班級(jí)閱讀區(qū)：提高學(xué)生閱讀能力的主陣地

李曉萍

從教30年來(lái)，閱讀與我如影隨形，是自我提升的法寶。作為語(yǔ)文教師、班主任，閱讀是我與學(xué)生同學(xué)共進(jìn)從未懈怠的主要工作。

一、小區(qū)角，大功用

無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，還是我們身邊，有太多人因讀書(shū)改變了自己的命運(yùn)。這樣的故事看多了，自然就會(huì)結(jié)合到自己的工作中：我該怎么做？我的學(xué)生該怎么做？上學(xué)的時(shí)候同學(xué)們就說(shuō)我“博覽群書(shū)”，那個(gè)“博”字還有點(diǎn)兒意思——我小學(xué)在村小上學(xué)，除了課本并無(wú)其他讀物，三年級(jí)時(shí)跟哥哥成語(yǔ)比賽獲得了父親獎(jiǎng)勵(lì)我的人生第一本課外書(shū)《我的好伙伴》，愛(ài)不釋手幾乎背下了所有內(nèi)容。初中后跟同學(xué)借書(shū)讀實(shí)現(xiàn)了“沉浸書(shū)?！钡目释撼跻蛔x探案懸疑小說(shuō)、初二讀UFO科學(xué)探索解密、初三讀各類名著，有時(shí)候邊讀書(shū)邊幫助母親擇菜、剝蒜，手在動(dòng)心也在動(dòng)，一個(gè)剝蒜一個(gè)馳騁萬(wàn)里。

1995年，作為語(yǔ)文教師的我常常帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的圖書(shū)室轉(zhuǎn)，遇到合適的書(shū)會(huì)給學(xué)生們講。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的圖書(shū)館“遠(yuǎn)水解不了近渴”：10分鐘的課間不夠?qū)W生們打個(gè)來(lái)回，還要上衛(wèi)生間。于是，我與家長(zhǎng)們商量，建立班級(jí)讀書(shū)角。家長(zhǎng)們非常支持，同學(xué)們每人帶來(lái)5本書(shū)，寫(xiě)上姓名表示共同籌建讀書(shū)角，每人讀完一本書(shū)在扉頁(yè)簽名表示自己讀完了，同時(shí)要保證下一名同學(xué)拿到的書(shū)是完好無(wú)損的?！捌鳌睍?shū)本每學(xué)期一換，學(xué)生們的閱讀量由每月1本增加到每月4—5本，閱讀速度快的學(xué)生可以達(dá)到7—8本書(shū)。

作為語(yǔ)文教師，需要考慮班級(jí)閱讀活動(dòng)的策劃與開(kāi)展。作為校長(zhǎng)，需要考慮全校學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)如何開(kāi)展閱讀。2018年，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)建成了200多平方米的閱覽室。受當(dāng)?shù)貝?ài)心企業(yè)東嶺集團(tuán)的資助，閱覽室成了“最豪華”的讀書(shū)的地方。整個(gè)閱覽室分為閱讀區(qū)、創(chuàng)作區(qū)、分享區(qū)，各區(qū)因功能不同，裝修的風(fēng)格也不相同，閱讀室有一個(gè)可供學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)呆思考的旋轉(zhuǎn)小二層樓梯，被學(xué)生們稱為“秘密基地”。按班級(jí)輪流到這里讀書(shū)，成了學(xué)生們最開(kāi)心也最期盼的事情。

