淺談高考英語(yǔ)如何考查學(xué)生“關(guān)鍵能力”
——以2023年高考英語(yǔ)試題為例

李 飛

（河南省洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，河南 洛陽(yáng) 471000）

高考英語(yǔ)試題中的“關(guān)鍵能力”是高考英語(yǔ)學(xué)科提煉形成的立體化的四維考查內(nèi)容之一。是指即將進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，有效地認(rèn)知問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力?！瓣P(guān)鍵能力”的內(nèi)涵可以闡釋為認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力?！瓣P(guān)鍵能力”不僅包括學(xué)生已經(jīng)獲得的能力，還包括在未來(lái)獲取新知識(shí)、構(gòu)建新的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)能力。然而，高中英語(yǔ)教師對(duì)“關(guān)鍵能力”如何在課堂上展示認(rèn)識(shí)不清，無(wú)法有效進(jìn)行學(xué)生“關(guān)鍵能力”的提升。為此，正向引導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)、促使學(xué)生“關(guān)鍵能力”的提升勢(shì)在必行。

2023 年全國(guó)高考英語(yǔ)甲卷、乙卷、新高考I 卷、新高考II 卷這四套試卷特別突出英語(yǔ)“關(guān)鍵能力”的考查，尤其強(qiáng)化對(duì)閱讀理解和書面表達(dá)的考查?？v觀四套試卷的閱讀理解，可以發(fā)現(xiàn)作者觀點(diǎn)或態(tài)度、語(yǔ)篇主旨要義、目的等考查考生高階思維能力的試題都有涉及，且題量都在3～5 個(gè)左右。這一類試題要求考生運(yùn)用批判性思維深入思考文章主題，根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理并通過(guò)歸納和概括來(lái)作答，對(duì)考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力提出了很高的要求。書面表達(dá)能力的考查，旨在考查學(xué)生的輸出能力，要求考生正確使用語(yǔ)法和詞匯，運(yùn)用一定句型，能清楚、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。注重“關(guān)鍵能力”的考查旨在引導(dǎo)教師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)更合理，更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的必備知識(shí)，協(xié)同發(fā)展學(xué)科“關(guān)鍵能力”。

2023 年四套試題“關(guān)鍵能力”主要從以下四個(gè)維度來(lái)體現(xiàn)。

一、信息識(shí)別、獲取與加工

“信息識(shí)別、獲取與加工”這一維度主要適合細(xì)節(jié)理解試題。它是解決問題的最重要的基礎(chǔ)能力，要求學(xué)生能辨識(shí)圖表、廣告、數(shù)據(jù)、文本中的各種類型信息，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容，建立關(guān)鍵信息之間的邏輯關(guān)聯(lián)，并嫁接整合有關(guān)已學(xué)知識(shí)，是思維行程中的基本點(diǎn)。每套高考英語(yǔ)試題，都加大試題信息的廣度和容量，一般都命制5～8 個(gè)細(xì)節(jié)理解試題，考查學(xué)生從多種形式的呈現(xiàn)材料中篩選、分類、概括、聯(lián)接、轉(zhuǎn)述關(guān)鍵信息的能力。

2023 年高考英語(yǔ)四套試卷精選語(yǔ)篇，擴(kuò)大了選材范圍和材料類型，突出考查了文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解能力。文本閱讀要求考生不僅能從文本中直接提取具體細(xì)節(jié)信息，如數(shù)字、時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、事件，以及活動(dòng)的起因、過(guò)程、方式、結(jié)果等基本信息，而且還要求考生能通過(guò)歸納概括、理解概念性信息，推斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等。這樣命題將引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視信息識(shí)別加工能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)。

如：2023 全國(guó)乙卷C 篇，這篇閱讀理解的語(yǔ)篇類型為說(shuō)明文。主題語(yǔ)境為“人與社會(huì)”主題下“不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日”主題群。文章主要介紹了電視烹飪節(jié)目引起了英國(guó)人日常飲食、烹飪習(xí)慣以及對(duì)烹飪態(tài)度的變化。通過(guò)閱讀，頭腦中形成思維導(dǎo)圖，就能比較清楚地解答各小題。各小題主要考查對(duì)信息的獲取、解讀與加工能力（28、30 題）。

