漫文化理念下依托智慧教育打造幸福校園

摘要：沈陽(yáng)市尚品東越學(xué)校從智慧教育入手，為學(xué)生打造幸福校園。漫文化引領(lǐng)，打造幸福智慧校園；漫課程植入，建設(shè)幸福智慧課堂；漫作業(yè)精細(xì)，減負(fù)增質(zhì)講實(shí)效；漫活動(dòng)精彩，智慧幸福課后服務(wù)；漫平臺(tái)精準(zhǔn)，助力師生素養(yǎng)提升；漫心智成長(zhǎng)，賦能教師幸福人生。為學(xué)生打造幸福校園，提高了師生的素養(yǎng)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：漫文化；智慧教育；幸福教育

沈陽(yáng)市尚品東越學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）坐落于大東區(qū)東部，是于2019年9月建成的全日制九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施，是一所面向世界、面向未來(lái)的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校秉承“辦適合的教育，做最好的自己，以成長(zhǎng)的心智引領(lǐng)心智的成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，以“努力為學(xué)生打造一所促進(jìn)學(xué)生終身成長(zhǎng)的漫學(xué)園，為孩子們珍藏成長(zhǎng)的時(shí)光”為辦學(xué)目標(biāo)，以“培養(yǎng)溫暖靈慧的、有創(chuàng)意的思考者和終身學(xué)習(xí)者”為育人目標(biāo)。學(xué)校以沈陽(yáng)市教育局提出的“雙減”行動(dòng)為抓手，促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)，促進(jìn)教師幸福從教，增強(qiáng)百姓教育幸福感，以辦出“安全、樂(lè)學(xué)、成長(zhǎng)的幸福教育理念學(xué)園”為指導(dǎo)思想，從智慧教育入手努力為學(xué)生打造幸福校園。

一、漫文化理念下智慧化幸福校園內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)校以漫文化為引領(lǐng)，以智慧教育為抓手，讓每一位師生在先進(jìn)優(yōu)質(zhì)、安全舒適、溫馨友善的校園里，在優(yōu)質(zhì)高效的課堂中，在多元課程和多彩活動(dòng)中樂(lè)教樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)，使其感受幸福、創(chuàng)造幸福。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育開(kāi)始邁進(jìn)智能時(shí)代。以5G、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等為代表的新一代信息技術(shù)將教育信息化帶向智慧教育的高端形態(tài)。學(xué)校的智慧教育以云概念為基礎(chǔ)，以5G移動(dòng)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為支撐，構(gòu)建了智慧教育平臺(tái)，涵蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)等各個(gè)工作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了人工智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，師生可以共建、共享和應(yīng)用這個(gè)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教育資源，最終實(shí)現(xiàn)教育公平，提高教育質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)展。

（一）先進(jìn)優(yōu)質(zhì)

學(xué)校應(yīng)確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，配置優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)備。幸福校園讓師生在先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化引領(lǐng)下享受先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供泛在的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)習(xí)無(wú)處不在、成長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻。學(xué)校配備智能學(xué)習(xí)終端、智能物聯(lián)終端、AI智慧教室及語(yǔ)音教室智能教育設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)設(shè)備。

（二）安全舒適

學(xué)校應(yīng)為師生打造一個(gè)安全舒適的教育環(huán)境。幸福校園在建設(shè)上突出了學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)，融合了建筑學(xué)、教育學(xué)、環(huán)境心理學(xué)和施工工藝學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)空間更有文化、更智慧、更課程化，實(shí)現(xiàn)未來(lái)學(xué)校3.0版的新樣態(tài)。

智慧教育的實(shí)施實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。學(xué)校建有二十四節(jié)氣廣場(chǎng)、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、智慧書(shū)法教室、生態(tài)園、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、音樂(lè)廳、體育館、廊道等學(xué)園空間，讓教育植根于此，發(fā)生故事、捕捉靈感，所有空間都實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處成長(zhǎng)的新型學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋，完善了學(xué)校的安全防御系統(tǒng)，使學(xué)生在安全舒適的教育環(huán)境中獲得知識(shí)、收獲成長(zhǎng)。

（三）溫馨友善

學(xué)校應(yīng)關(guān)注到每一位師生的成長(zhǎng)，激發(fā)師生的無(wú)限潛能，公平公正地對(duì)待每一位師生。漫學(xué)園倡導(dǎo)師生之間、生生之間、師師之間的思想爭(zhēng)鳴、思維共振。同時(shí)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從容成長(zhǎng)。智能終端的討論互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，有利于師生深度交流。

