外語助力鄉(xiāng)村振興路徑研究

高毓玨,段榮娟,安志偉,吳曉穎

(太原理工大學(xué) 外國語學(xué)院,山西 晉中 030600;山西省社會科學(xué)院 語言研究所,山西 太原 030032)

民族要復(fù)興,鄉(xiāng)村必振興。2021年,習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會上指出,“鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重大任務(wù)”。這表明在脫貧攻堅(jiān)取得歷史性成就的同時(shí),全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興接力脫貧攻堅(jiān),成為時(shí)代主旋律[1]。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興涵蓋產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、生態(tài)振興、文化振興和組織振興五大戰(zhàn)略,是關(guān)乎人民福祉和國家興旺的長期事業(yè)。

鄉(xiāng)村振興立足國情,同時(shí)具有國際化和開放性的特征。在全球化發(fā)展趨勢下,中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018～2022年)繪制了出口農(nóng)產(chǎn)品、參與全球糧農(nóng)治理、加強(qiáng)“一帶一路”沿線合作、農(nóng)業(yè)企業(yè)走出去、農(nóng)業(yè)外資引進(jìn)來的藍(lán)圖[2]28-33。由此可見,外語在鄉(xiāng)村振興中大有可為。外語在鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展具有時(shí)代機(jī)遇,也極具挑戰(zhàn)。

一、語言助力鄉(xiāng)村振興的研究現(xiàn)狀

首先,語言與鄉(xiāng)村振興研究多聚焦于地域研究。李現(xiàn)樂等基于蘇中三市鄉(xiāng)村語言調(diào)查,提出要提供多樣化的語言服務(wù)[3]。趙春燕對理塘縣中扎村語言生活及語言困境進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查,建議加強(qiáng)國家通用語言教育[4]。閆克運(yùn)用田野調(diào)查的研究方法,調(diào)查了三十里屯語言生活、語言知識生活、語言技術(shù)生活三方面的語言文字變化,提出了現(xiàn)實(shí)發(fā)展路徑[5]。

其次,外語與鄉(xiāng)村振興的相關(guān)研究較少,多以高職院校的外語專業(yè)為研究對象。胡寶菊以廣東清遠(yuǎn)新興職業(yè)農(nóng)民為例,提出推動地方高校改革,提升英語技能[6]。戴歆針對安徽省高職院校商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng),分析了產(chǎn)業(yè)、文化和人才振興三個(gè)維度的可行性[7]。慕崇真等以山東省為例,就地方農(nóng)業(yè)院校外語專業(yè)的課程體系、意識形態(tài)、個(gè)人規(guī)劃三個(gè)方面提出了建議[8]。

通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn),語言與鄉(xiāng)村振興研究集中于方言、普通話能力、扶貧和資源建設(shè)等方面。針對外語與鄉(xiāng)村振興的研究雖已引起學(xué)者關(guān)注,但數(shù)量極少,具有廣闊研究前景。基于此,本研究旨在聚焦鄉(xiāng)村振興,立足鄉(xiāng)村實(shí)際情況,探索一條外語助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展路徑。

二、外語助力鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在理據(jù)

語言服務(wù)于產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、人才振興、組織振興和生態(tài)振興。首先,語言具有信息傳遞功能,在信息化時(shí)代,信息獲取的時(shí)效性和掌握程度是產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的關(guān)鍵要素。語言能力不足會導(dǎo)致信息滯后、經(jīng)濟(jì)文化交流難以維系等多種問題。其次,語言具有文化承載功能。中國鄉(xiāng)村被稱為文化博物館,蘊(yùn)含著豐富的地方性知識、文化遺產(chǎn)、鄉(xiāng)村文化和倫理秩序等。語言能力極大影響著鄉(xiāng)村文化傳播范圍。最后,語言具有人才培養(yǎng)功能,語言與思維互相影響,能提高個(gè)人科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)技能,從根本上扶智扶志,阻斷代際語言貧困。

我國的語言政策以針對老、少、邊、窮地區(qū)推廣國家通用普通話為主,同時(shí)保護(hù)、開發(fā)地方特色語言資源,并開展外語教育及能力培養(yǎng)。在脫貧攻堅(jiān)時(shí)期,國家通用普通話發(fā)揮了“壓艙石”的重要作用。如今在全球化趨勢加強(qiáng)、鄉(xiāng)村振興深入推進(jìn)的背景下,我們必須聚焦外語在傳遞信息、傳播文化、培養(yǎng)人才、講好中國故事等方面的關(guān)鍵作用。