本文關(guān)鍵詞是：British food，TV chef，cooking，cookery programme。通過(guò)這些關(guān)鍵詞，考生馬上會(huì)在頭腦中對(duì)本文有思維概括：談到英國(guó)食物，不能只想到fish and chip，or a Sunday dinner of meat and two vegetables. 考生還要想到“烹飪”，這會(huì)讓考生馬上切入主題：電視烹飪節(jié)目引起了英國(guó)人日常飲食、烹飪習(xí)慣以及對(duì)烹飪態(tài)度的變化。

28.What do people usually think of British food ?

A.It is simple and plain

B.It is rich in nutrition

C.It lacks authentic tastes

D.It deserve a high reputation

本題突出考查理解具體信息的能力?？疾辄c(diǎn)在于讓考生閱讀理解“人們通常怎樣評(píng)價(jià)英國(guó)食物”。

關(guān)鍵信息提取——根據(jù)題干信息，可將答案信息定位到第一段：What comes into your mind when you think of British food? Probably fish and chip，or a Sunday dinner of meat and two vegetables.But is British food really so uninteresting? Even though British has a reputation for less-than-impressive cuisine...

信息解讀——說(shuō)起英國(guó)食物，人們首先想到的便是炸魚和薯?xiàng)l，一葷兩素的周日晚餐。根據(jù)該段中關(guān)鍵信息“uninter e sting...less-than-impressive cuisine”可知這些食物簡(jiǎn)單、無(wú)趣。

【參考答案】A

30. Which is the percentage of the people using more diverse ingredients now?

A.20%B.24%C.25% D.33%

【關(guān)鍵能力】

本題突出考查理解具體信息的能力?？疾辄c(diǎn)在于讓考生閱讀理解“現(xiàn)代三分之一的人的烹飪習(xí)慣——配料的種類”。

關(guān)鍵信息提取——根據(jù)題干信息，可知第三段第二句“Almost one third say they now use a wider variety ingredients than they used to...”。

信息解讀——英國(guó)電視烹飪節(jié)目對(duì)英國(guó)人的飲食和烹飪習(xí)慣有很大影響。根據(jù)研究分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英國(guó)人正在嘗試不同的食物，幾乎三分之一的英國(guó)人使用更多種類的配料，選項(xiàng)D 33%，最接近“三分之一”這個(gè)比例。

【參考答案】D

二、邏輯推理與論證

“邏輯推理與論證”這一維度主要適合推理判斷試題。它是指從已知的事實(shí)或理論（前提、條件或假設(shè)）出發(fā)，經(jīng)由準(zhǔn)確、充分的證據(jù)鏈和清晰、嚴(yán)密的邏輯鏈，推導(dǎo)出合理結(jié)論的思維過(guò)程，是思維行程中的第二道關(guān)卡。邏輯推理與論證著重考查學(xué)生的推理判斷能力，一方面強(qiáng)調(diào)邏輯的有效性，另一方面要求證據(jù)的可靠性。邏輯推理與論證一般由前提（條件或假設(shè)）、證據(jù)（數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)、史料、理論觀點(diǎn)等）、邏輯關(guān)系（歸納、演繹、因果、類比等）和結(jié)論（觀點(diǎn)或主張）四個(gè)部分構(gòu)成。通過(guò)比較、概括、推理、綜合等思維方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用提高邏輯論證能力，促使學(xué)生思考時(shí)做到清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)時(shí)做到言之有物、言之有理、言之有據(jù)。推理判斷試題在近幾年高考試題中出題數(shù)量有所增加。2023 年新課標(biāo)I 卷閱讀理解共有6 個(gè)考查推理判斷的試題，它們是第25、26、27、28、31、33 題。新課標(biāo)II卷閱讀理解共有5 個(gè)，它們是第26、28、31、33、34 題。全國(guó)甲卷閱讀理解共有6 個(gè)，它們是第27、29、30、31、33、35 題。全國(guó)乙卷閱讀理解共有7 個(gè)，它們是第21、26、27、28、29、31、33 題。