（四）樂(lè)教樂(lè)學(xué)

幸福校園里，教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。教師利用智慧終端為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如搶答加分、一鍵表?yè)P(yáng)等活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）公平高效

學(xué)校的幸福課堂用技術(shù)推動(dòng)教學(xué)模式變革，實(shí)現(xiàn)了面向全體、因材施教、反饋及時(shí)、精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)，提升了學(xué)生和教師的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)展，提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

在學(xué)校的課堂上，教師利用平板電腦將學(xué)習(xí)內(nèi)容同步推送給學(xué)生，學(xué)生實(shí)時(shí)作答，教師實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，省去了傳統(tǒng)的批改作業(yè)環(huán)節(jié)。教師充分利用信息技術(shù)手段在課堂精講精練，提升了課堂效率。同時(shí)，教師運(yùn)用數(shù)據(jù)分析、診斷作業(yè)問(wèn)題，有針對(duì)性地講評(píng)指導(dǎo)，提高講評(píng)實(shí)效，避免重復(fù)性作業(yè)。

（六）課程多元

學(xué)校課程基于發(fā)展中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重綜合性、實(shí)踐性和跨學(xué)科主題探索學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，讓每一名學(xué)生都能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（七）評(píng)價(jià)有效

美國(guó)教育學(xué)家威廉·杜朗認(rèn)為，生活中的每一正?；顒?dòng)都帶有某種幸福。對(duì)學(xué)生而言也是如此，豐富多彩的校園活動(dòng)和個(gè)性化的課程都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)幸福感，增強(qiáng)其感知幸福的能力。而豐富多彩的活動(dòng)也改變了單一的評(píng)價(jià)方式。學(xué)校的學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)智慧平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式多樣，有評(píng)星、評(píng)章等，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

二、漫文化理念下智慧化幸福校園的實(shí)踐探索

（一）漫文化引領(lǐng)，打造幸福智慧校園

2021年11月，學(xué)校作為大東區(qū)智慧教育試點(diǎn)校，在全區(qū)率先引入5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，配備智能學(xué)習(xí)終端、智能物聯(lián)終端、AI智慧教室及語(yǔ)音教室智能教育設(shè)備，開(kāi)始了將智慧教育作為落實(shí)“雙減”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)“幸福教育”落地的實(shí)踐探索。學(xué)校以漫文化為引領(lǐng)，打造幸福智慧校園。

（二）漫課程植入，建設(shè)幸福智慧課堂

學(xué)校積極探索“雙減”背景下教育教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的深度融合，開(kāi)發(fā)一系列智慧課程，打造全學(xué)段智慧課堂，以智慧教育推動(dòng)教學(xué)變革。學(xué)校在國(guó)家課程、校本課程、個(gè)性化服務(wù)課程三方面運(yùn)用了人工智能技術(shù)，全方位推動(dòng)智慧教育進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師素養(yǎng)提升，推動(dòng)幸福教育落地。

學(xué)校在智慧平臺(tái)的教師端建立“一鍵表?yè)P(yáng)”“一鍵加分”等激勵(lì)方式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了課堂效率。信息技術(shù)打破了教與學(xué)的課堂界限。學(xué)校構(gòu)建多媒體、沉浸式教學(xué)情境，將課堂變?yōu)樘煳呐_(tái)、博物館，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。智慧課程與智慧課堂為教與學(xué)提供了更為豐富的互動(dòng)手段與形式，強(qiáng)化了師生主體間的關(guān)系維度，拓寬了教師教學(xué)思路，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

小學(xué)英語(yǔ)智課，生動(dòng)有趣、環(huán)節(jié)緊湊，教師利用平板電腦與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)“翻翻卡”“連連看”等功能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師借助數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈，“推送屏幕”“學(xué)生講評(píng)”“拍照上傳”“搶答加分”“實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)”等功能豐富了課堂活動(dòng)，創(chuàng)新交互式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生課堂表現(xiàn)力和活躍度，盡顯智慧課堂的魅力。

