教育，溫暖而芬芳

作者簡介

錢碧玉，江蘇省無錫師范附屬小學教師，中學高級教師，無錫市作家協(xié)會會員。曾獲無錫市班主任工作能手、無錫市優(yōu)秀班主任、無錫市市屬院校德育工作帶頭人、無錫市惠山區(qū)十佳師德模范等榮譽稱號。所帶班級獲首批無錫市魅力中隊、無錫市優(yōu)秀班集體。在《人民教育》《中國教師報》《中國德育》等報刊發(fā)表文章130余篇。著有《正思維、正能量和正教育——魅力班主任的幸福教育生活》《不拘一格做老班》。

喜歡做班主任，原因只有一個，我喜歡在童心世界里飛揚。每當一批又一批的孩子來到我的身邊，一批又一批的孩子又從我的身邊飛走，去追逐自己的夢想時，我總在想，我的生命里，總有孩子們在等候。生命與生命相約，心靈與心靈相約，我要給孩子們的心田里播下點什么、留下些什么呢？答案是毋庸置疑的：我要用童心、愛心和慧心在學生的孩提時代奏響串串音符，使他們以后回想起人生的最初時光時，心底會涌起月光一般的柔情。

一、有趣，讓我成為孩子們的精神領袖

好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。對老師來說，有趣的靈魂遠比好看的皮囊有價值、有意義得多。一個學生之所以會受到某一位老師的影響，其根本原因是這位老師對這位學生靈魂深處的熏陶。我們的教育對象是兒童，所以我常想，教師靈魂的有趣莫過于永葆童真，并樂此不疲地去工作、去愛。

教師工作于我而言，就是一個大孩子引領著一群小孩子在藍天下奔跑跳躍、自由呼吸、快樂成長。我和孩子們愛笑愛玩愛逗樂，很傻很真很可愛，玩起來瘋成一團，鬧騰時不分彼此，情到深處哭個稀里嘩啦，完全沒有師生之間的距離和隔閡。我喜歡這樣的師生關系，亦師亦友；喜歡這樣的自己，能夠保持自然無偽的本色，永遠以一種童心般的新奇和純真面對生活，為童心世界創(chuàng)造一個樂園。

春天的時候，我會帶孩子們去放一回風箏。孩子們拽著風箏，滿操場地跑，滿世界地喊，那種追風逐日的快意讓充當攝影師的我按捺不住。一旁的小姑娘敏銳地察覺到我蠢蠢欲動的內心，主動提出要跟我換鞋，滿足我的心愿。我欣喜若狂，脫下高跟鞋，換上運動鞋，也顧不得是否合腳，拽著風箏，追著風，笑著喊著，和孩子們一起迎風奔跑。孩子們從未見我如此“狂野奔放”，一下子炸開了鍋，圍追著我，跳躍、尖叫、吶喊。風一樣的自由，飛一樣的感覺，我和孩子們真正做了一回“放風箏的人”。那情景，實在動人！

有一位女孩子在她的文章中寫道：“錢老師，當看到你和同學們玩成一片，當看到你的長發(fā)在風中飛揚，不知怎么的，我的心里覺得很溫暖……”

孟子說，大人者，不失其赤子之心也。教師，應該有一些天真，有一些幼稚，有一些不諳世事的純粹，亦有一顆能夠洞察細節(jié)的敏感的心靈。

一天因為有事，我耽誤了去教室上課的時間。匆忙趕往教室的時候，教室里還沒有安靜下來。只聽有個調皮的孩子在大喊：“錢碧玉，錢碧玉呢，錢碧玉去哪兒了？”剛走到教室門口的我張口就應答：“來了來了，錢碧玉來了！”孩子們一陣哄堂大笑。我很認真地看著他們，笑著說：“沒錯呀，我的名字不就叫錢碧玉嗎？”孩子們笑得更厲害了。我說：“我的名字叫錢碧玉，相信你們都很想知道這個名字的來歷，那么這一節(jié)課我們就來‘說名道姓’?！苯淌依锪ⅠR掌聲四起。臨時起意、隨機應變、即時生成的一節(jié)課有意思極了。