第一,外語作為基本的交流傳播工具和人力資本,既可以轉(zhuǎn)換語碼,消解語言壁壘,暢通地域間信息、人才、資源交流,又可以內(nèi)化于其他發(fā)展要素中,以量變促成質(zhì)變,在長期發(fā)展中實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村外商外貿(mào)興旺,助力鄉(xiāng)村發(fā)展的不同領(lǐng)域和層面[9]。第二,外語有助于融通文化交流渠道,以語言承載文化,構(gòu)建中國鄉(xiāng)村新形象,推動鄉(xiāng)村文化在國際舞臺傳播。第三,掌握一門外語有助于接觸不同的文化背景和思維方式,熟悉對方不言而明的貿(mào)易規(guī)則和貿(mào)易習(xí)慣[10],激活思維,幫助鄉(xiāng)村人民在原有知識基礎(chǔ)上,完善知識體系,轉(zhuǎn)變思想觀念,從根本上推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

目前,在地域、教育等因素的共同作用下,鄉(xiāng)村地區(qū)的外語意識薄弱,外語基礎(chǔ)教育及家庭語言規(guī)劃相對落后,外語人才緊缺,相關(guān)設(shè)施及語言景觀不完善,整體對外語教育與外語能力的重視不足[11]。因此,探索一條外語助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展路徑意義重大。

三、外語助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展路徑

為適應(yīng)語言規(guī)劃小型化、個(gè)體化、基層化與地方化的發(fā)展趨勢,20世紀(jì)80年代初美國哈佛大學(xué)教授羅伯特·卡普蘭(Kaplan)首次開展微觀語言規(guī)劃研究。微觀語言規(guī)劃理論具體指在管理部門、學(xué)校、家庭、生產(chǎn)制造部門、銷售與服務(wù)業(yè)、社區(qū)及社會組織結(jié)構(gòu)等較小范圍的語言規(guī)劃,強(qiáng)調(diào)順應(yīng)宏觀語言政策的方向,結(jié)合自身語言需求,解決實(shí)際語言問題[12]。微觀語言規(guī)劃理論重視多樣化的語言服務(wù),符合中國國情,有助于發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校、管理部門、高校及企業(yè)等主體效能,為鄉(xiāng)村人才振興、產(chǎn)業(yè)振興與文化振興提供語言規(guī)劃理論保障。

(一) 加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)外語基礎(chǔ)教育

與城市外語教育相比,鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏外語教育資源、師資力量和相關(guān)設(shè)施。加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)外語基礎(chǔ)教育可以從根本上培養(yǎng)青少年外語使用意識和能力,傳遞科學(xué)知識與新思維方式,減少語言貧乏現(xiàn)象。同時(shí),加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)外語基礎(chǔ)教育能形成家庭效應(yīng)。青少年向家長傳遞外語技能,影響家庭語言規(guī)劃和使用。

在外語資源建設(shè)方面,鄉(xiāng)村政府與學(xué)校要投入資金,購買外語書籍、繪本、影視戲劇、外語報(bào)紙等資源,并聯(lián)合省、市、縣圖書館建立鄉(xiāng)村級流動圖書站或者臨時(shí)圖書館,方便鄉(xiāng)村學(xué)生查閱資料,形成學(xué)習(xí)外語、提高技能的社會氛圍;根據(jù)鄉(xiāng)村辦學(xué)實(shí)際,補(bǔ)充外語教師,并開展定期培訓(xùn),開啟城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制以及定向培養(yǎng)模式,保持外語師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化;在學(xué)校中設(shè)置基礎(chǔ)外語景觀,增設(shè)常用交際語和鄉(xiāng)村特色詞匯宣傳欄,將外語元素融入日常教育生活,增強(qiáng)學(xué)生外語交流能力。

在外語基礎(chǔ)教學(xué)方面,中小學(xué)外語課程要設(shè)置具體應(yīng)用情景與交流任務(wù),以青少年學(xué)生喜聞樂見的方式,如家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品詞達(dá)人比賽等形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,奠定良好的外語基礎(chǔ);在中小學(xué)校園中開展開放式外語分享會,邀請鄉(xiāng)村從事語言服務(wù)、語言翻譯、語言創(chuàng)意的人才講述工作故事,激發(fā)外語學(xué)習(xí)內(nèi)生動力;由老師帶領(lǐng)學(xué)生走入田間地頭,體驗(yàn)式、沉浸式進(jìn)行蔬菜類英語表述的現(xiàn)場教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)校為主導(dǎo),舉辦師生外語技能競賽,達(dá)到以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教的目的。

