試析翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中歷史教學中的運用

徐春松

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠給學生帶來不一樣的學習感受，促進其歷史思維的成熟，學生在面臨更為復(fù)雜、更為深奧的問題時能夠通過思考和分析，挖掘出其中所包含的深意。作為高中生，要認真對待歷史學科的學習，只有對歷史有一個清晰的認知，才能以史為鑒，做好當下的事情。

一、翻轉(zhuǎn)課堂中精心設(shè)計微視頻的教學運用

教師要充分認識微視頻在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮的積極作用。在制作過程里，教學要始終以學生為中心，以微視頻為媒介，幫助學生對歷史教學中的重點難點進行細致分析，促使學生快速地，以簡單知識為基礎(chǔ)，完成對難點知識的理解和認知。

例如，在進行《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》的教學時，教師可以通過微視頻課堂教學，將相關(guān)戰(zhàn)役，比如盧溝橋事變等內(nèi)容融入進來，使學生對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程有充足的了解，對抗日戰(zhàn)爭勝利的原因有更全面、更感性的認知。在微視頻形式的帶動下，學生會自發(fā)進行歷史知識的學習探究，對其中的重點難點進行逐個突破。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式促進教學目標的達成

歷史教師要明確教學目標，運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式來實現(xiàn)教學目標，以學生為中心，突出教學實踐的科學性和合理性。基于對學生興趣以及歷史知識的認知水平等綜合因素，幫助學生制定自己的學習目標，通過對學習任務(wù)的具體實踐，推動學生綜合素養(yǎng)教學目標的達成。

例如，在進行《兩次鴉片戰(zhàn)爭》的教學時，大部分學生，對這一歷史事件都略知一二，比如虎門銷煙的經(jīng)過，涉及不平等條約的影響等等。在學生對這些知識了解的基礎(chǔ)上，教師可以將人民英雄紀念碑，還有碑文的文字，放到小視頻作為教學內(nèi)容的拓展展示給學生。這種課堂導(dǎo)入的方法，能夠直擊學生的內(nèi)心，牢牢抓住學生的學習注意力，引發(fā)學生的思考。鴉片戰(zhàn)爭帶給中國人民的災(zāi)難是極大的，通過對這一歷史事件的深入學習，也能夠讓學生增強對毒品危害的認識，增強防范意識。在完成學習任務(wù)的過程里，學生也能夠深切感受到國家和人民對于侵犯者絕不手軟的勇氣和決心?？梢?，通過對多個層面教學任務(wù)的實施，能夠積極推動教學目標的圓滿實現(xiàn)。

綜上所述，教學實踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用得當，能夠從多個層面夯實歷史教學，在促進歷史教學質(zhì)量提升、增強學生愛國情懷等多方面發(fā)揮著積極的作用。教師必須加倍重視對學生的引導(dǎo)，幫助學生投入到課堂學習中來，以更加飽滿的熱情進行歷史知識的學習，從而促進學生的全面發(fā)展。