信息技術(shù)與學(xué)科融合下的高中英語(yǔ)教學(xué)初探

何 英 賴俊其

（湖南省長(zhǎng)沙縣第六中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410137）

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展正在深刻地改變著世界，高中英語(yǔ)教育目標(biāo)不斷地調(diào)整，新時(shí)代人才培養(yǎng)質(zhì)量要求也不斷更新。信息技術(shù)作為一種重要的工具和手段，已經(jīng)廣泛地滲透到日常生活中，對(duì)于現(xiàn)代教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合就是在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有效地融合信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，落實(shí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、創(chuàng)新精神、綜合能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文旨在探討信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合的背景和意義，提出融合策略和建議，為高中英語(yǔ)教師提供借鑒與思考。

一、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合的背景

信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合，是我國(guó)21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑。教育部明確提出，把教育信息化作為發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，以教育信息化推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化；按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、示范引領(lǐng)、安全運(yùn)行”的工作要求和思路，推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用。教育部制定的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》明確指出，普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。

英語(yǔ)教學(xué)既是一種技能培訓(xùn)，更是一種以語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)或載體的綜合能力訓(xùn)練；既要關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的深入應(yīng)用和教育理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要任務(wù)。普通高中英語(yǔ)課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要能力和素養(yǎng)，包括信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、人際交往素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等?，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)不僅是關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生信息素養(yǎng)方面的提高，使學(xué)生能夠在信息時(shí)代更好地使用英語(yǔ)，并有效應(yīng)對(duì)信息社會(huì)和全球化的挑戰(zhàn)。

信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課程融合是指在高中英語(yǔ)教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，以建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)深度融合有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，切實(shí)提升高中英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性和高效性。通過(guò)信息技術(shù)的融入和應(yīng)用，學(xué)生可以獲得信息搜集、存儲(chǔ)、處理、分析和管理等技能，從而提升信息素養(yǎng)。因此，高中英語(yǔ)教師需要指導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考、獲取信息、共享資源、多重交互、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，必將帶來(lái)教育教學(xué)的深刻變革和技術(shù)應(yīng)用的不斷創(chuàng)新。

二、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合策略

信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要遵循一定的策略和原則，對(duì)于一線教師而言，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。教師可借助信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)在課堂上和課后以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面、健康且有個(gè)性地發(fā)展的多元評(píng)價(jià)，并以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)提升。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到具體的教學(xué)中，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教育資源等方面分析信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合的策略。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)上有著海量資源供教師搜索，教師在信息技術(shù)的幫助下，甄選和獲取資源，將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、語(yǔ)料庫(kù)和機(jī)器翻譯等結(jié)合起來(lái)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料。普通高中英語(yǔ)教材中的語(yǔ)篇通常以多模態(tài)形式呈現(xiàn)，口頭的或書(shū)面的，音頻的或視頻的，而且文體多樣，教師在教學(xué)前要認(rèn)真研讀和分析語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生挖掘主題意義，精心設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。例如，使用課件、視頻、游戲、微課等多種形式來(lái)呈現(xiàn)和講解英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。輸入關(guān)鍵詞能搜索到適合高中生基礎(chǔ)的音、視頻素材用于英語(yǔ)課堂，運(yùn)用專業(yè)工具成功下載，對(duì)音頻或視頻文件進(jìn)行加工處理后運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，借助信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。如在教授譯林版高中英語(yǔ)必修三第一單元Nature in the balance 前，利用信息技術(shù)獲取以下教學(xué)資源：一段歌曲視頻The Earth is our only home，一段亞馬遜熱帶雨林的視頻，人類獵殺動(dòng)物，取其皮毛的新聞報(bào)道。在課堂上播放歌曲視頻立刻引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，隨后再閱讀課文The Amazon rainforest：a natural treasure 后給學(xué)生播放亞馬遜熱帶雨林的視頻，學(xué)生進(jìn)一步感受到了大自然的神奇魅力，激發(fā)了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的熱烈討論，最后展示人類獵殺動(dòng)物，取其皮毛的新聞報(bào)道，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，布置寫(xiě)作任務(wù)write an article to call for the protection of animals。音視頻的播放讓學(xué)生身臨其境，感受更加強(qiáng)烈，輸入到輸出水到渠成。

除了教材所包括的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)以外，教師還可結(jié)合學(xué)生實(shí)際適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外拓展閱讀和聽(tīng)讀活動(dòng)，如信息化環(huán)境下的聽(tīng)力練習(xí)、時(shí)文閱讀練習(xí)、詩(shī)文朗誦等，以拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)美的能力。

（二）更新教學(xué)方式

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》要求，教師可根據(jù)信息化環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，組織開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，充分利用課堂內(nèi)外的資源培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看綜合能力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)賦能，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，吸取數(shù)字化教育資源長(zhǎng)處，用技術(shù)賦能教學(xué)，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)效果。

例如，教師可以使用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等來(lái)呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。例如，通過(guò)播放英語(yǔ)電影片段或音頻剪輯來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，或者使用圖片和圖表來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、文本編輯器、語(yǔ)法檢測(cè)軟件、翻譯工具等工具，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、參與討論等，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師也可以利用教育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，設(shè)計(jì)英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)游戲、語(yǔ)法填空游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)。教師還可以利用社交媒體平臺(tái)或協(xié)作工具，如微信群、在線討論論壇、博客、微信公眾號(hào)等，開(kāi)展討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)資源、討論問(wèn)題、互相幫助，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。教師甚至可以利用人工智能、虛擬實(shí)境技術(shù)，創(chuàng)造沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，讓學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)境技術(shù)參觀英語(yǔ)國(guó)家的名勝古跡，與虛擬角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)口語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（三）融合教育資源