喜歡這樣一句話：“像大人一樣生存，像孩子一樣生活?！蔽蚁矚g和孩子們在一起，喜歡和他們走在一起，如知心朋友；喜歡和孩子們靠在一起，仿佛和諧的一家人；喜歡和孩子們玩在一起，無拘無束，一如他們的快樂伙伴。沒有認識上的權威控制，沒有地位上的居高臨下，沒有年齡上的代溝分歧，只有純粹的思想共鳴、心靈相遇、精神享受?；蛟S就是因為這樣真實，帶著點孩子氣，甚至有時還有一些傻氣，讓我更接地氣、更有親和力，更受孩子們喜歡。我和孩子們之間有情有愛、有喜有樂、有笑有淚，有各種各樣值得回味的有趣故事。

學生欣蕓說：“錢老師，與您在一起的一幅幅畫面就像是一部永不停歇的電影，這一部電影屬于您，也屬于我們。我相信這部電影我們永遠都不會忘卻，就算分離，我們的心還是在一起；就算到老，它在我們心里依然是一部經(jīng)典的好電影。因為，您是我們永遠的‘精神領袖’！”

我常常會驚訝我的學生說出來的話、寫出來的文就像思想深邃的哲人、文采飛揚的詩人。在孩子們面前，我愿意永遠是個長大了的孩子。我想，是一顆童心讓我成為孩子們的精神領袖。

二、善愛，讓我贏得了孩子們更多的愛

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛一個學業(yè)優(yōu)秀的孩子不難，愛一個乖巧懂事的孩子不難，愛一個表現(xiàn)突出的孩子不難，難的是愛那些成天調皮搗蛋、惹是生非，甚至與老師逆向而行、蠻不講理、心智異常的頑劣兒童。做教師難，難就難在不戴有色眼鏡，不存任何偏見，一視同仁，愛所有的孩子，如陽光普照，萬物平等，不偏袒，不遺漏，不功利，也不勢利。

有一次，我們班獲得了“紅旗班”的稱號。我決定充當一回攝影師，為每個同學照相。有的孩子馬上質疑：“錢老師，全班56個同學都要照相嗎？”更有孩子直言某些同學成天給班級添亂，拖班級后腿，說他們配不上跟“紅旗班”獎狀合影。那些被指名道姓的孩子剛才還喜氣洋洋、興高采烈，在這個時候被點名批評，頓時沒了精神，尷尬得不知所措。有個孩子還鬧起了情緒，嘴里嘟囔著：“不合影就不合影，有啥了不起的，我還不稀罕呢！”我止住了那些批評聲，態(tài)度堅決，擲地有聲：“缺了誰，我們班都不完整。56個同學，一個都不能少！”

照相的時候到了，孩子們恭恭敬敬地捧著“紅旗班”的獎狀，面對著我，臉上流露出了自豪的笑意。他們的眼中閃出了光彩，嘴角揚起了弧度，笑得那么甜美，那么滿足。鏡頭中的獎狀，金光閃閃；鏡頭中的孩子們，光彩照人。拍完照片，我要求孩子們自己去設計照片，打印照片，并囑咐他們照片上一定要打印一行字：“有我，有紅旗班！”我相信，讓孩子們自己設計、打印，親歷這個過程，遠比我包辦代替更有意義。

當孩子們將照片交到我手中的時候，我既欣喜又感動。那些照片顯然都經(jīng)過了精心的設計、巧妙的構思，尤其是“有我，有紅旗班”那一句話，被賦予了更多的意義：它被包圍在祥云中，被呵護在愛心間，被環(huán)繞在蹁躚的蝴蝶中……