在英語(yǔ)學(xué)科試題中，七選五閱讀要求在一段約300 詞的短文中留出5 個(gè)空白，要考生從所給的7 個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)全后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。該題型主要考查考生對(duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯的理解和把控。從7 個(gè)選項(xiàng)設(shè)置來(lái)看，句際間的邏輯關(guān)系及語(yǔ)法手段（如替代）利用詞匯手段（如復(fù)現(xiàn)關(guān)系、同現(xiàn)關(guān)系）仍是今年七選五主要的命題方式，命題人主要考查的是語(yǔ)篇的“銜接和邏輯”關(guān)系。但命題人也會(huì)通過(guò)語(yǔ)篇中語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，即“連貫”的方式進(jìn)行命題，突出體現(xiàn)在選項(xiàng)的“不完整”上。從考點(diǎn)分布來(lái)看，主題句、過(guò)渡句、拓展句和結(jié)論句均有涉及，考生需要了解句際關(guān)系的類型，如并列、對(duì)應(yīng)、順序、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、解釋和因果等。

如：2023 全國(guó)新高考I卷七選五。

本語(yǔ)篇類型為說(shuō)明文。主題語(yǔ)境為“人與自我”下“認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、完善自我”主題群。文章鼓勵(lì)人們多進(jìn)行自我寬恕，并介紹了一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)、通過(guò)列出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和善行，學(xué)會(huì)原諒自己的錯(cuò)誤，并從中成長(zhǎng)。

本文主題是：Personal Forgiveness，文章首先是：Introduction，然后解釋：To err is human，最后介紹一種簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)：the following writing exercise（list personal strengths，acts of kindness and forgive personal mistakes）。

咱們來(lái)看一下39 題，本題選擇C。They might even like to have a go at doing the exercise 。

本題主要考查學(xué)生分析句間關(guān)系，以及根據(jù)上下文內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析、總結(jié)與推斷的能力。由設(shè)空處上文提到的“ You could ask a friend or family member to help add to your list（你可以讓朋友或家人幫忙增加你的列表內(nèi)容）”，以及設(shè)空處后文提到的“That way，you could exchange thoughts on what makes each of you special and the aspects of your personality that shine through”（那樣的話你可以和他們交流想法）”故可推斷，空白處應(yīng)與家人和朋友的反應(yīng)或舉動(dòng)有關(guān)；C 選項(xiàng)“他們甚至可能想嘗試做一下這個(gè)練習(xí)”符合語(yǔ)境，承上啟下，其中C 選項(xiàng)中的“They”指代空白前a friend or family member，故選C 項(xiàng)。

三、語(yǔ)言組織與表達(dá)

“語(yǔ)言組織與表達(dá)”是指信息輸入和認(rèn)知加工之后的具體呈現(xiàn)，它同時(shí)也是一個(gè)人學(xué)科知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、思維過(guò)程、邏輯論證的具體表現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)考查學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)范和富有邏輯性的語(yǔ)言進(jìn)行清晰、有條理的書面表達(dá)，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)抽象的概念和學(xué)科知識(shí)?？梢哉f(shuō)，“語(yǔ)言組織與表達(dá)”是思維世界的具體呈現(xiàn)。

英語(yǔ)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。2023 年高考英語(yǔ)四套試題在命制過(guò)程中注重考查語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)考生夯實(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2023 年的高考四套試卷寫作部分集中考查了考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重有效和得體的人際交流；注重任務(wù)的綜合性，語(yǔ)言輸入和輸出相結(jié)合兼顧基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性。這將積極引導(dǎo)教學(xué)在實(shí)踐中多開發(fā)綜合性教學(xué)任務(wù)，為各個(gè)層次的學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言和展示語(yǔ)言能力的舞臺(tái)。