信息技術(shù)可以為高中英語(yǔ)教學(xué)提供更加全面、豐富的教育資源。教師可以使用在線詞典、語(yǔ)法書(shū)、語(yǔ)料庫(kù)等資源，為學(xué)生提供更加便捷、快速的查詢服務(wù)，也可以利用課程管理系統(tǒng)、在線教育平臺(tái)等資源，發(fā)掘團(tuán)隊(duì)力量，形成新型教學(xué)共同體，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的共享和利用，熟練運(yùn)用信息技術(shù)以及智能技術(shù)，對(duì)數(shù)字化教育資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，從而真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和廣泛性，幫助學(xué)生獲取各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)，如虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生隨時(shí)隨地訪問(wèn)自己的課程、學(xué)習(xí)材料和教師的講解，并能在虛擬環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的實(shí)踐，根據(jù)自己的需求定制個(gè)性化教育服務(wù)，幫助學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教師還可以用所學(xué)的技術(shù)去進(jìn)行資源的探索和使用，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，分享給其他學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生使用智能化學(xué)習(xí)工具來(lái)管理、規(guī)劃和追蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的融合。

三、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合要注意的問(wèn)題

教師在進(jìn)行信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合時(shí)，應(yīng)提前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方法等方面進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。選擇符合課堂需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)的信息技術(shù)工具，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和信息技術(shù)使用能力，及時(shí)反饋和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和情況，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)調(diào)整和改變教學(xué)策略和方案，注重學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效果。信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)融合過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）堅(jiān)持教育本質(zhì)

信息技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。因此，在信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合中，需要始終堅(jiān)持教育本質(zhì)，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，具體要做到：

1.教學(xué)目標(biāo)明確。確保信息技術(shù)的應(yīng)用與高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)相一致，不僅注重技術(shù)的使用，更要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容融合。將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)方法靈活。靈活運(yùn)用信息技術(shù)工具和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、處理和表達(dá)能力。

4.評(píng)價(jià)方式多樣。采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。

5.師生互動(dòng)合作。鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)合作。通過(guò)信息技術(shù)的支持，促進(jìn)老師、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合的最終目的是改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，讓英語(yǔ)教學(xué)更高效，因此，教師應(yīng)該以平臺(tái)資源的整合性與開(kāi)放性作為支撐，將數(shù)字化教育資源的教學(xué)內(nèi)容和信息化教學(xué)方法融入自己的教學(xué)，更好地發(fā)揮教育的價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合過(guò)程中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以提升教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.豐富的資源。信息技術(shù)為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富多樣的資源，包括在線課程、網(wǎng)絡(luò)圖文、音視頻文件、電子書(shū)籍、多媒體課件等，幫助學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)融入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育應(yīng)用程序，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)手段根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.互動(dòng)與合作。信息技術(shù)可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作。教師通過(guò)組織在線討論論壇、協(xié)作編輯工具、在線交流等，指導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題、分享觀點(diǎn)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和交流渠道。

4.多媒體展示。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，如投影儀、電子白板等，呈現(xiàn)課程內(nèi)容，展示實(shí)地考察成果，提供更直觀、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.自主學(xué)習(xí)能力。利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和自主學(xué)習(xí)工具，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和測(cè)試，提高自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。

信息技術(shù)可以豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率。通過(guò)信息技術(shù)的融合，教師可以提供更多有趣的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)互動(dòng)與合作，提升教學(xué)效果，有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展。高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，巧妙借助信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和成果，促進(jìn)高階思維能力的發(fā)展，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）重視評(píng)價(jià)與反饋

信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合需要重視教育評(píng)價(jià)與反饋。信息技術(shù)可以為教師提供更加方便、準(zhǔn)確和全面的數(shù)據(jù)支持，借助信息技術(shù)手段可加強(qiáng)課堂管理、作業(yè)管理，有效提高教學(xué)的效率。例如課前教師可設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聚焦聽(tīng)說(shuō)讀能力的前置作業(yè)；課堂上教師可以聚焦作業(yè)內(nèi)涵，以學(xué)科核心為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)讀寫(xiě)課堂作業(yè)，利用交互式白板和教學(xué)專用軟件實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)管，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容；課后可以使用在線問(wèn)答平臺(tái)提供交互式學(xué)習(xí)，通過(guò)電子郵件或在線平臺(tái)為學(xué)生回答問(wèn)題，探討知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)換、知識(shí)學(xué)習(xí)與思維能力的遷移，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)效性，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的深度理解和遷移運(yùn)用。

高中英語(yǔ)教師還可以使用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和教學(xué)評(píng)估。例如使用電子課堂管理系統(tǒng)收集學(xué)生的作業(yè)和考勤信息，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供在線考試，并以此進(jìn)行教學(xué)管理和評(píng)估。在日常教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置聽(tīng)新聞、趣配音等音視頻作業(yè)，運(yùn)用PLICKERS 實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生作業(yè)完成情況，開(kāi)展小組討論、分享課程資源、使用多樣化的課件和教具等，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握情況調(diào)整教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。信息技術(shù)的日益發(fā)展為高中英語(yǔ)課堂提供了豐富的資源平臺(tái)，眾多便捷靈活的渠道，創(chuàng)造了多樣化的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得高中英語(yǔ)教與學(xué)有了更加多元的學(xué)習(xí)資源和教育服務(wù)。信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和融合，不僅是推進(jìn)教育改革的重要策略，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我提升和自我價(jià)值的方式。教師要積極探索信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合的模式和策略，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高課堂教學(xué)效果，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)力的人才。