翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

余峰

近些年，伴隨著新課程改革的落實(shí)和實(shí)施，教育部開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，而翻轉(zhuǎn)課堂理念下的導(dǎo)學(xué)案便是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本次研究針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂理念的導(dǎo)學(xué)案在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析與探討，以此為相關(guān)學(xué)者以及從業(yè)人員提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

當(dāng)前，信息技術(shù)在不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)緊密結(jié)合了各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，其中也包括教育行業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)碰撞的過程中，使得傳統(tǒng)教育模式開始轉(zhuǎn)化為翻轉(zhuǎn)課堂式的教育模式。學(xué)生在新的教育模式下能夠獲得更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且，在課堂上，更重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)內(nèi)容的延展和鞏固，而互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)逐漸成為教育行業(yè)未來發(fā)展的重要方向。本文將從翻轉(zhuǎn)課堂和導(dǎo)學(xué)案的概念、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的導(dǎo)學(xué)案在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的編寫原則、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的導(dǎo)學(xué)案在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的導(dǎo)學(xué)案在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用結(jié)果總結(jié)四大方面來進(jìn)行深入剖析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂和導(dǎo)學(xué)案的概念

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂這一概念起源于美國，為了解決因病無法上課的學(xué)生的問題，兩名美國化學(xué)教師實(shí)施的微視頻教學(xué)方法，偶然中引發(fā)了社會(huì)各界人士的高度關(guān)注。但是薩爾曼·可汗和他的可汗學(xué)院才是使翻轉(zhuǎn)課堂盛行于世的功臣，使得許多教師從中收獲頗豐，同時(shí)在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行深入分析后，尋找到了與自身相吻合的教學(xué)方法。

（二）導(dǎo)學(xué)案

作為一種新的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與培養(yǎng)。通過教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生能夠更好地掌握和理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高自我學(xué)習(xí)能力和價(jià)值。與此同時(shí)，采用導(dǎo)學(xué)的方法，教師能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，促使師生共同實(shí)施教學(xué)方案。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的導(dǎo)學(xué)案在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的編寫原則

（一）創(chuàng)新性、開放性原則

導(dǎo)學(xué)案在翻轉(zhuǎn)課堂觀念下的設(shè)計(jì)并非墨守成規(guī)的，要結(jié)合學(xué)生每節(jié)課提出的意見反饋來實(shí)時(shí)展開創(chuàng)新，不斷進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)此，教師要深入研究和分析導(dǎo)學(xué)案，明確其中需要優(yōu)化和完善的部分，使導(dǎo)學(xué)案在翻轉(zhuǎn)課堂理念下充滿活力，而不是一成不變、千篇一律的。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象，這便要求導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)具有開放性的特征：物理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)期間，要為學(xué)生獨(dú)立探索和思考提供充足的空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，正確啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去探究各個(gè)實(shí)驗(yàn)流程、器材等內(nèi)容，并鼓舞學(xué)生將自己猜想的實(shí)驗(yàn)結(jié)論說出來，在課堂上為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供足夠的時(shí)間。

（二）目的性、啟發(fā)性原則

在翻轉(zhuǎn)課堂觀念的基礎(chǔ)之上編寫導(dǎo)學(xué)案的最終目的是讓學(xué)生在課前能夠借助導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)研究和思考實(shí)驗(yàn)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。因此要將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容融入僅翻轉(zhuǎn)課堂觀念下的導(dǎo)學(xué)案之中，使問題的設(shè)計(jì)更具有目的性和啟發(fā)性。初中物理教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案期間，還要對(duì)導(dǎo)學(xué)案整體和每個(gè)問題本身的啟發(fā)性進(jìn)行充分考慮，從而確保本課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的全面性。

（三）課時(shí)化原則

在實(shí)際展開初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)工作的時(shí)候，要統(tǒng)一課時(shí)進(jìn)度，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案容量配置的科學(xué)性和合理性，同時(shí)使設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案更具有有序性和引導(dǎo)性。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)期間，初中物理教師要嚴(yán)格遵循教科書中的內(nèi)容，并結(jié)合本課時(shí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，使設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容更加合理。

三、翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

1.了解學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。比如，了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面，可以有助于設(shè)計(jì)適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。

2.確定導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師應(yīng)該確定導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確，任務(wù)應(yīng)該具有一定的難度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力。

3.設(shè)置反思環(huán)節(jié)。

設(shè)置反思環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。比如，可以設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)后，能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

4.注重導(dǎo)學(xué)案的可操作性。

注重導(dǎo)學(xué)案的可操作性，讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰明了，操作簡單明了，避免過于復(fù)雜的操作步驟，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.采用多種教學(xué)方法。

采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，可以采用觀察實(shí)驗(yàn)、小組討論、多媒體展示等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

1.設(shè)定師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以設(shè)定師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、教師點(diǎn)評(píng)等，讓學(xué)生能夠和教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同探討問題，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

2.提供實(shí)時(shí)反饋。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到問題，教師應(yīng)該及時(shí)提供實(shí)時(shí)反饋，解決學(xué)生的疑問。比如，可以采用在線課堂、微信等工具及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。

3.利用多媒體技術(shù)。

在教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)，比如PPT、視頻等，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.提供合適的學(xué)習(xí)資源。

教師可以提供合適的學(xué)習(xí)資源，比如教材、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該定期進(jìn)行檢查和評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和遇到的困難，并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問。

