)備集視頻、音頻、圖片等于一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生獲得美的享受。小學(xué)生由于認(rèn)知儲(chǔ)備不足，需要融入一定的情境才能感受形象的畫(huà)面、美妙的聲音，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生情感的陶冶。教師以多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)文本的感受，深化他們對(duì)美的認(rèn)知。教師以多媒體輔助教學(xué)，讓他們通過(guò)視聽(tīng)的方式去感受文字的力量，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言，提升自己的審美品位，發(fā)展自己的審美思維。同時(shí)，教師還要通過(guò)多種方式去感受美、發(fā)現(xiàn)美，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的審美意識(shí)與正確的審美觀念。