泛珠三角背景下地方外語教學與區(qū)域經濟的互動發(fā)展——以梧州學院外語系為例

孔桂英

（梧州學院 外語系，廣西 梧州 543002）

泛珠三角背景下地方外語教學與區(qū)域經濟的互動發(fā)展
——以梧州學院外語系為例

孔桂英

（梧州學院 外語系，廣西 梧州 543002）

地方高校的外語教學要與區(qū)域經濟發(fā)展相結合,充分突出其自身優(yōu)勢和辦學特色，積極拓展為當?shù)胤盏穆毮芸臻g，才能為區(qū)域經濟建設服務。為此，梧州學院外語系的外語教學必須和當?shù)叵嚓P部門相互依托、密切協(xié)作和共同構建，才能實現(xiàn)泛珠三角區(qū)域的高校外語教學和區(qū)域經濟共同良性且快速的協(xié)調發(fā)展。

區(qū)域經濟；外語教學；人才培養(yǎng)；互動

一、引言

早在上世紀初，美國教育研究學者就強調高校教育應該適應當?shù)亟洕l(fā)展并為當?shù)匕l(fā)展服務的思想，這種觀念使美國高等教育與社會發(fā)展緊密結合，極大地促進了美國產業(yè)和工農業(yè)的生產發(fā)展。我國學者劉勇認為在強調高校教育國際化的過程中，更要強調地方性，要在培養(yǎng)區(qū)域經濟發(fā)展急需人才、加速科技向當?shù)剞D化、優(yōu)化當?shù)刭Y源配置、形成當?shù)靥厣珒?yōu)勢產業(yè)等方面做出應有的貢獻[1]。

外語指異于母語的語言。人們通過學習掌握外語知識技能并從事各種語言工作服務于社會，就能產生社會經濟價值，也能給個人帶來經濟利益。當前，外語運用體現(xiàn)出其所承載的知識和技術已經滲透到社會各個經濟領域。在產業(yè)和管理結構中，外語知識和技術的經濟內涵和外延不斷擴大及快速更新能影響一個地區(qū)的經濟發(fā)展方向和產業(yè)構成[2]。由此可以看出，外語作為一種交流、溝通的媒介在地方經濟發(fā)展領域中起著不可忽視的作用。

二、梧州地區(qū)經濟發(fā)展概況

廣西梧州市正好地處于泛珠三角經濟圈和泛北部灣經濟圈交匯節(jié)點，它一方面可以承接東部產業(yè)轉移契機，接軌經濟高度發(fā)達的泛珠三角經濟圈，另一方面也可以利用泛北部灣經濟圈的資源優(yōu)勢。隨著北部灣經濟區(qū)域的開發(fā)和基礎設施的建成，梧州作為西南地區(qū)東向門戶的通道已經借助其區(qū)位優(yōu)勢，加大了與毗鄰粵港澳的經濟合作，形成以現(xiàn)代農業(yè)為基礎、輕工業(yè)為主導的內向、外向型互補性的加工業(yè)基地。它以洋紗、燃料、白糖、面粉、紙煙、剪口鐵等為進口貨物；以香信、赤糖、藥材、油類、香料、木料、木耳、鴨毛、木柴、錳礦砂等為出口貨物。梧州是中國最大的松脂生產基地，年產量超過7萬噸，松脂是人造板、造紙、油墨、合成橡膠、粘膠劑、ABS工程塑料等的優(yōu)質原料。而梧州的人造寶石加工量約占中國的50%份額，占世界總額的40%以上。近年來，梧州圍繞優(yōu)化西江經濟帶的戰(zhàn)略部署，繼續(xù)發(fā)展再生資源的加工、光電信息、不銹鋼制品、醫(yī)藥、輕化、建材、紡織、塑料、人造寶石、林產林化等特色產業(yè)集群，并依托港口把倉儲、物流、工業(yè)園區(qū)和交通網(wǎng)絡連接起來，形成具有梧州特色和優(yōu)勢的沿江產業(yè)和臨港經濟，成為廣西最大的對外通商口岸。

三、梧州高校外語教學與梧州地區(qū)經濟發(fā)展

高級人才外語水平運用的高低對地區(qū)經濟發(fā)展的速度和可持續(xù)增長具有重要的影響作用。為了使梧州地區(qū)的經濟再次騰飛，需要實施“引進來”和“走出去”的戰(zhàn)略?！耙M來”是從發(fā)達國家和地區(qū)引進資本、先進技術和先進管理經驗；“走出去”是在梧州工業(yè)基地多年來引進境外資金及技術并積極開展對外貿易的基礎上,利用原有的工業(yè)基礎優(yōu)勢（如松香及其深加工制造、船舶制造、廢銅碎料加工、拋光機床和寶石加工等進出口支柱產業(yè)）及高新技術產品，進一步開拓國際市場和利用境外資源來提高城市競爭力。這些經濟戰(zhàn)略的發(fā)展都離不開高素質外語人才的參與與協(xié)作，因此，梧州學院外語系應該抓住這個機遇與區(qū)域經濟發(fā)展戰(zhàn)略相結合，與地方政府和企業(yè)緊密協(xié)作、相互依托，共同構建新型外語人才培養(yǎng)模式，提升為區(qū)域經濟服務的層次和效益。