2023 年高考英語(yǔ)試卷對(duì)接高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，寫作部分一直秉承寫或回復(fù)郵件、根據(jù)提綱要點(diǎn)寫短文等形式。全國(guó)甲卷寫作要求是學(xué)校舉辦“用英文講中國(guó)故事”為主題的征文活動(dòng)，要求考生寫一篇有關(guān)一位中國(guó)歷史人物的短文投稿。全國(guó)乙卷設(shè)置的寫作情境是考生以向校英文報(bào)投稿的方式，用英語(yǔ)描述學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能的經(jīng)歷及從中獲得的體驗(yàn)和感受；此篇寫作用簡(jiǎn)潔的導(dǎo)引文字帶動(dòng)學(xué)生自己去想象生活中的現(xiàn)象，進(jìn)而讓考生當(dāng)場(chǎng)形成明確觀點(diǎn)或相對(duì)凝練的感受，并以記敘、抒情、議論等不同方式表達(dá)出來(lái)，避免簡(jiǎn)單羅列表面現(xiàn)象卻無(wú)主題思想的寫作。新課標(biāo)卷應(yīng)用文寫作要求：要求考生給外教寫郵件說(shuō)明外教準(zhǔn)備將學(xué)生隨機(jī)分為兩人一組，讓大家課后練習(xí)口語(yǔ)。這樣分組存在的問題并提出建議。新課標(biāo)卷讀后續(xù)寫所選文章講述一名英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的中學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下參加寫作比賽并通過(guò)努力取得優(yōu)異成績(jī)的故事，要求考生根據(jù)給定情節(jié)續(xù)寫兩段內(nèi)容。這些精心設(shè)計(jì)的試題情境不僅使寫作形式更加靈活，內(nèi)容更具開放性，而且還激發(fā)學(xué)生在展現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)必備知識(shí)（輸入）分析解決問題的能力（輸出），允許學(xué)生從多角度作答，還要特別關(guān)注應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”向“解決問題”、從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變。

四、批判性思維

“批判性思維”這一維度主要適合閱讀理解的推理判斷、主旨大意、觀點(diǎn)態(tài)度等各類高階思維類試題，屬于高階思維能力，考查學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問題時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考、分析推理、實(shí)證驗(yàn)證等方面的能力。批判性思維和辯證思維要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，能夠自覺運(yùn)用分析推理、邏輯論證、甄別加工等方法，使用可靠的證據(jù)，得出自己的觀點(diǎn)，解決實(shí)際問題。對(duì)于高考試題而言，批判性思維考查形式一般表現(xiàn)為：獨(dú)立提出問題、評(píng)估證據(jù)與理由、揭示隱含前提、開放與競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)論、構(gòu)造替代論證、闡釋或評(píng)估可能的后果等。

概括來(lái)講，批判性思維以質(zhì)疑和提出問題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)比較，從錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中，識(shí)別關(guān)鍵問題，把穩(wěn)全局。批判性思維的必備品質(zhì)是心智開放、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑以及對(duì)沖突和模糊性的包容。批判性思維的必備技能是訓(xùn)練有素的邏輯推理與論證分析能力，針對(duì)各種觀點(diǎn)和思想的假設(shè)前提，提出合理的質(zhì)疑，通過(guò)辨析，判斷其價(jià)值，以此形成自己獨(dú)立的思想。高考評(píng)價(jià)體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)批判性思維的必備品質(zhì)和必備技能都有闡述，它們是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的不可或缺的能力。

