淺談?dòng)⒄Z繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張海青

摘要：鑒于繪本閱讀符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，本文就小學(xué)英語課堂上應(yīng)用繪本進(jìn)行教學(xué)的方法展開說明。

關(guān)鍵詞：繪本? 小學(xué)英語? 應(yīng)用

引言：在借助英語繪本開展英語教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生興趣愛好和課程要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、創(chuàng)建生動(dòng)閱讀環(huán)境，帶動(dòng)課堂氣氛

在小學(xué)階段開展英語教學(xué)，首要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。繪本恰好具備娛樂性和獨(dú)特優(yōu)勢，方便教師在英語課堂上加以利用。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，選取與課程內(nèi)容相關(guān)的繪本，同時(shí)充分利用身邊的現(xiàn)代教學(xué)工具，用圖片、聲音來加強(qiáng)試聽效果，可以讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的新鮮感，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮繪本閱讀的教學(xué)作用，用故事情節(jié)來吸引學(xué)生的閱讀興趣，拓展知識(shí)面。

以人教版小學(xué)三年級(jí)英語教材為例，在Colours一課中，就可以先用幻燈片來展示Collins big cat繪本：圖畫上的小女孩欣賞墻上的畫作，想象自己身臨其境，融入畫作描繪的景色當(dāng)中。三張圖片依次為小女孩坐在黃色的小船里，周圍落葉紛飛，劃到岸邊看到一片紅色的土壤和大象，乘坐大象背上渡過藍(lán)色的河水，學(xué)生一邊觀看不同顏色的圖片一邊沉浸在小女孩構(gòu)想的冒險(xiǎn)經(jīng)歷當(dāng)中，并通過上面的學(xué)習(xí)，對yellow，red，blue這些英語單詞的含義有了深刻的認(rèn)識(shí)，加深了對所學(xué)知識(shí)的印象。[1]

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式，注重思維發(fā)展

繪本本身具有圖文并茂的特點(diǎn)，而圖片又是文字的另一種表現(xiàn)形式，可以利用這一優(yōu)勢來加強(qiáng)閱讀思維訓(xùn)練，彰顯欣賞的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生消化、理解，以此來提升學(xué)生們的閱讀能力。

以人教版小學(xué)英語六年級(jí)教材為例，在Where did you go一課中，就可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體情境，讓學(xué)生通過對話和交談?wù)莆者@個(gè)句型，例如教師提問：Where did you go？學(xué)生一邊回憶一邊結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題，在熟悉了句型之后，教師就可以用繪本上面的圖片作提示，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鍛煉他們從中提取有用信息的能力。這篇課文主要講述了吳同學(xué)一家所經(jīng)歷的好事和壞事，為了檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，還可以讓他們自行分享自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的想法，增加課堂互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。[2]

三、利用繪本展開續(xù)寫，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

英語繪本為豐富學(xué)生的想象力創(chuàng)造了良好條件，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以利用繪本故事的某段情節(jié)引起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇，然后讓其猜測接下來所發(fā)生的內(nèi)容，這樣不僅可以提升學(xué)生的課堂參與度，提高英語教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

以人教版小學(xué)六年級(jí)英語教材為例，在講到Then and now單元中的時(shí)間狀語語法時(shí)，就可以讓學(xué)生利用繪本上面人物的行動(dòng)猜測大致發(fā)生的時(shí)間。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容依次推斷故事情節(jié)：人物一整天的活動(dòng)，第一幅圖片介紹人物穿戴整齊踏入校門，第二幅圖片介紹人物到食堂就餐，第三幅圖片則介紹學(xué)生在家里做作業(yè)，那么這時(shí)教師就可以讓學(xué)生猜測接下來他的行動(dòng)可能是什么，有的學(xué)生猜測是刷牙洗臉，有的學(xué)生猜測進(jìn)入夢鄉(xiāng)等等?？傊诶m(xù)寫的過程中加入語態(tài)，類似Then he went to the bed.He go to bed now.等語句，既考查學(xué)生對知識(shí)的具體應(yīng)用，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造性。

結(jié)束語：總之，利用英語繪本輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語水平具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒雅麗.基于繪本閱讀的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐[J].考試周刊，2018（51）：123.

[2]陳鴻瑩.語用視角下繪本對小學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)作用[J].教師博覽（科研版），2019（02）：12-14.