每一張照片都笑容燦爛，每一張照片上都閃耀著醒目的一行字：“有我，有紅旗班！”我將這些照片張貼在教室外墻，教室外墻成了一面笑臉墻。

調皮孩子小湯在文中寫道：“時間過得很快，我做錢老師的學生已經(jīng)一年了。一年里，我喜歡上了錢老師。我喜歡錢老師的一個原因是，當我進步的時候，錢老師會毫不吝嗇地當眾表揚我，而當我做錯事情的時候，錢老師會在尊重我的前提下，委婉地指出我的不足。錢老師的耐心教導與幫助，使我這塊‘頑石’也有了溫度和暖意。我想，錢老師在教書育人時，只會想：不拋棄，不放棄……”坐在陽光里，讀到這段話的我，陷入沉思。

每一個生命都應該被祝福，每一個孩子都應該被厚待。不太過匆忙，不隨意瀏覽一個學生，不輕易評判任何一個學生的優(yōu)劣，不讓一個孩子向隅而泣。讓每一個生命都微笑向陽，如花一般，次第開放。而我，如園丁，靜靜地守著花園，用熱情去澆灌，用耐心去培育，將期待的目光拉長拉遠，成為一個守望者。

三、潤心，讓我走進孩子們的心靈深處

有人說，真正的藝術都是生活。那么，最好的教育其實就是生活的日常，細細碎碎，但是踏實、真實。教育，是心靈的藝術。教育生活的日常，我認為是最能與孩子培養(yǎng)情、滋養(yǎng)心的時機。它體現(xiàn)在方方面面，體現(xiàn)在點點滴滴，是教師發(fā)自肺腑、不由自主、自然而然地對學生無微不至的關心與愛護：一個不經(jīng)意的愛撫，一句真誠懇切的鼓勵，一個飽含深情的眼神，一聲真心實意的噓寒問暖，一個燦爛無比的微笑……看似平平常常，悄無聲息，給學生留下的卻是刻骨銘心的記憶。

“大手牽小手，快樂一起走?！焙⒆樱缫讶跒槲疑囊徊糠?，與我的命運緊緊相連，息息相關。我將自己融入孩子的世界，將真誠的微笑掛在臉上，用滿懷期待的眼光，無微不至地關心、關注著他們成長中的每一個細節(jié)，為他們的每一點微小進步而由衷喜悅，設身處地感知他們的苦惱和困惑。孩子們的一顰一笑，一舉一動，一言一行，無時無刻不在牽動著我的心。

氣溫驟降，我急切地提醒學生多增添一件衣服；學生生日，笑瞇瞇地送上一份祝福；學生生病在家，打一個熱線電話；節(jié)假日，邀請孩子來我家做客，一起喝下午茶……

早晨遇見班里的“含羞草”小月，我會微笑著主動迎上前去向她問候，由衷地夸上幾句：“你今天穿得真漂亮！”“看你今天多有精神！”看到小月不好意思地沖我一笑，心中升騰起的一抹來自心底的溫柔使我不由自主地摟著她的肩膀一同走回教室。

看到生病剛回校的小輝課間還在緊張地趕著未完成的作業(yè)，我很自然地站起身倒了一杯水，輕輕遞到他手里：“小輝，注意身體，別累著了。”“謝謝老師！”回報我的又是一個甜甜的微笑，我伸手拍拍他可愛的小臉蛋。

操場上，小霞低垂著頭，悶悶不樂地獨自走著。這小女生，又在想啥心事呀？于是，我踮起腳，步履輕輕地走到了她身后，猛一下蒙住了她的雙眼?！安虏驴矗沂钦l？”我加重了語音。她摸索了好半天，無奈地搖著頭?！拔仪那牡孛缮夏愕难劬?，讓你猜猜我是誰？”一聽到我熟悉的聲音，她馬上驚喜地叫起來：“錢老師？！”她眉宇間的陰霾頓時消散了。

剛上完體育課的“調皮鬼”小葉滿頭大汗地跑上樓來，腳底一滑，摔倒了。我急忙奔過去，撩起他的衣袖一看，皮膚蹭破了，撫著他的傷口，我有些緊張：“疼嗎？要不要緊？老師陪你去醫(yī)務室看看吧？”見他不答話，我有些詫異。一抬頭，他笑嘻嘻地說：“老師，你真好！”答非所問的一句話，牽動了我的萬縷情思。

