小學(xué)勞動(dòng)教育課程的時(shí)代意蘊(yùn)與建構(gòu)策略

蘭碧云

中共中央、國(guó)務(wù)院強(qiáng)調(diào)要全面建設(shè)具有時(shí)代特點(diǎn)的，具備綜合性、理論性、開(kāi)放式、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程。由此可見(jiàn)，有效推進(jìn)黨的教育政策落實(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育常態(tài)執(zhí)行是需要深入分析的主要難題。課程化是推進(jìn)勞動(dòng)教育深入發(fā)展的重要途徑，勞動(dòng)教育課程化是勞動(dòng)教育持續(xù)發(fā)展的理論支撐，對(duì)充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合價(jià)值起著至關(guān)重要的作用。文中論述了新時(shí)代下小學(xué)勞動(dòng)教育課程的時(shí)代意蘊(yùn)與建構(gòu)策略。

一、為何勞動(dòng)教育要實(shí)現(xiàn)課程化

（一）時(shí)代變革的需要

我國(guó)勞動(dòng)教育雖然起步較早，但是發(fā)展卻相對(duì)緩慢。早在遠(yuǎn)古時(shí)期人們對(duì)下一代傳授使用工具的方法就體現(xiàn)了勞動(dòng)教育，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了巨大的變化。在人工智能的影響下，未來(lái)勞動(dòng)教育的發(fā)展方向也發(fā)生變化。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)對(duì)教育起著關(guān)聯(lián)作用，近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家也越來(lái)越注重對(duì)人才綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在教育過(guò)程中也更注重學(xué)生的勞動(dòng)教育。開(kāi)展勞動(dòng)教育不僅是時(shí)代教育的要求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在培養(yǎng)的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新等各大素養(yǎng)。在勞動(dòng)教育過(guò)程中，尤其要通過(guò)社會(huì)參與來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，勞動(dòng)教育與學(xué)生的核心素養(yǎng)息息相關(guān)，其目的都是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。但是，在培養(yǎng)的過(guò)程中一定要明確培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，不僅要注重知識(shí)、技能、情感，還要在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)、互幫互助。除此之外，在培養(yǎng)過(guò)程中一定要以勞動(dòng)教育為前提，將勞動(dòng)教育作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向，有效地促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的形成，因此在小學(xué)勞動(dòng)教育課程化的過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要方向，對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、科學(xué)合理的教育。

（三）解決小學(xué)勞動(dòng)教育被忽視、弱化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

近年來(lái)，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教育也取得了一定的成就，但是在此過(guò)程中依舊存在很多問(wèn)題有待解決。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)都對(duì)勞動(dòng)教育沒(méi)有深入了解，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正地理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義。例如，一些教師在傳統(tǒng)教育的影響下忽視了勞動(dòng)教育的重要性，以至于勞動(dòng)教育課經(jīng)常被其他老師占課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于教師的觀念落后，學(xué)生勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)被剝奪，以至于學(xué)生無(wú)法真正地感悟勞動(dòng)的意義。

（四）基于歷史文化的傳承

對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育也是歷史文化的傳承。我國(guó)地大物博、民族眾多，然而不同的地區(qū)會(huì)有不同的風(fēng)俗，例如永定區(qū)，位于閩粵兩省交界之地的客家核心區(qū)，自然條件得天獨(dú)厚，中藥材資源豐富。永定民間素有采涼茶、烹藥膳等飲食習(xí)俗，客家人在日常生活中非常注重用中草藥烹飪成藥膳進(jìn)行食療，逐漸形成應(yīng)用中草藥防病治病、強(qiáng)健身體的獨(dú)特傳統(tǒng)。然而，當(dāng)?shù)刈鎮(zhèn)骰蛴H族鄰里間“口耳相傳”的客家中草藥文化正面臨著后繼乏人，甚至失傳的危局。針對(duì)“客家中草藥”所面臨的問(wèn)題，我們需要引導(dǎo)新一代青少年更多地認(rèn)識(shí)、了解、接受歷史文化并加以傳承與推廣。

二、小學(xué)勞動(dòng)教育課程的時(shí)代意蘊(yùn)

（一）課程化是保證勞動(dòng)教育科學(xué)性、規(guī)范性的根本遵循

目前我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育在執(zhí)行上體現(xiàn)出勞動(dòng)體驗(yàn)弱化、工作主體活動(dòng)流于形式、勞動(dòng)管理欠缺等問(wèn)題。實(shí)際情況混亂、低效能的勞動(dòng)教育制約著學(xué)生們勞動(dòng)素養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的快速發(fā)展。只有完成勞動(dòng)教育課程化，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃課程內(nèi)容，才能夠確保勞動(dòng)教育的有序組織與實(shí)施，推動(dòng)勞動(dòng)教育貫徹落實(shí)。小學(xué)是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育具有十分重要的意義。例如在小學(xué)時(shí)期讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時(shí)勞動(dòng)也是鍛煉的過(guò)程，還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。最后還可以通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟勞動(dòng)的艱辛，理解勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，并且在勞動(dòng)的過(guò)程中還可以豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生了解勞動(dòng)真正的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)感同身受體驗(yàn)勞動(dòng)的不易，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

