閱讀麥田里的守望

王水俠

農(nóng)人守望麥田，是因?yàn)辂溙锟梢詭?lái)收獲和希望。學(xué)校守望閱讀的麥田，可以讓學(xué)生受到精神的洗禮和心靈的滋養(yǎng)，從而搭乘閱讀的天梯，步入美好的人生。

我是農(nóng)家子弟，父親常年在外工作，家里姊妹多，我是老大，自小便在農(nóng)田里摸爬滾打，鋤地、撒種、澆水、施肥、收割、晾曬……諸如此類(lèi)的農(nóng)活，我樣樣在行。也許正是從小勞動(dòng)的緣故，我很早就明白并始終虔誠(chéng)地信奉讀書(shū)比干活輕松、讀書(shū)可以改變命運(yùn)的道理，對(duì)讀書(shū)寄予了熱望。每天面對(duì)干不完的家務(wù)活，效仿古人的“讀書(shū)三上法”——“馬上、枕上、廁上”，是我擠時(shí)間讀書(shū)最常用的方法；我也時(shí)常站在一望無(wú)際的麥田里，對(duì)著滾滾麥浪背誦課本中的古詩(shī)文。那時(shí)物質(zhì)極度貧乏，但我卻從沒(méi)感覺(jué)到饑餓，有的是徜徉書(shū)海的幸福，品味美文的快樂(lè)，常常感覺(jué)到比喝了一口鮮美的雞湯還滿(mǎn)足。書(shū)香浸潤(rùn)的感覺(jué)真好！

書(shū)中日月長(zhǎng)。伴隨著閱讀的滋養(yǎng)，長(zhǎng)大后，我成了一名光榮的人民教師。于授課之余，我總愛(ài)給學(xué)生們講我的童年經(jīng)歷和人生體驗(yàn)，想方設(shè)法讓學(xué)生們愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。不管在鄉(xiāng)村還是在縣城，不管是教師還是教研員，不管是春夏還是秋冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我始終不渝地推廣閱讀，加強(qiáng)書(shū)香校園建設(shè)。

新時(shí)代全民閱讀理念已深入人心，越來(lái)越多的城市、鄉(xiāng)村、街道、學(xué)校都在不遺余力地推廣閱讀，適時(shí)總結(jié)學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)工作恰逢其時(shí)。伴隨著歲月的沉淀，咸陽(yáng)市武功縣五七〇二小學(xué)的書(shū)香校園建設(shè)工作已走過(guò)數(shù)十個(gè)年頭，尤其是2020年6月申報(bào)市級(jí)課題《書(shū)香校園建設(shè)實(shí)施路徑研究》以來(lái)，我作為課題主持人，和課題組全體成員帶領(lǐng)全校師生共讀共研，經(jīng)歷了“實(shí)踐—反思—總結(jié)—升華”的反復(fù)研討和完善，逐步形成了“1336”的書(shū)香校園建設(shè)推進(jìn)路徑。

一、做好一個(gè)規(guī)劃

“1”指做好學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)規(guī)劃。把書(shū)香校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體工作布局，按照語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，結(jié)合師生及家長(zhǎng)三個(gè)層面問(wèn)卷調(diào)研情況，課題組聽(tīng)取多方意見(jiàn)，多次商議，最終出臺(tái)了《學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)三年行動(dòng)方案》，堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”的原則，實(shí)施讀書(shū)的“100計(jì)劃”，即小學(xué)六年至少讀經(jīng)典書(shū)籍100本，依據(jù)學(xué)生低中高三個(gè)學(xué)段特點(diǎn)，推薦閱讀書(shū)籍，按照早晨讀、午間讀、課外讀三種方式，做實(shí)每日一誦（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文）、每周一查（檢查誦讀情況和《采蜜集》完成情況）、每月一會(huì)（班級(jí)讀書(shū)會(huì)）、每學(xué)期一獎(jiǎng)（表彰獎(jiǎng)勵(lì)四個(gè)層次的書(shū)香先進(jìn)）和每年一節(jié)（校園讀書(shū)節(jié)）等，從學(xué)校層面整體推動(dòng)。規(guī)劃路徑切合實(shí)際，全校一盤(pán)棋，共畫(huà)同心圓。