(二)培育“外語+產(chǎn)業(yè)”應(yīng)用型外語人才

鄉(xiāng)村振興推動農(nóng)業(yè)縱向擴(kuò)展,完善從產(chǎn)品到銷售、物流的產(chǎn)業(yè)鏈,同時(shí),農(nóng)業(yè)橫向延伸,融合生態(tài)旅游、文化體驗(yàn)、會議研學(xué)等產(chǎn)業(yè),培育鄉(xiāng)村立體化新業(yè)態(tài)[13]。習(xí)近平總書記在海南考察時(shí)指出,“要繼續(xù)做強(qiáng)做大有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、鄉(xiāng)村旅游、休閑農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè),搞好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承”[14]。在政策支持和鄉(xiāng)村實(shí)踐中,外語翻譯、語言創(chuàng)意、應(yīng)急語言等語言服務(wù)項(xiàng)目出現(xiàn)[15],“外語+產(chǎn)業(yè)”成為鄉(xiāng)村流行產(chǎn)業(yè)模式。2021年12月,新東方與電商企業(yè)合作成立東方甄選,找到“農(nóng)產(chǎn)品+英語”的網(wǎng)絡(luò)直播銷售模式,將英語教學(xué)與農(nóng)產(chǎn)品售賣通過當(dāng)下流行的直播方式緊密聯(lián)系起來,帶動農(nóng)產(chǎn)品對外銷售,切中了外語服務(wù)全面鄉(xiāng)村振興的要義。2021年,李子柒視頻創(chuàng)下“YouTube中文頻道最多訂閱量”的吉尼斯世界紀(jì)錄。她以短視頻視覺敘事的方式記錄當(dāng)代中國原汁原味的農(nóng)村生活,宣傳非遺傳統(tǒng)文化,輔以外語字幕,形成“短視頻+農(nóng)村+外語”模式,吸引國內(nèi)外觀眾走進(jìn)鄉(xiāng)村,了解中國鄉(xiāng)村文化,助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展。

高校要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求與自身發(fā)展方向,改革外語課程體系,強(qiáng)化應(yīng)用與實(shí)踐能力訓(xùn)練的教育思想[16]。第一,課程設(shè)置與培養(yǎng)方案以鄉(xiāng)村振興為導(dǎo)向進(jìn)行本土化改革,將外語與具體行業(yè)知識,如農(nóng)業(yè)、貿(mào)易、傳媒、科技、旅游、非遺文化等融合起來,教授相關(guān)國際法律法規(guī)、市場行情,普及涉外合作流程,培養(yǎng)具有專業(yè)與外語雙能力的新農(nóng)人。第二,增設(shè)信息技術(shù)與新興傳媒課程,學(xué)習(xí)使用“直播帶貨”等新信息技術(shù),分析比較“抖音”“快手”“微博”等新媒介和鄉(xiāng)村“網(wǎng)紅”效應(yīng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新傳播方式,創(chuàng)作高質(zhì)量作品,向國際描繪中國鄉(xiāng)村面貌,介紹非遺文化,講述鄉(xiāng)村振興故事。第三,完善外語生涯導(dǎo)航課程,介紹鄉(xiāng)村振興中的外語行業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)前景,邀請鄉(xiāng)村振興參與者分享經(jīng)驗(yàn),喚醒“鄉(xiāng)愁”,在潛移默化中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),投身鄉(xiāng)村振興。

在當(dāng)?shù)亻_辦“外語+產(chǎn)業(yè)”速成班,對鄉(xiāng)村本土人才免費(fèi)開放。速成班課程對接本地不同行業(yè),采用微視頻、音頻等方式快速且有針對性地傳授簡單有效的交際用語和基礎(chǔ)常用的行業(yè)名詞?！靶】挡恍】?關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”。鄉(xiāng)村本地勞動力的發(fā)展關(guān)乎鄉(xiāng)村振興的質(zhì)量與效果。公益培訓(xùn)外語與行業(yè)技能能有效整合語言資源,最大化激發(fā)外語價(jià)值并實(shí)現(xiàn)集中化對口教育,幫助鄉(xiāng)村人口降低語言學(xué)習(xí)成本,培養(yǎng)獨(dú)立的商貿(mào)交流能力,利于特優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品的對外銷售,獲取語言紅利[17],提升幸福感。