2021年，我調(diào)任寶雞高新鳳師實(shí)驗(yàn)小學(xué)。新校建成，一樓有兩個(gè)非常大的開(kāi)放閱讀區(qū)，一邊是平地閱讀區(qū)，一邊是拾級(jí)而上的樓梯閱讀區(qū)。我們將平地閱讀區(qū)一分為二做了兩個(gè)部分，其中一個(gè)是文化傳承，講述“漢字的演變”史，從字體演變到書(shū)法藝術(shù)，學(xué)生們看到了從寶雞走向世界的石鼓銘文、青銅器銘文、九成宮醴泉銘，了解了寶雞文化底蘊(yùn)。臺(tái)階區(qū)設(shè)置“‘閱世界全學(xué)段全學(xué)科閱讀”專屬區(qū)，既有學(xué)校統(tǒng)一推薦的《民國(guó)老課本》，也有語(yǔ)文課本中推薦閱讀的書(shū)目，還有學(xué)科教師推薦的讀物，總共投放了3萬(wàn)余冊(cè)圖書(shū)供學(xué)生們閱讀。我們把讀世界與讀書(shū)本結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生們構(gòu)建起了完整而豐富的心靈世界。

二、小練筆，大成長(zhǎng)

閱讀是需要時(shí)間的，同樣也是有方法的。方法掌握了，學(xué)生不僅更愛(ài)讀書(shū)，還會(huì)讀書(shū)。做語(yǔ)文教師第六年后，我們開(kāi)發(fā)了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)專用本》，要求學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生們要獨(dú)立預(yù)習(xí)、課上共學(xué)、課后練筆。這個(gè)系列做法，從學(xué)習(xí)記錄預(yù)習(xí)讀文次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、提出問(wèn)題開(kāi)始，到課堂上學(xué)習(xí)閱讀方法、提高理解能力、表達(dá)能力，最后落實(shí)到讀寫(xiě)遷移中，訓(xùn)練思維、結(jié)構(gòu)，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

1999年至2005年，我?guī)дZ(yǔ)文課兼班主任走了一個(gè)大循環(huán)。這六年時(shí)間可以劃分為兩個(gè)階段，前兩年指導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)持每日寫(xiě)話（剛開(kāi)始是寫(xiě)一句話，相當(dāng)于造句），后四年時(shí)間實(shí)驗(yàn)快速作文，進(jìn)行作文專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升顯著，作文內(nèi)容、表達(dá)有個(gè)性高分率達(dá)95%。更為可喜的是，學(xué)生對(duì)讀書(shū)、作文的興趣濃厚，樂(lè)于讀寫(xiě)。

我指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)讀書(shū)筆記，也帶領(lǐng)他們寫(xiě)兒童詩(shī)。學(xué)生們喜歡洋洋灑灑幾千字的暢所欲言，也喜歡字斟句酌地錘煉文字，在全班閱讀、與家長(zhǎng)共享、?？x用、公開(kāi)發(fā)表的過(guò)程中，語(yǔ)文能力就表現(xiàn)為語(yǔ)言能力，文化自信因讀寫(xiě)彰顯，審美創(chuàng)造蘊(yùn)藏在一字一句中。

三、小舞臺(tái)，大展示

語(yǔ)文教師的課很多，如何合理規(guī)劃，不增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)？我從2000年開(kāi)始嘗試，自作主張將一節(jié)語(yǔ)文課改為閱讀課，全班同學(xué)帶自己喜歡的書(shū)來(lái)學(xué)校自由閱讀（漫畫(huà)除外）；還會(huì)利用早讀或閱讀課每周做一次讀書(shū)分享，讓學(xué)生朗讀最喜歡、感動(dòng)的一段話，并講出自己分享這段話的理由，堅(jiān)持了數(shù)年，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、思維能力、表達(dá)能力，隱含在一切顯性成果背后的是對(duì)學(xué)生自信心、思辨力、進(jìn)取心等價(jià)值觀隱性素養(yǎng)的培育。

我們的讀書(shū)分享既在班級(jí)做，也在學(xué)校做，還在家長(zhǎng)會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)上做。從設(shè)立“好兒童講堂”，到開(kāi)展“鳳寶愛(ài)讀書(shū)”活動(dòng)，增長(zhǎng)的是學(xué)生的能力，帶動(dòng)的是教師、家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)，反哺的是學(xué)生們，他們獲得了更大的成長(zhǎng)動(dòng)力。