大數(shù)據(jù)助力大發(fā)展。在平板電腦和智學(xué)網(wǎng)的幫助下，秒知學(xué)情從理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。初中學(xué)段，教師運(yùn)用學(xué)情統(tǒng)計(jì)功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一精準(zhǔn)教學(xué)；教師運(yùn)用“全班作答”功能，限時(shí)作答，“一鍵表?yè)P(yáng)”，一秒統(tǒng)計(jì)正確率，根據(jù)學(xué)生作答情況有針對(duì)性地講解；地理課上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“線上討論”“畫(huà)廊活動(dòng)”“小組PK”等功能學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

初中學(xué)段每日的晨跑及體育課上，通過(guò)心率臂帶實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心率和負(fù)荷的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)的異常，精準(zhǔn)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，從而科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，使其實(shí)現(xiàn)有效的健康鍛煉。課后，教師可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)報(bào)告，有針對(duì)性地推送有利于學(xué)生自我提升的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，做到校內(nèi)外一體化訓(xùn)練。

書(shū)法課上，學(xué)生可以跟隨智慧系統(tǒng)臨摹大師的書(shū)法作品，教師在人工智能的助力下及時(shí)評(píng)價(jià)，用科技力量助力學(xué)生寫(xiě)好中國(guó)字的同時(shí)，又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

AI創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課上，智慧學(xué)校、智慧家居、智慧交通、智慧小區(qū)、智慧博物館五個(gè)不同場(chǎng)景讓初中階段的學(xué)生在小組合作中，運(yùn)用人工智能技術(shù)解決學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，逐步成為信息社會(huì)的積極參與者。

（三）漫作業(yè)精細(xì)，減負(fù)增質(zhì)顯實(shí)效

學(xué)校以作業(yè)管理促進(jìn)“雙減”政策落地，以“四優(yōu)”作業(yè)管理模式為中心，“四優(yōu)”即優(yōu)化課堂、優(yōu)化設(shè)計(jì)、優(yōu)化指導(dǎo)、優(yōu)化溝通，在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上下功夫，在“實(shí)”字上做文章。

學(xué)校運(yùn)用人工智能技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，高效利用平板電腦進(jìn)行師生互動(dòng)，借助數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)情，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，減少作業(yè)數(shù)量。

數(shù)學(xué)學(xué)科，教師通過(guò)智慧作業(yè)平臺(tái)給學(xué)生布置數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以利用“AI智慧學(xué)”系統(tǒng)在家預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行自主測(cè)評(píng)。“學(xué)情診斷中心”將學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況匯總并推送給教師，教師可以據(jù)此內(nèi)容來(lái)判斷學(xué)生是否需要強(qiáng)化訓(xùn)練，并嚴(yán)格控制作業(yè)的總量、時(shí)長(zhǎng)和難度，為學(xué)生精準(zhǔn)布置適當(dāng)、適量的個(gè)性化作業(yè)，減少無(wú)效作業(yè)。

英語(yǔ)學(xué)科的家庭作業(yè)，教師運(yùn)用“E聽(tīng)說(shuō)”幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話和朗讀練習(xí)，平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生上傳的語(yǔ)音測(cè)評(píng)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)讀錯(cuò)的單詞。個(gè)性化作業(yè)彰顯了因材施教的理念。

小學(xué)聽(tīng)寫(xiě)生詞部分，教師通過(guò)智能終端（平臺(tái)）給學(xué)生推送聽(tīng)寫(xiě)生詞的作業(yè)。學(xué)生回家之后通過(guò)平板電腦來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)完之后一鍵上傳，系統(tǒng)自動(dòng)批改，既減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也避免了給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。反饋及時(shí)，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)學(xué)生個(gè)體，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。

（四）漫活動(dòng)精彩，智慧幸福課后服務(wù)

每周二和周四下午四點(diǎn)半的鈴聲一響，學(xué)生紛紛投入到各自喜歡的課后特色課程中。操場(chǎng)上、舞蹈房、AI教室……到處活躍著歡快的身影。沒(méi)有了繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，取而代之的是豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生的臉上掛滿燦爛的笑容。