四、優(yōu)化外語教學課程體系，增加人才培養(yǎng)模式

梧州學院作為梧州市唯一一所高等學府辦在地方、依靠區(qū)域、服務當?shù)?，是地方社會系統(tǒng)的重要組成部分。外語系應該以泛珠三角區(qū)域社會需求為導向，形成專業(yè)特色和發(fā)展優(yōu)勢，主動適應區(qū)域經濟和社會發(fā)展的需要，并根據(jù)地方產業(yè)結構和優(yōu)勢產業(yè)發(fā)展的需求，形成復合應用型現(xiàn)代各種專業(yè)英語人才培養(yǎng)模式。

（一）外語教學定位與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

梧州學院外語系要以外語教學和科研服務于當?shù)貐^(qū)域經濟發(fā)展為宗旨，以適應區(qū)域經濟產業(yè)發(fā)展和滿足區(qū)域經濟外貿活動對外語人才渴求的具體需求來實現(xiàn)外語與地方經濟市場的鏈接。外語系以“能用、能留、能下基層”型為定位，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、又具有創(chuàng)新實踐精神的復合應用型高級外語人才。

本著專業(yè)課程設置要服務區(qū)域經濟的原則，外語系強調對學生專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新，注重學生綜合素質的訓練和提高。外語系可以構建“外語基礎知識+外語專業(yè)知識+專業(yè)應用/實用技能+相關綜合知識”的培養(yǎng)模式，即學生在掌握扎實的外語基礎知識，系統(tǒng)地學習專業(yè)知識后，應該加大學生在專業(yè)外語應用/實用技能的實踐學習以及文化素養(yǎng)/多學科綜合知識的培養(yǎng)和訓練。此類模式是在原有的專業(yè)中增設了若干相關方向（專業(yè)外語實用技能、文化素養(yǎng)、綜合學科知識）的課程模式，以系統(tǒng)學習6-10門輔助的課程體現(xiàn)復合型專業(yè)方向。通過改革，把英語語言知識、專業(yè)實用技能、中外文化知識和多學科綜合知識系統(tǒng)地融入到英語教學中，使學生除了學到扎實的基本功之外，還能學到實際的運用技能和學科綜合知識。通過創(chuàng)新，將外語教學與區(qū)域經濟發(fā)展所需的人才緊密結合，突出了為區(qū)域培養(yǎng)復合應用型人才的宗旨。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設置，增加實踐教學內容和改進教學方式

目前，梧州學院外語系設有英語（經貿、翻譯方向）本科專業(yè)和商務英語、應用日語兩個高職高專專業(yè)，分設基礎英語、商務英語、翻譯、文學語言學、大學英語等六個教學團隊。無論如何設立團隊，外語系都必須完善專業(yè)課程建設，優(yōu)化專業(yè)課程體系，突出鮮明的教學特色。首先，無論學生選擇何種專業(yè)，教師都要幫助學生打下扎實的聽、說、讀、寫、譯等基本功。其次，加強對學生專業(yè)知識的打造。如商務專業(yè)的教學包括商務英語的聽說、閱讀、寫作、翻譯、國際商務文化交流等課程；翻譯專業(yè)包括翻譯方向的視聽說、口譯、文學翻譯、英美文學史、學術論文寫作、英語語言學導論、英漢同傳互譯、英語翻譯理論與實踐等。教師在上經貿專業(yè)課時，外語系可以根據(jù)梧州西江經濟帶產業(yè)集群的經濟發(fā)展增加相關知識。如在經貿方向的課程上有意增設輕化、紡織、松脂生產、人造寶石加工過程以及工業(yè)園區(qū)各種生產產品的專業(yè)詞匯學習，也包括產品進口和出口的具體貿易、物流過程等相關應用知識和詞匯的學習。在翻譯專業(yè)課程上，教師將當?shù)卣椭型馄髽I(yè)里的翻譯材料直接加入課程教學中進行翻譯訓練。翻譯內容涉及政企外宣材料、技術資料、設備、產品說明書、招商投資實用手冊、財政報告國際會議資料、法律文件、展覽說明，宣傳廣告以及政企里的各種投標書等等。只有拓寬了翻譯教學內容，才能培養(yǎng)出將外語與一定領域知識相結合的復合型翻譯人才。最后，外語系需要增設與外語專業(yè)相關背景的知識和企業(yè)管理等課程。如開設英美國家和東南亞文化課程來增加學生的外國文化知識底蘊；企業(yè)管理等的課程開設能使學生更加真實地了解企業(yè)的生產、管理和經營過程。課程設置在于課程內涵的優(yōu)化，外語系要盤活學生的知識儲備，做好學生的語言知識技能、綜合知識運用的掌握及思想文化素質培養(yǎng)的結合。

