讓小學英語課堂在互動教學中異彩紛呈
——譯林蘇教版3A Unit 5“Look at me！”教學案例

黃 霞

所謂互動式教學指的是在教師和學生之間進行教學交流的基礎上，教師引導學生學習，完成預定的教學目標?；咏虒W與小學生生理、心理的年齡發(fā)展特征相吻合、相適應，是一種符合基礎教育階段學生發(fā)展需求的教學模式。因此，在小學英語課堂教學中，教師應該積極探索，盡可能地創(chuàng)設更多、更好的師生之間的互動和交流的機會，了解小學生的想法，滿足他們?nèi)找嬖鲩L的好奇心與求知欲，切實將小學英語教學效率提高到一個嶄新的階段，提升教學水平。

一、小學英語課堂互動教學方法與途徑

（一）開展互動游戲，營造教學氛圍

良好的教學氛圍不僅可以促進師生間的互動交流，而且可以激發(fā)學生學習英語的主動與積極性，提高小學英語課堂教學效率。因此教師可以在課堂上設計一些小游戲，為師生互動營造良好的課堂氛圍。比如，在新課導入環(huán)節(jié)進行游戲熱身活動。教師可出示一組圖片，學生看到出現(xiàn)的圖片的一部分，快速用Look at my...來猜一猜。這樣可以有效活躍課堂教學氛圍，使學生置身于愉快的學習氛圍中，英語學習興趣高漲。

（二）采用提問方式，強化師生互動

提問是課堂教學中使用頻率最高的教學手段。小學英語課堂上的提問教學，可讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，隨時反饋學生的學情，有利于師生之間的課堂互動，有助于及時解決問題。教師要注意提問的廣度，不要集中在班中少數(shù)幾位活躍的學生。要讓學生都有平等的機會充分回答問題、交流自己的見解，以提高學生在英語學習中的主觀能動性、積極性。

（三）利用信息技術，促進師生互動

現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展將天各一方的人們緊密地聯(lián)系在一起，也為小學英語教學提供了便捷高效的教學手段。小學英語教師也應與時俱進，積極采用現(xiàn)代化的教育平臺促進師生之間、生生之間的互動交流。

例如，在后面案例中的新詞和句型教學環(huán)節(jié)，教師通過衣物服飾的視頻演示，播放英文歌曲Nice Clothes，引發(fā)師生之間的互動對話，讓學生在認識和了解新單詞和短語的基礎上，試著談論自己的衣物并相互作出適當?shù)脑u價。這樣不僅可以加強師生交流，還密切了學生之間的交流，讓教師可以更好地了解學生、指導學生。

二、互動教學案例

本文以譯林蘇教版3A Unit 5“Look at me！”的教學為例，介紹如何在小學英語課堂有效應用互動教學模式。

（一）本課的教學內(nèi)容與教學目標

本課的教學內(nèi)容主要是“楊玲在家試穿衣服受到媽媽的贊揚”。本課的教學目標是讓學生聽懂、會讀、會寫字母：Oo，Pp，Qq；能聽懂，會說，會讀日常交際用語：Look at my...，能用英語談論自己的衣物并相互作出適當?shù)脑u價，如“It’s nice./How nice！/It’s great./Great! ...”等句式；能對本課所學的內(nèi)容進行適當?shù)淖晕以u價并完成Ticking time 的內(nèi)容。與此同時，通過閱讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和詞匯認知能力，提高學生英語閱讀的興趣和自信心。

（二）學情分析

本課的教學對象是小學三年級的學生，他們的年齡一般處于8～9 歲。這個年齡段的學生天性活潑、好奇、好動、好勝、好強，不足之處在于上課注意力容易分散。與此同時，他們剛剛接觸英語不久，英語會話水平還處于初級階段，他們許多人對英語閱讀難免存在一定的陌生感和恐懼感。因此，在課堂閱讀教學過程中，教師要想方設法為他們設計有趣的互動教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，鼓勵他們積極參與互動閱讀，幫助他們克服閱讀困難，初步樹立英語閱讀的自信心。

（三）教學方法與手段

本節(jié)課可以采用以下幾種互動式的教學方法和手段，通過師生、生生之間的課堂互動，讓學生在交流中學習英語，在實踐中提高英語口語表達能力。

1.在情境教學中開展師生互動。教師可創(chuàng)設一個學生在家試穿衣服的真實情境，讓學生自己分角色扮演楊玲與其母親。目的是讓學生在生活化情境中學習和運用英語，增強英語學習的實踐性和實用性。

2.利用現(xiàn)代信息技術促進師生互動，如多媒體課件在課堂教學中的運用，設計新穎的教學形式突破教學難點，提高教學的趣味性和直觀性，吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（四）課堂教學過程

1.新課導入環(huán)節(jié)

師生互致問候，開始游戲熱身。教師出示一組圖片，學生看到出現(xiàn)圖片的一部分后，快速用Look at my...來猜一猜。

例如：

Look at my T-shirt.

Look at my cap.

Look at my skirt.

Look at my jacket.