讀書(shū)就像蜜蜂采蜜，書(shū)香校園建設(shè)的抓手和載體就是《采蜜集》，寄托著師生的美好期望?！恫擅奂肥钦n題組在總結(jié)整合多年書(shū)香校園創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集大家智慧形成的讀書(shū)校本教材，以學(xué)期為周期編印，內(nèi)容有讀書(shū)名言、讀書(shū)寄語(yǔ)、必讀和選讀書(shū)目推薦、讀書(shū)指導(dǎo)、讀書(shū)筆記、讀書(shū)手抄報(bào)、經(jīng)典詩(shī)文誦讀等，將讀、記、畫(huà)、寫(xiě)、誦融為一體，利于指導(dǎo)閱讀和養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到思接千載、視通萬(wàn)物的目的，涵養(yǎng)氣質(zhì)，提升素養(yǎng)。從一年級(jí)開(kāi)始按《采蜜集》指導(dǎo)閱讀，到六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)，正常情況下可以達(dá)到或超過(guò)145萬(wàn)字的課標(biāo)閱讀要求，課外誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞近200首，做到了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，閱讀積淀重升華。當(dāng)這些學(xué)生成人成才，《采蜜集》就會(huì)成為他們小學(xué)閱讀之旅的見(jiàn)證。學(xué)生每天按《采蜜集》辛勤讀書(shū)耕耘，用心經(jīng)營(yíng)著自己的閱讀小天地，在涵泳和體驗(yàn)中品味書(shū)香，盡情享受讀書(shū)之樂(lè)。當(dāng)學(xué)生的《采蜜集》在班級(jí)展評(píng)中獲得優(yōu)秀時(shí)，他們臉上喜悅的笑容充分展現(xiàn)了書(shū)香校園的建設(shè)成果，這種由內(nèi)而外的浸潤(rùn)和涵育潛移默化地轉(zhuǎn)化為家國(guó)大情懷。

二、實(shí)施“三環(huán)共建”

第一個(gè)“3”指“精細(xì)管理蘊(yùn)書(shū)香—高效課堂涵書(shū)香—課外閱讀延書(shū)香”“三環(huán)共建”，實(shí)施行政推動(dòng)和業(yè)務(wù)推動(dòng)。行政推動(dòng)以教導(dǎo)處為龍頭，落實(shí)考核、獎(jiǎng)懲等管理職責(zé)，業(yè)務(wù)推動(dòng)以課題組成員為主，積極探索實(shí)踐，輻射帶動(dòng)其他班級(jí)，落實(shí)讀書(shū)指導(dǎo)、交流評(píng)價(jià)等。

精細(xì)管理蘊(yùn)書(shū)香：從學(xué)校層面做了整體規(guī)劃，一是做好頂層設(shè)計(jì)，制訂出臺(tái)《書(shū)香校園建設(shè)實(shí)施方案》，落實(shí)晨誦午讀暮省課程和閱讀指導(dǎo)課程；二是抓好載體，編印校本教材《采蜜集》，這是書(shū)香成果的集中展示；三是把書(shū)香班級(jí)創(chuàng)建等工作納入學(xué)校的績(jī)效考核中，建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)平時(shí)的督導(dǎo)考核。

高效課堂涵書(shū)香：從課堂層面夯實(shí)基礎(chǔ)，一是堅(jiān)持“331”的高效課堂規(guī)范要求，第一個(gè)“3”指自主學(xué)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè)；第二個(gè)“3”指獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；“1”指同等水平學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)等。在此基礎(chǔ)上，各科可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效益；二是實(shí)施“名師+”工程，以三個(gè)市縣名師工作室為龍頭，實(shí)施“青藍(lán)工程”，師徒捆綁考核。針對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)現(xiàn)狀的分析，出臺(tái)不同層次的要求，促進(jìn)全體教師提升；三是課題帶動(dòng)。通過(guò)入帖、臨帖、破帖三步來(lái)實(shí)施。