2023 年高考英語(yǔ)四套試題聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)批判性思維高階能力的考查。全國(guó)卷閱讀理解部分有50%以上的試題考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力。從主題語(yǔ)境來(lái)看，2023 年全國(guó)卷通過(guò)選取具有探討價(jià)值的語(yǔ)篇，新課標(biāo)I卷閱讀部分第二節(jié)七選五選取的語(yǔ)篇主題是關(guān)于“人與自我”講述要學(xué)會(huì)適度自我原諒，通過(guò)羅列個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和做過(guò)的好事來(lái)增強(qiáng)自信；全國(guó)甲卷閱讀第二節(jié)七選五選取的語(yǔ)篇通過(guò)給出三方面的建議來(lái)講述如何使讀者成為更有耐心的人。這些語(yǔ)篇通過(guò)說(shuō)明闡釋和給出建議引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自尊、自愛、自信的心理素質(zhì)，積極樂觀地看待自己、善待他人。這也啟發(fā)考生運(yùn)用批判性思維和辯證思維深入思考語(yǔ)篇。在題目設(shè)置上，通過(guò)設(shè)置推理判斷、主旨大意等各類高階思維類試題，引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)批判性思維和辯證思維，根據(jù)語(yǔ)篇具體內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理，最后通過(guò)歸納和概括等作出合理正確回答?？忌诜治隼斫馕恼掠^點(diǎn)、作者意圖和情感態(tài)度的過(guò)程和積累中，不斷思考中外文化差異，提升文化意識(shí)，促進(jìn)考生多元思維和批判性思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

如2023 年全國(guó)乙卷閱讀理解D 篇，該語(yǔ)篇主要內(nèi)容為要客觀公正地講述歷史，我們不僅需要文字資料，也需要實(shí)物史料加以佐證。第35 題，詢問本文是從下列哪一本書節(jié)選的？考查點(diǎn)在于讓考生通過(guò)閱讀理解文章，推斷文章從何處節(jié)選，根據(jù)題干信息可將答案定位到本文的主旨——講述歷史不能僅僅通過(guò)文字，還要結(jié)合實(shí)物來(lái)講述，這樣才會(huì)客觀、不偏頗。文章第二段第一句也提到“Ideally a history would bring together texts and objects， and some chapters of this book are able to do just that，but in many cases we simply can’t (理想情況下，一部歷史著作應(yīng)該將文字和實(shí)物結(jié)合起來(lái)，而本書的一些章節(jié)確實(shí)做到了這一點(diǎn))”，所以C 項(xiàng)正確。

通過(guò)設(shè)置這種推理判斷等高階思維能力試題，高考不斷引導(dǎo)考生在解題過(guò)程分發(fā)揮教學(xué)的積極引導(dǎo)作用，減少教學(xué)的盲目性，最終促使學(xué)生思維能力的提高，中客觀地思考中外文化差異，進(jìn)而批判性地促進(jìn)文化的交流與理解。

五、結(jié)語(yǔ)

基于以上四個(gè)維度的關(guān)鍵能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，一線教師一旦明白了“關(guān)鍵能力”的體現(xiàn)方式，就可以打造具有針對(duì)性和層次性的個(gè)性化診斷工具，便于根據(jù)學(xué)生在每個(gè)維度上的能力水平表現(xiàn)跟進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力的目的。在這里要特別強(qiáng)調(diào)，“關(guān)鍵能力”的四個(gè)維度不是孤立的，它們是相輔相成的，一線教師不能只關(guān)注一個(gè)或者兩個(gè)、三個(gè)維度，在教學(xué)中要全面培養(yǎng)這四個(gè)維度的能力。信息識(shí)別、獲取與加工是高中學(xué)生的最基本能力。學(xué)生要堅(jiān)持閱讀，獲得更多信息儲(chǔ)備，在閱讀的過(guò)程中要善用邏輯推理與論證，從而提高自己的高階思維——批判性思維。學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力，他們的學(xué)習(xí)能力特別是表達(dá)能力就會(huì)明顯提升，語(yǔ)言組織與表達(dá)就水到渠成。因此，必須在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將聽、說(shuō)、讀、看、寫五項(xiàng)關(guān)鍵技能融入日常教學(xué)，然后培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)關(guān)鍵能力整體閉環(huán)，再螺旋式上升，使學(xué)生的關(guān)鍵能力真正體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。