學(xué)校把漫文化理念融入課后服務(wù)中，創(chuàng)新開(kāi)展自主研學(xué)、個(gè)性化課程和實(shí)踐體驗(yàn)三方面活動(dòng)，采用走班上課、分層教學(xué)等模式，為學(xué)生量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)類、體育類、藝術(shù)類、科技類、傳統(tǒng)文化類以及其他類共6大類37門課程供學(xué)生選擇，除每周一、三、五的班主任個(gè)性化輔導(dǎo)外，學(xué)生還可以在周二和周四的課后服務(wù)時(shí)間根據(jù)自己的興趣在智慧教育個(gè)性化課后服務(wù)平臺(tái)“點(diǎn)餐”，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、陶冶情操。

（五）漫平臺(tái)精準(zhǔn)，助力學(xué)生和教師素養(yǎng)提升

學(xué)校通過(guò)智慧教育個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富的課程。學(xué)生可通過(guò)這個(gè)平臺(tái)選課、評(píng)課；學(xué)校管理者使用平臺(tái)排課，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生和教師的管理，提高了管理者和教師的工作效率；教師通過(guò)平臺(tái)及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

1.AI名校網(wǎng)格協(xié)同教研平臺(tái)

學(xué)校在精心打造智慧教育平臺(tái)的同時(shí)，關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師成長(zhǎng)，為教師設(shè)計(jì)了依托信息化技術(shù)的智慧化教研平臺(tái)，平臺(tái)集教學(xué)數(shù)據(jù)資源匯集、教育監(jiān)督管理布局、教師教研能力提升功能為一體，輕松實(shí)現(xiàn)異地同步研修、掌上集體備課、云端專題研討。智慧教研平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，教師可以通過(guò)智慧平臺(tái)進(jìn)行深度互動(dòng)探索，開(kāi)發(fā)更多維度的個(gè)性化應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨學(xué)科資源共享，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同智慧成長(zhǎng)。

2.AI英語(yǔ)教考平臺(tái)

初中階段，英語(yǔ)教師利用AI英語(yǔ)教考平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)朗讀和聽(tīng)力的訓(xùn)練、測(cè)評(píng)。學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)力能力，推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展常態(tài)化聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)。

3.AI智慧學(xué)平臺(tái)

教師通過(guò)AI智慧學(xué)平臺(tái)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以利用AI智慧學(xué)平臺(tái)在家完成課堂預(yù)習(xí)，進(jìn)行自主測(cè)評(píng)?！皩W(xué)情診斷中心”將學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況匯總并推送給教師，教師可以由此判斷學(xué)生是否需要強(qiáng)化訓(xùn)練，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和因材施教，有效進(jìn)行教學(xué)模式改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，達(dá)到減負(fù)增效的目的。

4.AI學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)

學(xué)校根據(jù)省市學(xué)生的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，圍繞思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)維度，通過(guò)智慧課堂終端（平板電腦）在使用過(guò)程中及時(shí)記錄，在每學(xué)期生成屬于學(xué)生自己的可視化、個(gè)性化的成長(zhǎng)電子手冊(cè)。學(xué)校采取評(píng)星、等級(jí)、獎(jiǎng)?wù)碌榷鄻踊脑u(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，家長(zhǎng)和教師通過(guò)手機(jī)終端及時(shí)了解學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)情況。

（六）漫心智成長(zhǎng)，賦能教師幸福人生

打造幸福校園的關(guān)鍵在于教師。學(xué)校把提升教師的心智力作為構(gòu)筑教師幸福人生的抓手，真正給教師帶來(lái)幸福的體驗(yàn)，使其感受到和看到自己的心智成長(zhǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、5G、人工智能的出現(xiàn)，需要復(fù)合型人才。教師既需要廣泛涉獵各類知識(shí)，還要掌握兩項(xiàng)精深的技能：一項(xiàng)與工作能力有關(guān)，另一項(xiàng)與愛(ài)好有關(guān)。學(xué)校要打造的就是建設(shè)復(fù)合型教師隊(duì)伍。

在漫文化與智慧教育的實(shí)踐中，學(xué)校發(fā)揮自身在智慧教育建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)，在幸福教育的道路上不斷探索著、努力著，促進(jìn)人工智能技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的深度融合，真正助力“雙減”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、樂(lè)學(xué)、成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)幸福教育落地生根。正是基于此，學(xué)校也取得了階段性成果，獲得遼寧省信息化實(shí)踐探索案例一等獎(jiǎng)、沈陽(yáng)市智慧教育示范校等榮譽(yù)。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡(jiǎn)介：武佳紅，沈陽(yáng)市尚品東越學(xué)校正高級(jí)教師。