(三) 建設(shè)鄉(xiāng)村地區(qū)外語人才智庫

隨著社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的結(jié)構(gòu)性調(diào)整,青壯年人口流向城市,鄉(xiāng)村空心化現(xiàn)象嚴(yán)峻。為進(jìn)一步減少鄉(xiāng)村人才流失,2022年,習(xí)近平總書記在中央農(nóng)村工作會議上強(qiáng)調(diào),“要著力打造一支沉得下、留得住、能管用的鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍”[18]。建構(gòu)立足鄉(xiāng)村大地的外語人才智庫,可有效補(bǔ)充鄉(xiāng)村人才,培育一批“頭雁”,建設(shè)新鄉(xiāng)村,提高鄉(xiāng)村宜居度和吸引力,繼而喚醒“群雁”歸來,形成“頭雁先飛,群雁齊追”的吸引力模式。

外語人才智庫應(yīng)由鄉(xiāng)村根據(jù)需求和發(fā)展定位設(shè)置數(shù)據(jù)庫模塊,通過社會自主招募、企業(yè)和高校推薦,協(xié)同摸排外語人才及團(tuán)隊(duì)的基本信息和駐村意愿,并建檔留存。外語人才智庫應(yīng)具有三大基本特征。一是數(shù)據(jù)口徑統(tǒng)一。各村各鄉(xiāng)對外語人才的定義具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),即專業(yè)外語人才以及各行業(yè)懂外語的人才。數(shù)據(jù)庫模塊分類清楚、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,人才變動有詳細(xì)備案,方便人才數(shù)據(jù)交換與管理。二是動態(tài)調(diào)整。鄉(xiāng)村振興在長期發(fā)展過程中,每個(gè)階段都有新的時(shí)代特征。因此,人才庫可靈活調(diào)整語言類別、語言資源、所從事的行業(yè)以及駐村意愿,便于新增行業(yè)類型,更新外語語種及資源,形成靈活的人才增補(bǔ)機(jī)制,以便高效補(bǔ)充后備人才。三是駐村團(tuán)隊(duì)的組建與派遣具有流動性。人才智庫根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)際需求和個(gè)人意愿進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析,找到最佳匹配度[6],組建駐村團(tuán)隊(duì),建立“訂單式”人才輸送機(jī)制[16]。點(diǎn)對點(diǎn)解決鄉(xiāng)村發(fā)展過程中遇到的語言難題,讓每一個(gè)有志于鄉(xiāng)村振興的外語人才都能發(fā)揮作用。駐村團(tuán)隊(duì)在各鄉(xiāng)各村建立巡回機(jī)制,通過輪崗、調(diào)崗,讓人才發(fā)揮最大效益[19],有效結(jié)合地理位置和發(fā)展定位,打造與語言緊密相關(guān)的產(chǎn)業(yè),形成“一村一品”,并大范圍推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),遇到相似問題,指導(dǎo)鄉(xiāng)村形成多樣化解決方案。

(四) 打造鄉(xiāng)村“產(chǎn)教研”外語實(shí)踐基地

隨著“第二課堂”的深入開展,高校已主動與農(nóng)村或企業(yè)簽訂了合作基地協(xié)議。但是,高校在基地選擇方面由于時(shí)間和地區(qū)限制,具有不確定性和單一性。因此,鄉(xiāng)村要主動引進(jìn)高校與企業(yè)兩大主體,打造真正融合生產(chǎn)、教學(xué)和研究三大功能的實(shí)踐基地。

鄉(xiāng)村地區(qū)外語實(shí)踐基地要豐富參與主體,與高校、企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議,明確具體權(quán)責(zé)利,建立完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系[20];與本土企業(yè)及國內(nèi)外企業(yè)簽訂產(chǎn)品孵化基地協(xié)議,引企入村、推企出村,改善鄉(xiāng)村發(fā)展環(huán)境,提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平;與高校外語學(xué)院簽訂社會實(shí)踐基地協(xié)議,根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)特色外語實(shí)踐內(nèi)容,發(fā)揮青年外語學(xué)子的智慧才干,參與企業(yè)產(chǎn)品對外運(yùn)營和推廣,為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)外語力量。

打造鄉(xiāng)村地區(qū)外語實(shí)踐基地群。聚力政府、高校、企業(yè)、鄉(xiāng)村力量組建外語實(shí)踐基地群落,吸引具有不同特色、定位的企業(yè)入駐,發(fā)揮集群作用,帶動整個(gè)區(qū)域協(xié)同發(fā)展,共建鄉(xiāng)村地區(qū)外語實(shí)踐基地精品。

