任務(wù)型學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的探究

龍步率

摘要：隨著高考改革的啟動，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)入了實(shí)施階段。新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念，使高中信息技術(shù)教學(xué)以一種全新的姿態(tài)來到我們教學(xué)之中。而面對新的課標(biāo)、新的理念，作為新時(shí)代的高中信息技術(shù)教師，也需要尋找新的教學(xué)方法來應(yīng)對。在我校的“一三一”課模不斷推進(jìn)之時(shí)，給了我一個(gè)機(jī)會——把任務(wù)型學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中作為課題研究對象。隨著研究的深入，不僅自己的業(yè)務(wù)水平得到不斷的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也得到了很大的提升。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型學(xué)習(xí) 信息技術(shù) 探索研究

信息技術(shù)課是一門動腦、動手操作的課程，而任務(wù)型學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是我校正在推行的一種課堂改革，它主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組合作的學(xué)習(xí)、討論、交流等來提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法，這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

新高考和新的課程改革實(shí)施，為高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也將成為影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。任務(wù)型學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，根據(jù)課程的要求提出合理的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流、研究等方式來完成相應(yīng)的任務(wù)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力。例如在《高中信息技術(shù)數(shù)據(jù)與計(jì)算》第二章“體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法和工具”的教學(xué)中，課前布置學(xué)生以合作小組為團(tuán)隊(duì)，利用周末休息時(shí)間到自家居住的小區(qū)了解，物業(yè)是通過什么方法來知道小區(qū)的車位的空置數(shù)的，進(jìn)而思考數(shù)據(jù)采集方法、組織方式、存儲方式以及加工方法等過程，通過分析、討論、研究方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)中掌握本課時(shí)的知識。教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)會和會學(xué)中不斷取得進(jìn)步。

二、建立合作學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建學(xué)生討論、交流、研究的學(xué)習(xí)平臺

建立學(xué)習(xí)合作小組是任務(wù)型學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，也是本課題研究的研究對象之一。建立搭配得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，是課題研究的關(guān)鍵。在本課題的準(zhǔn)備階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力進(jìn)行充分的調(diào)查，根據(jù)情況的能力差異進(jìn)行分組，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，構(gòu)建良好的討論、交流、研究的學(xué)習(xí)平臺。通過學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也有很大的提高。例如在《數(shù)據(jù)加工》的學(xué)習(xí)過程中，教師把設(shè)置的問題發(fā)放到學(xué)習(xí)小組中，小組里的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)弱的，一會兒功夫，小組里的成員都會運(yùn)用了，教師只是一個(gè)領(lǐng)路人。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)提高他們的分析問題和解決問題能力

信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動手是領(lǐng)會、鞏固和運(yùn)用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。合作學(xué)習(xí)有非常重要的作用。（一）活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)秀生和中等生自愿主動地幫助學(xué)困生，也讓原本不自信的學(xué)生找回了自信，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。（二）提高了課堂效率，使教師布置的課堂任務(wù)得以順利地完成。（三）小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個(gè)學(xué)生，不分優(yōu)劣，都積極參與到教學(xué)活動中。（四）小組成果評比演示充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂活動中的主體地位，小組活動的過程更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造精神。（五）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。（六）學(xué)生的合作交流是對問題進(jìn)行分析、探究，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在《高中信息技術(shù)數(shù)字與計(jì)算》第三章中的“設(shè)計(jì)簡單數(shù)值數(shù)據(jù)算法”這節(jié)課上，讓學(xué)生用python語言完成活動7.1任務(wù)時(shí)，我讓每組人員根據(jù)自己擅長的一面，結(jié)合個(gè)人的分工需要和層次分工，這樣，讓小組內(nèi)每個(gè)成員自行分工，數(shù)學(xué)功底比較好的學(xué)生可以設(shè)計(jì)算法，語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以編寫代碼，計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)學(xué)生負(fù)責(zé)操作電腦，最后組長總結(jié)、展示自己組的作品等。要讓小組內(nèi)學(xué)生共同努力，讓小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨(dú)立解決力所能及的問題，以保證學(xué)習(xí)的有效性。這使在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，既考慮到個(gè)體的差異，發(fā)展了個(gè)體的特長，培養(yǎng)了合作意識，完成了共同的目標(biāo)，而且提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、提高了教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)水平和研究能力

現(xiàn)代教學(xué)理念能夠較好地通過教學(xué)體現(xiàn)出來。教師能夠設(shè)計(jì)好正確的教學(xué)目標(biāo)，并利用資源使課堂教學(xué)資源豐富、學(xué)習(xí)活動有效、小組交流深入，使教學(xué)效果良好，使教師基本信息技術(shù)操作熟練，計(jì)算機(jī)軟硬件使用與維護(hù)知識、程序設(shè)計(jì)知識以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識在教學(xué)中得到充分地展示，從而為今后研究其他方面課題奠定基礎(chǔ)。