（二）主體回歸：勞動(dòng)教育是指向人的全面發(fā)展

勞動(dòng)教育對(duì)時(shí)代的發(fā)展有促進(jìn)作用，在不同的時(shí)代勞動(dòng)的意義也各不相同。在新時(shí)代背景下，人們要的幸福需要通過(guò)勞動(dòng)換取，也越來(lái)越重視幸福感。手腦結(jié)合對(duì)促進(jìn)人全面發(fā)展意義非凡，在此過(guò)程中勞動(dòng)教育十分重要，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期他們身心尚未成熟，他們的三觀才剛剛開(kāi)始形成。如果在這一時(shí)期，我們能夠合理地運(yùn)用勞動(dòng)教育，將會(huì)在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面事半功倍，尤其是在小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知才剛剛開(kāi)始發(fā)展，我們不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生情緒的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)和勞動(dòng)教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)勞動(dòng)教育課程的建構(gòu)策略

（一）與學(xué)習(xí)相互融合，堅(jiān)持勞教結(jié)合的思想

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相互結(jié)合不僅是馬克思主義教育的基本原理，同時(shí)還是黨的教育方針主要內(nèi)容。在新時(shí)期隨著教育改革的深入發(fā)展，我們要將勞動(dòng)教育深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將晦澀難懂的內(nèi)容滲透在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中。生活要結(jié)合勞動(dòng)教育，要與其他科目相互融合，德、智、體、美、勞課程的內(nèi)容都是融會(huì)貫通的，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立內(nèi)在的聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

（二）與生活緊密聯(lián)系

勞動(dòng)教育與我們的日常生活緊密聯(lián)系，因此我們?cè)谶M(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，我們要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、為中心、為主體結(jié)合學(xué)生的日常生活，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)上開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中創(chuàng)造，在勞動(dòng)中發(fā)展。生活為勞動(dòng)提供了教育情境，我們可以將日常生活中的一些基本勞動(dòng)作為教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展相關(guān)的課程。例如，客家地區(qū)的自然條件非常優(yōu)越，有豐富的藥草資源。并且永定民間素有采涼茶、烹藥膳等飲食習(xí)俗，客家人在日常生活中非常注重用中草藥烹飪成藥膳進(jìn)行食療，逐漸形成應(yīng)用中草藥防病治病、強(qiáng)健身體的獨(dú)特傳統(tǒng)。在這樣的環(huán)境背景下，我們就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來(lái)開(kāi)展有關(guān)“客家中草藥”的系列活動(dòng)。我們可以組織學(xué)生了解中草藥的知識(shí)、種植中草藥材、加工中草藥、制作涼茶藥膳、制作中藥香囊等等，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，還可以在孩子們的心中滲透中國(guó)傳統(tǒng)的中草藥文化，感受中華文化的博大精深。

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：中高年段的學(xué)生要以家庭和學(xué)校為主要場(chǎng)所滲透勞動(dòng)教育，可以在家庭中讓學(xué)生做一些力所能及的事情，讓學(xué)生參與到家庭活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，通過(guò)參加一些校園活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)其服務(wù)意識(shí)，在服務(wù)中學(xué)會(huì)與人合作、互幫互助。愛(ài)吃是小學(xué)生的天性，尤其是小孩子更是難以抵擋美食的誘惑，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展學(xué)做客家藥膳的活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)品嘗客家藥膳來(lái)學(xué)做客家藥膳。在此過(guò)程中學(xué)生需要上網(wǎng)查閱資料并做好記錄，這樣的過(guò)程也可以加強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)當(dāng)?shù)靥厣牧私?，還可以培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。做好美食以后還需要學(xué)生描述自己所做的過(guò)程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥膳的了解。在這一系列活動(dòng)中還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。在小組中需要同學(xué)們相互合作、互幫互助，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的情誼，讓學(xué)生在合作中體會(huì)到勞動(dòng)的光榮，真正明白勞動(dòng)的含義，通過(guò)自身感悟體會(huì)勞動(dòng)的不易，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人勞動(dòng)成果。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的態(tài)度，讓學(xué)生感悟勞動(dòng)教育的價(jià)值，同時(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（三）采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式的核心是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。在設(shè)計(jì)小學(xué)勞動(dòng)教育課程時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、實(shí)際需求等因素，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。