（三）立足區(qū)域經濟發(fā)展，增強外語師資實力

泛珠三角區(qū)域的經濟工業(yè)園要發(fā)展高新技術產業(yè)，必須考慮怎樣組合它的經濟發(fā)展、生存、人才、技術等因素，其中就包括專業(yè)外語能力的運用。為此，梧州學院外語系負有義不容辭地支持區(qū)域經濟發(fā)展的使命。作為泛珠三角區(qū)域的外語教師，自然要率先士卒，掌握扎實而又博學的外語知識，才能更高效率地為當?shù)貙W子傳授專業(yè)知識。

學院要關注外語教師“學”、“術”、“賢”的發(fā)展。首先，外語系要創(chuàng)造教師“學”的機會，外語系每年不僅要爭取選派不同的專業(yè)課程教師到教學發(fā)達的地方去訪學，而且還要把教師派往經濟比較發(fā)達的地區(qū)如廣州、深圳、廈門、汕頭、青島、大連等的大型外企或涉外企業(yè)去學習和訪問。讓這些教師有機會親臨實踐現(xiàn)場體驗高知人才是如何在企業(yè)里運用外語技能的，同時也讓教師有機會參加政府部門和中外企業(yè)的外事談判或涉外主持活動。外語系的教師還可以依靠自身得天獨厚、地處泛珠三角區(qū)域的優(yōu)勢，直接進入?yún)^(qū)域特色產業(yè)工業(yè)園區(qū)如再生資源加工、光電信息、不銹鋼制品、醫(yī)藥、人造寶石、林產林化等企業(yè)單位了解產品的生產過程和營銷實踐，再親自加入涉外企業(yè)的開拓國際市場和引進資源設備的談判實戰(zhàn)。此外，外語系還可以選派專業(yè)教師前往發(fā)達國家和地區(qū)的企業(yè)參觀和學習。教師的見識拓寬了，教學水平才會相應提高，學生才能學到更實際的東西。其次，外語系要關注外語教師在經濟領域中“術”的培養(yǎng)和提高。要想與當?shù)氐慕洕嬲悠饋?，教師必須得學術有專攻。教師有了自己的專業(yè)知識和企業(yè)實戰(zhàn)經驗，再指導學生去企業(yè)學習、實踐，就能掌握學生在區(qū)域產業(yè)集群企業(yè)里運用外語的具體資料。根據(jù)這些一手實踐資料，教師可以邊教學邊研究區(qū)域工業(yè)園里外語的實際運用與經濟發(fā)展的互動情況；根據(jù)經濟領域里反饋回來的信息，開展專業(yè)實用詞匯如松脂、林產林化、塑料、寶石系列詞匯的編著或翻譯及編著談判實用手冊等。其三，外語系還要求“賢”，即指招攬愿為泛珠三角區(qū)域經濟發(fā)展做貢獻的外語賢才。外語系要側重引進實戰(zhàn)經驗豐富、熟知企業(yè)里外語運用的要點和技巧、在外企或涉外企業(yè)工作過的專業(yè)人才。這種人才既能實戰(zhàn)教學，又能指點同行。對此類人才，地方政府和學院要重視他們的價值認同感，鼓勵他們融入當?shù)兀瑯酚诜瞰I于地方發(fā)展。

只有讓教師知識提升、思維活絡了，他們才能盡心地教授學生，才能設身處地地為區(qū)域經濟出謀獻策，為泛珠三角區(qū)域經濟的騰飛貢獻力量。

（四）建立區(qū)域合作服務體系

外語系積極與區(qū)域里的政府相關部門、中外企積極互動，不定期舉辦高級外語人才培訓，提高從業(yè)人員的業(yè)務能力。外語系要充分利用區(qū)域資源，根據(jù)區(qū)域工業(yè)園經濟發(fā)展和產業(yè)集群的規(guī)劃，努力開展項目合作，建立“外語商貿服務咨詢中心”、“外語翻譯/經貿實訓基地”、“經濟發(fā)展和外語運用實踐研究室”等。區(qū)域里的中外企業(yè)單位要鼓勵外語專業(yè)教師到企業(yè)掛職，參與洽談商務或當顧問。學院積極邀請中外企業(yè)里的行家或外語人才登上高校講學，參與學術活動。區(qū)域政府積極協(xié)助外語系在中外企業(yè)工業(yè)園里建立教學和實踐基地，吸引和引導優(yōu)秀外語畢業(yè)生到基層中外企業(yè)工作，同時鼓勵已經在一線工作的學院外語系畢業(yè)的優(yōu)秀人才回到母校現(xiàn)身說法，用實際經歷講訴自己的成長收獲和感悟。外語系還應該積極跨系和跨部門合作，聯(lián)合組建集設計、研發(fā)、翻譯、培訓于一體的合作機構并為區(qū)域發(fā)展提供服務。

