探究數(shù)字教材在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

陳俊蓉

時(shí)代的發(fā)展和變革對于教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，教師通過對當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)理念的深入學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，挖掘教材中蘊(yùn)含的教學(xué)資源，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中不斷開闊自身眼界，有效提升各方面能力。在如今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師使用數(shù)字教材為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，通過音頻、視頻等多樣化的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，完全突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的限制，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程更有興趣，愿意投入知識學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)欲望得以增強(qiáng)，為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了巨大助力。而在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)事業(yè)提供了新思路，使教師的教學(xué)途徑更多元，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)資源更豐富，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中能夠打開自身的思維局限，對知識內(nèi)容有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，契合當(dāng)前新型教學(xué)理念的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師必須充分發(fā)揮數(shù)字教學(xué)資源的作用，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，為小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展提供助力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題

（一）忽視學(xué)生主體地位

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)和新型教育理念的不斷落實(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要深入研讀新課程教學(xué)理念，結(jié)合班級實(shí)際教學(xué)狀況，設(shè)計(jì)更適合班級學(xué)生的教學(xué)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供助力。然而，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在一些問題，如部分小學(xué)語文教師的教學(xué)理念無法得到有效轉(zhuǎn)化，不具備整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、調(diào)整教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方式的意識，仍沿用陳舊的教學(xué)手段，極大地限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以促使學(xué)生與教師保持在平等地位，學(xué)生由于畏懼教師的權(quán)威，導(dǎo)致其與教師交流過少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在新時(shí)代背景下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求更為凸顯，教師要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)中數(shù)字教材的作用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動(dòng)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容受限

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中往往以教材內(nèi)容為主體，圍繞課本知識進(jìn)行講解，極少對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，這樣的教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的思維。如今小學(xué)語文教材中的內(nèi)容高度濃縮，需要教師充分發(fā)揮語文教材的價(jià)值，不斷地對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，有效拓展學(xué)生的眼界和思維，幫助學(xué)生突破以往傳統(tǒng)思維的限制，使思維更靈活。然而，教師對教材的使用方式有所偏差，無法充分利用互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含的豐富數(shù)字教學(xué)資源，使知識的學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)過程枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生一定的抵觸情緒，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

二、數(shù)字教材的教學(xué)價(jià)值解析

（一）具有豐富的教學(xué)內(nèi)容

相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材而言，數(shù)字教材能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有直觀感受和體驗(yàn)方面的優(yōu)越性，使學(xué)生在大量語文知識的學(xué)習(xí)中始終保持積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師能夠通過各類教學(xué)平臺查閱與本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，挑選合適的數(shù)字教材，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行講解。其次，教師采用數(shù)字教學(xué)資源使課件制作更完美，練習(xí)題的質(zhì)量更高，課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、更具有層次性，最大限度地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，極大地緩解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的壓力。最后，數(shù)字教材可以將教學(xué)內(nèi)容以多元化的形式更直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生置身于真實(shí)場景中，從而豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對知識的理解更通透，有效激發(fā)對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)師生之間互動(dòng)

在如今數(shù)字化平臺及電子移動(dòng)終端的高速發(fā)展下，數(shù)字教材的作用與價(jià)值得到充分發(fā)揮。首先，在語文課堂教學(xué)中，教師通過對數(shù)字教材的使用，極大地轉(zhuǎn)變了教學(xué)形式，打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生通過線上交流與教師親密互動(dòng)，從而豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近師生之間的距離。其次，教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，能夠立足數(shù)字化教學(xué)平臺，設(shè)計(jì)更具有層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使班級中不同層次的學(xué)生都能找到適合自身現(xiàn)階段情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而有效提升學(xué)生自身能力，培養(yǎng)全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，教師通過各類信息化平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題給予針對性指導(dǎo)，有效緩解了教師的工作壓力，提升了教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師能利用的教學(xué)資源只有課本，極大地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)過程過于枯燥。因此，小學(xué)語文教師要引入數(shù)字教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動(dòng)性，充分發(fā)揮數(shù)字資源多元、直觀、立體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生主動(dòng)融入課堂，從而潛移默化地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課下自主利用互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展提供助力。