培育外語實(shí)踐基地衍生服務(wù)。與高校建立長期合作機(jī)制,組建一支深度參與鄉(xiāng)村振興的語言服務(wù)團(tuán)隊(duì),校企導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)社會實(shí)踐,形成學(xué)術(shù)研究共同體。發(fā)揮實(shí)踐基地的科研潛力,用廣大農(nóng)村實(shí)踐支撐外語科研,為學(xué)術(shù)研究提供一手?jǐn)?shù)據(jù),將論文寫在鄉(xiāng)村大地。

(五)助力鄉(xiāng)村承辦國際會展及國際賽事

中國紹興已成功舉辦四次國際友城大會,通過“云簽約”與36個(gè)國際友好城市簽訂了經(jīng)貿(mào)、教育、文化類合作項(xiàng)目,成果豐碩。博鰲亞洲論壇在海南博鰲鎮(zhèn)舉辦。隨著基礎(chǔ)設(shè)施和酒店旅游產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展,鄉(xiāng)村人民生活質(zhì)量大幅提升,整個(gè)鄉(xiāng)村面貌有了翻天覆地的變化。山西省平遙縣成功舉辦了22屆平遙國際攝影展和5屆國際電影節(jié),打造出具有地方特色的文化品牌,提升了平遙名氣,拉動旅游業(yè)發(fā)展,影響輻射到山西乃至世界各地。泗洪國際大圓塘垂釣比賽不僅成功舉辦了國際賽事,還在開幕式上加入了旅游宣介、非遺展演、產(chǎn)品陳列等環(huán)節(jié),鄉(xiāng)村民俗文化得到有效傳播。都江堰舉辦國際太極拳賽事,比賽期間來自33個(gè)國家及地區(qū)的選手充分了解了地域風(fēng)貌和歷史文化,拉動國際旅游事業(yè)發(fā)展。眾多成功經(jīng)驗(yàn)表明國際會展及國際賽事等是各國交流合作的重要平臺,同時(shí)也是中國對外傳播的窗口。成功舉辦國際會展及國際賽事能改善鄉(xiāng)村面貌和基礎(chǔ)設(shè)施,吸引企業(yè)投資與合作,帶來發(fā)展新思路,推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展。

建立以國際會展、賽事為主體的基礎(chǔ)外語服務(wù)體系,提高鄉(xiāng)村承辦能力?；A(chǔ)外語服務(wù)體系需涵蓋前期申報(bào)、中期服務(wù)及后期宣傳三大模塊,承擔(dān)申報(bào)書英文撰寫及翻譯、布展或賽程翻譯、現(xiàn)場口譯、服務(wù)引導(dǎo)、匯報(bào)宣傳等關(guān)鍵工作,發(fā)揮外語紐帶作用,為鄉(xiāng)村創(chuàng)造良好的外語環(huán)境,提高外語服務(wù)水平,從而吸引國內(nèi)外關(guān)注,以“會”促“變”,以“賽”促“變”,改變鄉(xiāng)村面貌,釋放巨大產(chǎn)能,助力鄉(xiāng)村振興。

拓展國際會展、賽事中外語衍生項(xiàng)目,向參加會展、賽事的外國游客展現(xiàn)鄉(xiāng)村新形象,推動鄉(xiāng)村文化對外傳播。外語衍生項(xiàng)目包括會展、賽事期間區(qū)域旅游、基礎(chǔ)服務(wù)及文化外宣等項(xiàng)目,結(jié)合“人才智庫”中人才匹配功能,統(tǒng)一制作外語版旅游攻略,設(shè)計(jì)外語語言景觀,調(diào)用多種模態(tài)進(jìn)行鄉(xiāng)村文化外語宣介,充分利用“滾雪球”效應(yīng),推動鄉(xiāng)村走向國際舞臺,發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村國際化是全球化背景下國家發(fā)展戰(zhàn)略,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。其中,外語發(fā)展是該戰(zhàn)略實(shí)施的重要環(huán)節(jié)?；诖?提出了加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)外語基礎(chǔ)教育、培育“外語+產(chǎn)業(yè)”應(yīng)用型外語人才、建設(shè)鄉(xiāng)村地區(qū)外語人才智庫、打造鄉(xiāng)村“產(chǎn)教研”外語實(shí)踐基地、助力鄉(xiāng)村承辦國際會展及國際賽事等路徑,以期推動中國鄉(xiāng)村在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才匯聚、文化傳播中取得巨大突破,面向國際社會傳播中國鄉(xiāng)村故事,實(shí)現(xiàn)外語助力鄉(xiāng)村振興。