新時代美育與德育工作協(xié)同發(fā)展的價值內(nèi)涵與實(shí)踐路徑

姜傳偉　楊長春

［摘要］ 隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，在高中德育工作中，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，勇于創(chuàng)新德育形式。在新時代美育背景下，突出美育工作的育人價值，并能在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，真正發(fā)揮美育的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，不斷提高自身道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的持續(xù)健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 美育與德育融合；以美立德；以美向善；以美導(dǎo)真

習(xí)總書記指出：“加強(qiáng)美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅(jiān)持德育育人，扎根時代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”新時代美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美以及創(chuàng)造美的能力的教育，切實(shí)提升學(xué)生的審美能力與審美情操，是全面實(shí)施素質(zhì)教育不可缺失的重要組成部分。這是對新時代美育內(nèi)涵探討的高度概括和精辟總結(jié)。

高中是學(xué)生知識能力提升的重要時期，更是構(gòu)建正確人生觀及價值觀的關(guān)鍵時期。教師要在這一時期注重對學(xué)生進(jìn)行道德教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、透析高中美育立德缺失的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)

1. 高中美育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知美德的缺失

高中階段的學(xué)生不僅擁有繁重的課業(yè)任務(wù)，還要承受著巨大的考試壓力，以及來自教師和父母厚重的期望。隨著年齡的增長，雖然高中生的認(rèn)知能力與水平有所提升，情感發(fā)展日漸成熟，但是他們的人生觀和價值觀并未完善，心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，控制自我情緒的意識還比較薄弱。

2. 高中美育教師精神美德引領(lǐng)的缺失

在日常教育教學(xué)工作中，教師會將自己更多的關(guān)注點(diǎn)集中在提升學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)上，往往會忽略學(xué)生的道德教育以及心理健康的發(fā)展。甚至有的教師簡單地認(rèn)為學(xué)生只要成績好，其他方面的發(fā)展都是次要的。還有的教師會利用傳統(tǒng)的說教式道德教育，反復(fù)地教導(dǎo)與勸說。這不僅沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3. 高中家長共育生活美德的缺失

除了學(xué)校教育，家庭教育也是學(xué)校實(shí)施德育的重要組成部分。但由于家長受教育程度的差異，教育能力與水平有限，很少能夠?qū)W(xué)生實(shí)施有效的道德教育。

學(xué)校及教師對德育的重視程度不夠，家庭教育中德育部分的缺失，都給高中德育帶來了一定的困境。也由此顯現(xiàn)出，在新時代美育背景下的高中德育應(yīng)該得到教師和家長足夠重視的必要性。

隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，在高中階段德育工作中，教師要能及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，了解并尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新德育形式，在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮美育的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，促進(jìn)身心的持續(xù)健康發(fā)展。

二、新時代高中美育塑造學(xué)生心靈的德育價值追求

1.堅(jiān)定高中美育以美立德的價值

藝術(shù)教育是學(xué)校美育的重要組成部分，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育、勞動教育相輔相成、相互促進(jìn)，在“立德樹人”總目標(biāo)下發(fā)揮著自己獨(dú)特而不可替代的作用，也就是“以美立德”。構(gòu)建藝術(shù)特色高中審美融合的育人體系，明確價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的“大愛尚美”教育理念，堅(jiān)持“三全”育人宗旨，將美育作為重要內(nèi)容列入學(xué)校發(fā)展和文化建設(shè)規(guī)劃中，優(yōu)化整合美育資源，健全美育協(xié)同育人機(jī)制，將立德樹人根植課程，厚植活動，扎實(shí)推進(jìn)新時代學(xué)校美育工作。

2.堅(jiān)守高中美育以美向善的價值

首先，美育以藝術(shù)為介質(zhì)體現(xiàn)其公共性價值。美育在社會生活中呈現(xiàn)出視覺化、圖形化、泛審美化等特征，這對個體在社會影響下掌握社會經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范，形成社會化具有促進(jìn)作用。也正是因?yàn)槊烙呦蟮娘@著特征，其公共性價值才更容易顯現(xiàn)出來。其次，美育活動在本質(zhì)上可以歸屬為具有教育性的審美活動。在這個過程中，美育能夠通過審美認(rèn)同和情理共在孕育公共精神，公共精神的成長依賴于美育公共性價值的認(rèn)可。新時代美育要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去辨別人性中的美與善，并能不斷發(fā)現(xiàn)美、追尋美、趨向善，能夠在潛移默化中逐漸達(dá)成德育的目標(biāo)。