三、依托數(shù)字教材開展小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性策略

（一）創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

要想全面發(fā)揮數(shù)字教材的作用，小學(xué)語文教師要充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更直觀地觀看海量數(shù)字資源，確保各項(xiàng)感官都能得到有效調(diào)動(dòng)，全身心投入到知識學(xué)習(xí)中，從而大幅提升語文知識學(xué)習(xí)效果。教師要充分明確自身信息技術(shù)核心素養(yǎng)方面的短板，不斷地提升自身教學(xué)水平，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如，在語文課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看視頻或聆聽音樂，幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身感官和情緒，讓學(xué)生沉浸在課堂教學(xué)中，突破原有思維的限制，開闊視野，從而對文章的感悟不斷深入。

以《秋江的晚上》一課為例，由于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力有所欠缺，難以充分感悟到筆者所刻畫的倦鳥歸巢的美景，教師在課堂教學(xué)中完全可以利用數(shù)字教材中的音頻和視頻內(nèi)容，讓學(xué)生聆聽數(shù)字教材中的課文朗讀內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生置身于作者所描述的美麗場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對課文知識的感悟更深刻。同時(shí)，教師可以進(jìn)行圖片展示，讓學(xué)生直觀地觀察倦鳥在斜陽映照下的黃昏緩慢飛回巢中的場景，充分感受落日余暉下鳥兒的脊背和雙翼馱著陽光的美景，幫助學(xué)生明確作者的寫作手法，從而對文本內(nèi)容的感悟更深刻，有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）突破難點(diǎn)知識，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，難以理解語文教學(xué)中較為抽象的描述，盡管教師不斷改善教學(xué)方法，使用學(xué)生易于接受的話語進(jìn)行講解，但仍收效甚微。而在如今數(shù)字教材不斷使用的背景下，教師充分利用數(shù)字教材，能夠?qū)⑤^抽象的知識變得直觀生動(dòng)，從而幫助學(xué)生更深入地理解語文知識，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

以《七律·長征》這一教學(xué)內(nèi)容為例，這一章節(jié)的重難點(diǎn)是學(xué)生難以理解詩詞內(nèi)容，無法感受到紅軍英勇的大無畏精神。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的影視資料，使學(xué)生將視頻內(nèi)容與文字描述相結(jié)合，從而促使其對文本內(nèi)容的理解更形象、更具體，有效突破重難點(diǎn)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

（三）跨越時(shí)空限制，養(yǎng)成良好習(xí)慣

各類信息平臺的使用能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供極大助力，打破時(shí)間與空間的限制，方便學(xué)生在網(wǎng)上搜索教學(xué)資源并自主學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以通過智能手機(jī)下載學(xué)習(xí)平臺，從而突破以往以教師和課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源。各類智能軟件的使用為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大變化，與教師進(jìn)行近距離交流互動(dòng)，教師及時(shí)對學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅如此，通過各類學(xué)習(xí)平臺的使用，教師可以保存自己直播教學(xué)的整個(gè)過程，方便學(xué)生在遇到問題時(shí)可以反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的缺陷，從而有效提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以《兩小兒辯日》一課為例，由于文言文涉及很多陌生詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)問題和困擾，不明白其中各個(gè)字詞的含義，增加了學(xué)習(xí)難度。而通過信息技術(shù)的使用，教師可以將上課視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生通過再次觀看視頻自主尋找答案，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字教材的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教育模式的一次巨大變革，能夠?yàn)樾W(xué)語文教師提供更多的教學(xué)內(nèi)容，促使教師不斷地延伸教材知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師必須充分重視數(shù)字教材對語文課堂實(shí)效性提升的重要性，全面發(fā)揮數(shù)字教材的作用，輔助語文課程教學(xué)，為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的形成提供助力。