例如，可以讓學(xué)生參與到學(xué)校、社區(qū)或家庭的實(shí)際勞動(dòng)實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，從而增加學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主選擇，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位。在小學(xué)勞動(dòng)教育中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的勞動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主參與到勞動(dòng)實(shí)踐中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)要求我們及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和支持。在小學(xué)勞動(dòng)教育中，我們可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們需要采用多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。例如可以采用講解、演示、模擬、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從不同的角度感受到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性和連貫性

小學(xué)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)精神，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)勞動(dòng)教育的課程建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性和連貫性是非常關(guān)鍵的。

首先，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，確保其具有系統(tǒng)性和連貫性。要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定適合的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的層層遞進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接，從而使課程具有系統(tǒng)性和連貫性。小學(xué)勞動(dòng)教育課程的建構(gòu)需要注重教學(xué)方法的多樣性，教學(xué)方法的多樣性不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，實(shí)踐可以讓學(xué)生更加深入地了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。在小學(xué)勞動(dòng)教育課程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)計(jì)適合的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身參與到實(shí)踐中去，從而加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)中，我們應(yīng)該采取寓教于樂(lè)的方式，增強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)并高效掌握學(xué)習(xí)技能。同時(shí)，我們也要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程更加連貫和系統(tǒng)化。

以種植中草藥勞動(dòng)為例，首先可以給學(xué)生們講解中草藥的基本知識(shí)，包括中藥材的種類、功效等，還可以介紹中草藥的種植方法、生長(zhǎng)環(huán)境、如何保護(hù)它們的健康生長(zhǎng)等。學(xué)生們應(yīng)該能夠了解到中藥材的重要性以及種植它們的意義。在學(xué)生們了解了基本知識(shí)之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生們前往學(xué)校內(nèi)的花園或農(nóng)田進(jìn)行實(shí)地操作。在這里，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)播種、澆水、除草等操作。學(xué)生們也可以學(xué)習(xí)如何識(shí)別各種中草藥，以及了解它們的生長(zhǎng)周期和生長(zhǎng)環(huán)境要求。在實(shí)地操作之后，學(xué)生們需要對(duì)種植的中草藥進(jìn)行持續(xù)管理，可以帶領(lǐng)學(xué)生們制定管理計(jì)劃，包括定期澆水、施肥、除蟲(chóng)等。這將有助于學(xué)生們了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，并培養(yǎng)他們的責(zé)任感和耐心。當(dāng)中草藥生長(zhǎng)到適合采收的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生們采摘它們。采摘完成后，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)如何加工中草藥，比如曬干、研磨等操作，確保實(shí)踐過(guò)程的系統(tǒng)性和連貫性。

（五）構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)模式

加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果。在小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法。我們可以通過(guò)贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步等方式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和信任，從而營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、交流和分享，從而增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇勞動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和動(dòng)手能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中提供必要的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（六）整合教育資源

勞動(dòng)教育與我們的日常生活息息相關(guān)，因此在教育過(guò)程中我們要整合教育資源，如果單靠學(xué)?；蚣彝サ牧α亢茈y實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育，無(wú)法促進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展。新時(shí)期隨著教育改革的深入發(fā)展，小學(xué)勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容明確規(guī)定學(xué)校要根據(jù)地方特色充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。

例如我們可以依托校內(nèi)中草藥種植園培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。以自主研發(fā)系列課程之——《巧手制香囊》綜合實(shí)踐課程的成果展示課為例，課前布置實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查資料、咨詢相關(guān)人士等方式，對(duì)中藥香囊的起源、寓意用途、制作過(guò)程、佩戴注意事項(xiàng)等進(jìn)行調(diào)查，在課程活動(dòng)中，進(jìn)行小組分工合作，整齊有序地完成課程任務(wù)。本課分為以下環(huán)節(jié)：交流課前調(diào)查成果——了解中藥香囊文化——?jiǎng)邮种谱髦兴幭隳摇私鈵?ài)的傳遞。

四、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育對(duì)國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展影響深遠(yuǎn)，因此我們一定要重視勞動(dòng)教育。在勞動(dòng)教育過(guò)程中我們一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，始終堅(jiān)持勞教結(jié)合的思想，同時(shí)教育還要采用多樣化的教學(xué)方法與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)步，最后我們還要整合教育資源充分發(fā)揮當(dāng)?shù)亟逃Y源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的強(qiáng)化。

注：本文系2021年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“依托校內(nèi)中草藥種植基地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的研究”（立項(xiàng)編號(hào)：MJYKT2021-187）課題研究成果。