3.堅(jiān)持高中美育以美導(dǎo)真的價值

美育可以激發(fā)人們追求真理的熱情，提高人們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。審美實(shí)踐活動是學(xué)校美育的重要內(nèi)容，具有寓教于樂、怡情養(yǎng)性、潛移默化等育人特質(zhì)。美育具體可從學(xué)校、家庭、社會三位一體的審美實(shí)踐活動入手，以審美實(shí)踐活動引領(lǐng)道德風(fēng)尚、陶冶道德情操，有效推動學(xué)生道德建設(shè)，尋求真理，起到自我教育和互助教育的作用。

三、新時代美育觀照下高中德育實(shí)踐路徑的特色選擇

教師要想借助美育實(shí)施道德教育，要讓學(xué)生真正地了解美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。學(xué)生在真正感知美的基礎(chǔ)上形成積極的人生態(tài)度和正確的三觀，不斷規(guī)范自身的言行，健全自身的人格。

1.營造濃厚德育氛圍，彰顯以美潤德

德育有別于文化學(xué)科的教育，它是塑造學(xué)生心靈的教育工作，以促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展為目的。學(xué)校要努力營造濃厚的德育氛圍，美化校園整體環(huán)境，彰顯美育的育人價值。校園中，窗明幾凈的教室、整潔寬闊的操場、瑯瑯的讀書聲、青綠色的草坪、紅色的跑道、學(xué)生敏捷的身姿、靜謐的紫藤長廊……校園中一草一木、一磚一瓦，無不滲透著美。

校園的長廊應(yīng)將美育與德育融為一體，精心設(shè)計(jì)具有代表性的標(biāo)志性建筑、藝術(shù)長廊等，選擇性地展示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品、具有代表性的重大節(jié)日或者師生活動剪影，讓學(xué)生能夠駐足于此，并樂于欣賞。校園中的每一棟建筑、每一幅作品、每一個角落都詮釋著美育育人的豐富內(nèi)涵。

2.打造特色班級文化，凸顯以美育德

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，特色化的班級文化設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的聰明才智。教師要能在思想上重視對學(xué)生的德育，并能夠巧妙地將美育滲透其中。教師要善于結(jié)合班級學(xué)生的具體學(xué)情、年齡特征及興趣愛好等，營造具有班級特色的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)文化育人的功能；將文化設(shè)計(jì)的主動權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主參與班級文化建設(shè)及管理。教師還要通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)班級中行為習(xí)慣較好、道德品質(zhì)高尚的學(xué)生，將這些學(xué)生樹立為榜樣或者典型，從而形成積極進(jìn)取的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3.豐富多樣德育活動，體現(xiàn)以美顯德

教師要能通過開展多樣化、主題鮮明的德育活動，豐富學(xué)生的精神生活，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。選擇的活動主題既要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，又要能體現(xiàn)以美育人。這樣的活動才能有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，起到明理導(dǎo)行的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位育人。同時，教師還要注重開展傳統(tǒng)美德主題教育活動，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具體的活動方案，培育學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的民族精神，提升學(xué)生自我控制能力，讓學(xué)生懂得規(guī)范自身言行，形成健全人格，真正提升自身的思想道德品質(zhì)。

綜上所述，高中班主任具有引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀、培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的責(zé)任。一個人的道德品質(zhì)、價值觀念與這個人的審美之間具有一定的必然聯(lián)系。人生來具有追求美的意識，很多人在做違背道德原則的事情時并不是將違背道德作為目的，而是潛意識里認(rèn)為自己做的事情是正確的，他們的行為符合自身審美。因此，教師在德育教學(xué)的過程中，除了要開展基礎(chǔ)道德教育，還要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將美育和德育結(jié)合起來，從而保證德育效果。

高中班主任在進(jìn)行道德教育的同時，滲透美育并將兩者有機(jī)結(jié)合起來，不僅有效增強(qiáng)了德育的效果，更凸顯了德育理念的創(chuàng)新。教師通過營造濃厚的德育氛圍，打造具有自身特色的班級文化，開展多樣化的德育活動等，不斷豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)中接受感性的道德教育，并在潛移默化中將學(xué)到的道德知識內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，從而有效地提升自身的綜合素養(yǎng)。

［本文系江蘇省“十四五”規(guī)劃課題“新時代美育觀照下的高中生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究”（課題編號：D/2021/02/707）階段性研究成果］

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