我知道那是生命得到了尊重，心靈感受到關懷所綻放的光彩。孩子心靈的觸角是敏感而豐富的，在他們成長的過程中需要的是教師細細的呵護、絲絲的關懷、殷殷的注視和款款的期待。深切關注學生生活世界里所發(fā)生的事情，傾注我們的情感，撥動孩子的心弦，那么，充滿幸福與安寧、溢滿歡聲笑語的生命之歌將每天縈繞在我們的身旁。

四、啟智，讓我成為孩子們心中的“一道光”

曾經(jīng)讀過臺灣著名作家張曉風的一篇文章《我交給你們一個孩子》。文中這樣寫道：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”

也記得有一首歌這樣唱道：“白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜?！蔽夷檬裁捶瞰I給你，我的孩子？我也曾經(jīng)無數(shù)次這樣追問自己：當家長滿懷期待地把活潑可愛的孩子交到我手中時，我該怎樣履行教育的職責？應該還家長一個怎樣的孩子？應該為社會培養(yǎng)出怎樣的人才？

我深深地知道，那絕對不是應試的本領、不是驕人的成績、不是求生的技能和過人的智慧。我希冀我的孩子有健康的體魄，有健全的人格，有美好的情感，有幸福的人生；我希冀我的教育溫潤如玉，柔情似水，隨風潛入，潤物無聲。

一天，一個內向、自卑、孤獨的小女孩偷偷在我辦公桌的抽屜里塞了一張紙條，紙條上寫了一句話：錢老師，我的同桌說我是個差生，我真的是個差生嗎？看著紙條，我的心里挺不是滋味，著實難受。我立馬回復：你不是差生，你很優(yōu)秀！你的優(yōu)秀，老師看到了！誰說你差，那是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！大膽展示你的優(yōu)秀，讓大家都看到你的優(yōu)秀！你若盛開，蝴蝶自來！

我將紙條悄悄放進她的課桌。她讀到了，眼里閃著淚花。她在日記中寫道：“錢老師，謝謝你的開導，你讓我看到了明亮的那一方，讓我相信一切都會好起來的，一切都在向著美好的方向發(fā)展。今天，我流淚了，是因為在你身上，我見到了媽媽的身影。當你轉身，我看到了你的背影，我發(fā)現(xiàn)，和我媽媽是多么相像……”讀著女孩的文章，我也禁不住潸然淚下。

自此，女孩就在我充滿欣賞和期待的目光中，像一朵嬌嬌弱弱的小花，悄然挺立、綻放。同學們驚訝于她的變化，開始對她刮目相看，認可她，寫文章夸獎她。當我將同學寫的文章給她看時，她再一次淚光閃爍。我說：“每一朵花開花，都是為了完成作為一朵花的莊嚴使命，以花朵來證明自己的存在。我們每一個人也是這樣，不管有沒有人欣賞，不管別人怎么看待，我們堅持走自己的路，開出屬于自己的花，散發(fā)自己獨有的清香，這是對自己生命的不辜負?！迸⒘鳒I不止。我欣慰，女孩心田上的花朵已開。而我，也很榮幸地成為孩子們眼中照亮她的“一束光”。

斯蒂文森的兒童詩《點燈的人》中，點燈人李利每天在太陽落下后，扛著梯子將街燈點亮。他的工作平凡至極，可在孩子的眼中是那樣的詩意美好，以至于成為他們長大后的夢想。我想，做老師的我不也是這樣的點燈人嗎？日復一日，年復一年，懷著溫柔的心，以愛的澆灌和人性的感召，為孩子們點亮很多盞燈，讓他們快樂地、完整地、美好地長大。

教育，溫暖而芬芳。有幸成為一個老師，和孩子們相遇，注定我的生命和他們相伴相生。這樣一種你中有我、我中有你、相輔相成的關系賦予了我的生命以意義。那么，就讓我沉浸在孩子們的生命世界中，領略教育的真諦，沐浴靈魂的芳香。

尋得所愛，為之守望；愛滿其中，陶醉其間；癡心不改，義無反顧。