課外閱讀延書(shū)香：從閱讀指導(dǎo)層面拓展課外閱讀，構(gòu)建了教讀、自讀、課外閱讀三位一體的落實(shí)機(jī)制，確保了書(shū)香校園建設(shè)落地生根，入軌運(yùn)行，體現(xiàn)了系統(tǒng)思維和一體化原則。一是定位教師的形象是幸福教書(shū)者，勤奮讀書(shū)人；二是加強(qiáng)“三個(gè)共讀”，即校長(zhǎng)與教師共讀、師生共讀、親子共讀；三是利用家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)助教課程，分享讀書(shū)收獲；四是盤(pán)活資源，加強(qiáng)“三個(gè)課堂”有效融合，開(kāi)展研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)。

三、強(qiáng)化“三專(zhuān)”素養(yǎng)

第二個(gè)“3”指教師的“三專(zhuān)”（專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)交往）素養(yǎng)訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)閱讀方面主要采用倒逼式閱讀方式，征求年級(jí)組和教研組意見(jiàn)，按需補(bǔ)充和配發(fā)圖書(shū)。同時(shí)，課題組也積極薦書(shū)，每學(xué)年2本，近幾年先后推薦過(guò)《照亮校園的常識(shí)》《我喜歡生命根底里的寧?kù)o》《我的閱讀觀》《我的教育理想》《靜悄悄的革命》等。

堅(jiān)持每年評(píng)選書(shū)香教師。專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作方面主要是以讀促寫(xiě)（寫(xiě)讀書(shū)心得），以賽促寫(xiě)（我與祖國(guó)同成長(zhǎng)寫(xiě)作大賽、抗“疫”征文等），以研促寫(xiě)（鼓勵(lì)教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思和小論文），以評(píng)促寫(xiě)（每月至少上傳一篇?？陡?，一經(jīng)采用績(jī)效加分，校本研修考核為合格）；專(zhuān)業(yè)交流方面，從個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等方面，設(shè)計(jì)了聽(tīng)評(píng)課、名師示范、專(zhuān)家講座、外出學(xué)習(xí)、課題研究、辦公室文化建設(shè)等。

四、夯實(shí)“六藝”訓(xùn)練

“6”指學(xué)生的“六藝”（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)、畫(huà)）訓(xùn)練，這是學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的顯性表達(dá)。設(shè)計(jì)的主要活動(dòng)有校園讀書(shū)節(jié)、經(jīng)典誦讀大賽、書(shū)畫(huà)大賽、社團(tuán)成果展、小記者研學(xué)、“和雅少年”事跡宣講、星級(jí)少年和“和雅少年”評(píng)選、紅領(lǐng)巾廣播站和監(jiān)督崗等。除了學(xué)校安排的活動(dòng)外，各年級(jí)還自主開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。如低年級(jí)組的經(jīng)典誦讀展演、中年級(jí)組的“愛(ài)閱讀 愛(ài)咸陽(yáng)”首屆網(wǎng)絡(luò)誦讀大賽、高年級(jí)組的“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”綜合實(shí)踐活動(dòng)等。全校185名《咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)》小記者堅(jiān)持每年外出采訪研學(xué)10余次，撰寫(xiě)文章數(shù)百篇?！叭龑?zhuān)”“六藝”訓(xùn)練是為了讓師生在讀書(shū)交流分享中獲得身心成長(zhǎng)和審美體驗(yàn)。

“1336”書(shū)香校園建設(shè)四條路徑互為補(bǔ)充，相得益彰，確保了書(shū)香校園建設(shè)工作整體發(fā)力，分類(lèi)推進(jìn)，有力促進(jìn)閱讀共同體建設(shè)，提升師生的讀寫(xiě)水平和學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，助力了全民閱讀。

作者單位：陜西省咸陽(yáng)市武功縣五七O二小學(xué)