四、小機(jī)制，大改變

學(xué)生年齡小，做事沒(méi)定性，不可能因一句話就堅(jiān)持下去。我們?cè)诎嗉?jí)里評(píng)選閱讀小達(dá)人、小明星、小楷模，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀堅(jiān)持100天、200天、300天以上的學(xué)生，也引導(dǎo)學(xué)生做好好詞佳句摘抄、讀書(shū)筆記撰寫(xiě)，提升學(xué)生思維與表達(dá)能力，對(duì)于實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的學(xué)生們，給其在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校公開(kāi)表彰的機(jī)會(huì)，也給其在各種公開(kāi)場(chǎng)合做讀書(shū)分享、講成長(zhǎng)故事的機(jī)會(huì)。我們?cè)?jīng)帶一名愛(ài)讀書(shū)、學(xué)習(xí)好，還是排球隊(duì)主力的女生去渭濱區(qū)拓石鎮(zhèn)新民小學(xué)分享成長(zhǎng)故事，展示排球隊(duì)技能，對(duì)這名學(xué)生帶來(lái)了很大的促進(jìn)作用，家長(zhǎng)說(shuō)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始便不再需要家長(zhǎng)做任何提醒和教育。

班上男孩子偶爾調(diào)皮犯錯(cuò)誤，他們申請(qǐng)建立“免批評(píng)機(jī)制”，即做錯(cuò)事且自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后無(wú)須教師批評(píng)，而是做一件好事為班集體爭(zhēng)光彌補(bǔ)過(guò)失，征求意見(jiàn)竟然得到大多數(shù)人的認(rèn)可。于是，我們班的第一批“免批評(píng)卡”產(chǎn)生了——為班級(jí)獲得榮譽(yù)即可獎(jiǎng)勵(lì)一張，犯錯(cuò)誤后可持卡“消費(fèi)”免于批評(píng)教育。為了深入推進(jìn)閱讀活動(dòng)，我們班閱讀成果排名，閱讀字?jǐn)?shù)最多、本數(shù)最多、分享次數(shù)最多、作文受表?yè)P(yáng)最多、每發(fā)表一篇文章者，都可以獲得免批評(píng)卡一張。結(jié)果，用孩子們的話來(lái)說(shuō)：“卡片太珍貴了，舍不得用?？傁胫f(wàn)一下次犯嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)再用，結(jié)果反而自我約束犯錯(cuò)誤少了，免批評(píng)卡一直保存到小學(xué)畢業(yè)也沒(méi)用?！币粡埿⌒〉目ㄆ褪茿4紙打印4張，再粘到硬紙板兩面，卻讓孩子們養(yǎng)成了自律、上進(jìn)的好品質(zhì)，這不是意外之喜嗎？

在金臺(tái)區(qū)西街小學(xué)開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)漂流、接力日記等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的同步發(fā)展；在寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)立“堅(jiān)持不懈學(xué)子獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)，以此推動(dòng)全校師生讀書(shū)；在寶雞高新鳳師實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展“快樂(lè)3+N，成長(zhǎng)365”活動(dòng)，推進(jìn)“‘閱世界全學(xué)科全學(xué)段閱讀”，通過(guò)“鳳寶愛(ài)讀書(shū)”鼓勵(lì)、幫助來(lái)自城郊結(jié)合區(qū)域的學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)、敢于分享。

30年與閱讀相伴相隨，變的是參與人群，不變的是自己讀書(shū)、帶動(dòng)影響身邊人讀書(shū)的初心。閱讀是全社會(huì)的事情，已經(jīng)受到各行各業(yè)的重視。學(xué)習(xí)和閱讀又是一生的事情，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，需要日日?qǐng)?jiān)持，久久為功。然而，對(duì)學(xué)生而言，家庭是閱讀的啟蒙地，學(xué)校是閱讀的磁力場(chǎng)，教室是閱讀的主陣地，教師是閱讀的領(lǐng)路人。讓我們以奔跑的姿態(tài)，為孩子們打造閱讀的多彩世界。

作者單位：陜西省寶雞高新鳳師實(shí)驗(yàn)小學(xué)