在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓學(xué)生能夠在思考和探究中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行耐心解答，并為其提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

（三）提高學(xué)生的主動(dòng)性

首先，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力，挑戰(zhàn)自我。這些任務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在物理實(shí)驗(yàn)中，可以設(shè)置一些需要學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)踐來掌握知識(shí)和技能。其次，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和探究問題。比如，可以設(shè)置自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的互動(dòng)性和合作性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在物理實(shí)驗(yàn)中，可以設(shè)置小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生能夠在思考和探究中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行耐心解答，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和方案，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)，學(xué)生應(yīng)該注重反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以鞏固，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師可以設(shè)置一些反思和總結(jié)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。在物理實(shí)驗(yàn)中，可以要求學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，思考實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和困難，并探索解決問題的方法，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和自我管理能力。教師應(yīng)該提供實(shí)時(shí)反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如，可以通過在線課堂、微信等工具，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。

四、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的導(dǎo)學(xué)案在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略－聲音的產(chǎn)生與傳播

【案例】滬科版教材八年級(jí)上冊(cè)——聲音的產(chǎn)生與傳播

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握是由振動(dòng)產(chǎn)生聲音的；需要介質(zhì)來實(shí)現(xiàn)聲音的傳播；在十五攝氏度的空氣中聲音的速度；比較不同介質(zhì)中的聲速。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】同學(xué)們借助于翻轉(zhuǎn)課堂獨(dú)立學(xué)習(xí)后，需要完成如下問題。

第一，觀看第一個(gè)視頻產(chǎn)生的聲音，作答下面的問題。

1.認(rèn)真思考一下，物體不發(fā)聲和發(fā)聲的時(shí)候，是否存在一定的區(qū)別？

2.物體正在發(fā)聲的時(shí)候，有哪些共同的特點(diǎn)呢？

3.仔細(xì)探究一下，怎樣能夠使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)出聲音呢？

總結(jié)：是由于物體的_____而產(chǎn)生聲音的，停止振動(dòng)，也_____了發(fā)聲。

第二，觀看第二個(gè)視頻，作答下面的問題。

正在釣魚的老者，為什么不讓四周的人發(fā)出聲音？

總結(jié)：需要_____才能夠?qū)崿F(xiàn)傳播聲音，真空是否可以傳聲？氣體、液體、_____都是可以作為聲音傳播的介質(zhì)。

第三，學(xué)生需要針對(duì)本章的“聲速”部分展開自主學(xué)習(xí)，掌握在不同介質(zhì)中聲音的傳播速度，同時(shí)進(jìn)行比較。

1.在不同的介質(zhì)中，聲音有著不同的傳播速度，那么氣體、液體、固體哪個(gè)傳播聲音的速度最快？而哪個(gè)傳播聲音時(shí)，速度最慢呢？

2.聲音在十五攝氏度的空氣中，一秒能夠傳播多少米呢？

【啟發(fā)】

1.計(jì)算出聲源要至少和障礙物相離多少米，才能夠區(qū)分原聲和回聲呢？

2.在電影《流浪地球》中，為什么離得那么近的宇航員通信時(shí)要采用無線電呢？

五、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的導(dǎo)學(xué)案在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用結(jié)果總結(jié)

（一）增強(qiáng)了課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性

在翻轉(zhuǎn)課堂觀念基礎(chǔ)上的導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂課前自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”之間的有機(jī)結(jié)合，通過結(jié)合二者改變了原有的現(xiàn)狀和問題，即：通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生難以獨(dú)立形成知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)期間，教師難以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題。而基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的導(dǎo)學(xué)案使得學(xué)生在課前期間能夠嚴(yán)格依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)各種知識(shí)內(nèi)容，有助于獨(dú)立形成知識(shí)體系。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間能夠借助導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先查閱和思考課上較難的問題，以此有助于提高課堂教學(xué)工作的效率。

（二）課上時(shí)間更加充裕，為學(xué)生討論或自主實(shí)驗(yàn)提供了更多的時(shí)間

課前，在翻轉(zhuǎn)課堂觀念基礎(chǔ)上的導(dǎo)學(xué)案便已經(jīng)安排了導(dǎo)學(xué)的部分和復(fù)習(xí)以往課堂的課上基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，減輕了課上學(xué)習(xí)的任務(wù)，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究提供了充足的時(shí)間和空間。尤其是在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在課前，學(xué)生能夠獨(dú)立探究解決問題的方法，設(shè)置實(shí)驗(yàn)流程、計(jì)劃以及所需要的器材，通過學(xué)習(xí)小組在課上的討論和分析，共同操作實(shí)踐，有助于打造高效課堂。

（三）仍需要改進(jìn)的地方

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以翻轉(zhuǎn)課堂觀念為前提的導(dǎo)學(xué)案關(guān)鍵使用環(huán)節(jié)是課前獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這對(duì)后續(xù)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)行和以翻轉(zhuǎn)課堂觀念為前提的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用效果有著直接影響，為此，要加強(qiáng)以翻轉(zhuǎn)課堂觀念為前提的導(dǎo)學(xué)案整體的監(jiān)督，可以設(shè)置為學(xué)生簽到和父母監(jiān)督環(huán)節(jié)，保證學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)完成的高質(zhì)量性。

六、結(jié)語

總的來說，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的實(shí)施，能夠?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立思考提供充足的空間和時(shí)間，更好地發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)容的興趣和積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)更難的知識(shí)奠定基礎(chǔ)保障，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。