在游戲的同時，教師播放英文歌曲Nice Clothes，讓學生感受英語的氛圍，引出本節(jié)課的教學主題。

2.新課教學環(huán)節(jié)

在新詞和句型教學環(huán)節(jié)，教師可以借助圖片、實物（如衣物、服飾）等視頻演示與學生進行互動對話，讓學生在認識和了解新單詞和短語的基礎上試著談論自己的衣物并相互作出適當?shù)脑u價。

（1）Try to say

T：同學們，你們也來和你的朋友談論自己的衣物并相互作出適當?shù)脑u價吧！

A:Look at...

B:It’s nice./How nice！/It’s great./Great!

（2）Checkout time

①Look and think

教師引導學生仔細觀察課本中第37 頁的四幅圖片，并想一想、猜一猜他們會說什么。

②Try to say

P1：Look at my skirt.

P2:Look at my jacket.

P3:Look at my T-shirt.

P4:Look at my cap.

（3）Let’s read

教師引導學生看圖復述課文對話。

（4）Rhyme time

①Let’s listen

引導學生認真聽Rhyme time 內(nèi)容。

Nice clothes.

Look at my skirt.

Look at my T-shirt.

Look at my cap and my jacket.

They all look great!

②Let’s read

clothes 衣服

They all look great! 它們看起來都很棒!

③Listen and repeat

引導學生跟讀錄音機播放的歌謠，再次整體感知英語歌謠的內(nèi)容。

（5）Ticking time

①I can talk about clothes.

②I can use“nice”and“great”to give praise.

引導學生自我評價。

（6）Letter time

教師要求學生找找、看看，發(fā)現(xiàn)新字母，學習新字母。

師：同學們，你能找出這張圖上有哪些字母嗎？

教師出示手中的圖片，讓學生尋找字母Oo，Pp，Qq。

①Let’s read

在學生找出圖中的字母Oo，Pp，Qq 后，認一認、讀一讀。

②Play a game

游戲規(guī)則：快速出示字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，讓學生認一認、讀一讀。

③Let’s write

教師示范書寫字母Oo，Pp，Qq，學生模仿書寫，并描紅書中字母。

（7）Ticking time

I can say and write the letters“O”，“P”and“Q”.

引導學生進行自我評價。

（設計意圖：在整個新課教學過程中，教師應該充分引導學生進行互動，可以讓學生進行小組合作學習，在各自小組內(nèi)進行對話表演，開展生生互動，鼓勵學生運用所學知識進行交流。同時，教師進行巡視，及時給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭＃?/p>

3.鞏固教學環(huán)節(jié)

教師要求學生以四件衣物為中心完成下面的練習，鞏固本課所學的新知識。

（1）四件衣物：

a T-shirt 一件T 恤衫

a skirt 一條短裙

a cap 一頂鴨舌帽

a jacket 一件夾克衫

（2）談論自己的新衣物：Look at my new...

（3）作出適當?shù)脑u價：It’s nice./How nice! /It’s great./Great!

（4）詢問顏色：What colour is...？

（5）新學字母：Oo，Pp，Qq。

（設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，閱讀課文后，讓學生完成填空、選擇等練習題，進一步鞏固所學知識。要求學生能在情境對話中熟練運用Look at my...）

4.布置家庭作業(yè)環(huán)節(jié)

（1）抄寫字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq。

（2）復習第五單元內(nèi)容。

（五）板書設計

Unit 5 Look at me!

T-shirt

Look at my new skirt.

cap

jacket

It’s nice./How nice！/It’s great./Great！

What colour is...？

Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq

三、教學反思

通過本課教學，筆者發(fā)現(xiàn)，在課堂教學過程中，許多學生積極參與課堂，師生、生生之間展開互動交流，參與度非常高，他們能夠大膽地使用剛學到的英語句式表達自己的想法。本課應用互動教學，不僅使學生掌握了基本單詞和表達方式，而且還提高了英語口語交際表達能力。但也難免有一些缺陷。如部分學生的注意力容易分散，需要教師強化課堂組織和管理；其次，部分學生在進行英語口語互動時，語音表達生硬、語調(diào)不夠自然，需要教師有針對性地強化語音、語調(diào)的訓練和指導。對此，可以采取以下改進措施：

1.加強英語課堂教學的組織及管理，有效提高學生的課堂注意力。實施過程中可以設計更多、更有趣味的游戲活動，讓學生在玩中學、在學中玩。教師應該強化巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生。

2.強化語調(diào)的訓練，及時幫助學生糾正口語發(fā)音、提高表達能力。在日常教學過程中，注重語音、語調(diào)的訓練，鼓勵學生課外也要多聽、多說、多模仿。

綜上所述，以上3A Unit 5“Look at me！”教學的實踐和研究充分表明了在小學英語課堂中開展互動教學是非常必要的。英語作為一門語言科學，在生活與學習中有著廣泛應用，更離不開交流與互動。在小學英語教學中采用師生互動教學不僅可以增加教師與學生之間的情感交流，而且可以有效提高小學英語課堂教學效率。今后，筆者將繼續(xù)探索和深化互動教學的手段，嘗試新方法，尋找新臺階，更新教學理念，為進一步提高小學生英語閱讀能力和口語表達能力做出應有的貢獻。