按照復合應用型英語人才的培養(yǎng)思路，外語系與政府和區(qū)域工業(yè)園的各企業(yè)合作，從學生大三下學期開始，讓專業(yè)對口的學生每星期有1-2天的時間在政府和中外企業(yè)見習、實習，輔助外語從業(yè)人員做一些實際工作，增加操練外語技能機會。此外，政府和大型企業(yè)可以牽頭，每半年或一年在工業(yè)園舉辦一次“企業(yè)外語互動周”，各政府部門和各企業(yè)只要有與外語應用的有關事情，都可以讓外語系的學生（在教師的協(xié)助下）嘗試。外語系也可以舉辦“周末流動實訓”行動，選派專業(yè)教師到園區(qū)，開展外語運用實踐課堂指導,實現(xiàn)園區(qū)外語運用現(xiàn)場人員培訓。遇到區(qū)域大型的涉外盛典活動如“寶石節(jié)”等，當?shù)卣?、經營人造寶石行業(yè)的商家和學院要多方創(chuàng)造條件，讓學生有參與外語口譯和筆譯的實戰(zhàn)機會。通過彼此加強合作，既能解決地方政府和中外企業(yè)因實用中缺乏高級外語人才的困境，又增加了對地方高校外語系的信任。學生既獲得了知識運用的機會，外語系又做到教學和運用的結合，同時又能發(fā)現(xiàn)自身在發(fā)展中存在的問題，從而更好調整專業(yè)和人才培養(yǎng)結構。學院與政府相關部門及中外企業(yè)要充分合作，積極推動區(qū)域各部門的協(xié)調發(fā)展。幾者相互促進發(fā)展，才能創(chuàng)造出更好的經濟效益，使區(qū)域經濟騰飛。

五、結語

梧州學院外語系與區(qū)域經濟互動發(fā)展模式還有許多地方需要有機地整合，但值得肯定的是，外語系必須抓住國家實施北部灣大開發(fā)、西江黃金水道建設和五洲建設區(qū)域性樞紐城市、西江黃金水道中心城市和承接產業(yè)轉移示范性基地的機遇，充分發(fā)揮學院的地域和人才優(yōu)勢，不斷優(yōu)化外語師資隊伍和學科專業(yè)結構，不斷加強與地方政府、企業(yè)和用人單位的教學科研合作，不斷拓展國際間的合作辦學，努力為實現(xiàn)廣西的新發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新應用型人才，努力使梧州學院成為廣西與粵港澳科技文化教育交流與合作的橋梁，從而辦成一所梧州市和泛珠三角經濟區(qū)、中國東盟自由貿易區(qū)支柱產業(yè)發(fā)展需要、特色和優(yōu)勢鮮明、充滿活力的綜合性、適用性的本科外語教學基地，建立產學研結合機制，擴大外語教育規(guī)模，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供智力支持，注意吸引和留住復合型外語人才，更好地為梧州經濟的騰飛發(fā)揮積極作用。

[1]劉勇.地方高校與地方經濟的互動發(fā)展[J].新余新余高專學報，2006（5）.

[2]佟和龍.整合“外語經濟”外部性的模式探討[J].經濟師，2005（10）.

Interactive Development between Regional Economy and Foreign Language Teaching in Pan-Pearl River Delta——Case Study of Foreign Language Department of Wuzhou University

Kong Guiying
（Department of Foreign Languages,Wuzhou University,Wuzhou 543002,China）

With a viewto highlighting its own advantages and features and serving the local economy,the foreign language teaching oflocal universities ought tobe geared with the local economic development.In light ofthis,the Foreign Language Department in Wuzhou University must enhance its cooperation with the local authorities for a sound and rapid coordinated development of the college foreign language teachingand the regional economyin the Pan-Pearl River Delta.

regional economy;foreign language teaching;talent cultivation;interaction

G642.4

A

1673-8535（2011）05-0084-05

2011-06-19

2010年度廣西教育廳科研立項項目（201010LX521）研究成果

孔桂英（1973-），女，廣東陽山人，梧州學院外語系講師，碩士，研究方向：語言學及教學。

高 堅）