初中物理教學(xué)融入愛國主義教育策略研究

孫 艷 青

(山東省濟(jì)南西藏中學(xué)，山東 濟(jì)南 250002)

引言

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)代中國正經(jīng)歷著一場深刻的教育革命，如何在物理教學(xué)中融入思政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與社會責(zé)任感，為他們今后成為國家有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個迫切需要研究的課題。 愛國，是人世間最深沉、最持久的情感，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的源泉，是一個人走向成功的根本。 初中學(xué)生正處于形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，讓他們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，也能夠深刻地理解到自己身為中華兒女的責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)，無疑具有重要的意義。 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》提出的物理課程理念之一是“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”[1]2，物理課程在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。 在初中物理教學(xué)中融入愛國主義教育，提升初中物理課程思政水平，使學(xué)生在掌握科學(xué)知識、獲得能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興培養(yǎng)有用之才。

一、開展愛國主義教育的重要意義

(一)全面貫徹黨的教育方針，把堅(jiān)持為黨育人、為國育才落到實(shí)處[2]

“當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。”[3]67培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。只有愛國、愛黨、愛社會主義的學(xué)生，才能在祖國需要的關(guān)鍵時(shí)刻，立場堅(jiān)定，盡自己所學(xué)為祖國排憂解難，舍小家為大家，為國家貢獻(xiàn)自己的一切。 處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年思想不夠成熟，是非辨別能力不夠強(qiáng)，容易受到外界不良因素的影響。 愛國主義是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值集中體現(xiàn)，物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任[1]4。 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 版)解讀》提出:“核心素養(yǎng)目標(biāo)是對物理課程教學(xué)‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’的全面回答?！盵4]47因此物理教師要注重發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，或在概念的講授中，或在模型建構(gòu)與科學(xué)推理中，或在評估交流中，抓住教育契機(jī)通過多種多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，堅(jiān)持久久為功，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，把堅(jiān)持為黨育人、為國育才落到實(shí)處。

(二)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念的中國好少年

愛國是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的力量源泉。 教師要加強(qiáng)對黨和國家的教育方針、教育重大方略的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會國家對人才的培養(yǎng)要求[4]231，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地將從古至今中華民族鮮活的具有愛國主義精神的事例和當(dāng)今我國科技發(fā)展成果融入物理課堂，面向全體學(xué)生，點(diǎn)燃每一位學(xué)生內(nèi)心的愛國火種，讓學(xué)生從心靈深處感受到要為中華民族的偉大復(fù)興而讀書的責(zé)任感和使命感，產(chǎn)生無窮的動力去參加學(xué)習(xí)、勞動等活動，讓學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)過程中，磨煉其意志，涵養(yǎng)其品格，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有家國情懷、堅(jiān)定信念的中國好少年。

(三)教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)能力得到發(fā)展和提升

物理學(xué)有個原理:“物體間力的作用是相互的?！碑?dāng)人游泳的時(shí)候，用力向后劃水，水反過來向前推人，人就前進(jìn)了。 同樣道理，教師在工作中堅(jiān)持不懈地精心備課、關(guān)愛學(xué)生，將愛國情感、家國情懷融入課堂之中，使學(xué)生受到智慧的啟迪、情感的熏陶，促進(jìn)了學(xué)生健康成長，教師也愈發(fā)得到學(xué)生的喜愛與敬重，學(xué)生愿意聽從教師教導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師自己如沐春風(fēng)，情感得到了升華。 當(dāng)教師發(fā)自內(nèi)心深處的愛國熱情外顯于自己的言行之中時(shí)，教師高尚的師德時(shí)時(shí)刻刻感染著學(xué)生，教師在培養(yǎng)學(xué)生成為有用之才的同時(shí)個人素養(yǎng)和專業(yè)能力也得到了提升。 在師生互動過程中學(xué)生也促進(jìn)了教師的成長，真正做到了教學(xué)相長。

(四)教師堅(jiān)定至誠報(bào)國的理想信念，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

三尺講臺系國運(yùn)。 課堂是教育的主戰(zhàn)場，課堂的一端連接著學(xué)生，一端連接著民族的未來。因此教師還有比教授知識技能更重要的工作，那就是在課堂上滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格[5]。 “努力事躬耕，但愿成嘉禾。”培養(yǎng)棟梁之才，不僅需要教師學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，更需要信仰上的指引。 教師是學(xué)生成才的引路人，唯有自身信仰堅(jiān)如磐石，躬耕教壇，篤行不怠，才能培養(yǎng)出具有愛國情懷的學(xué)生。 作為初中物理教師，首先要心系祖國，心中有大我，堅(jiān)定至誠報(bào)國的理想信念，不斷學(xué)習(xí)、不斷提升理論水平。 只有認(rèn)識到在物理教學(xué)中融入愛國主義教育的重要性和迫切性，才能積極深入地研究和探索有效的措施和方法，將愛國主義教育有機(jī)地融入物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)物理課程的育人價(jià)值。 其次教師應(yīng)該抓住學(xué)生親其師信其道的特點(diǎn)，嚴(yán)于律己，以身作則，處處起到模范帶頭作用，充分發(fā)揮教師自身的影響力，用嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度和飽滿的熱情影響學(xué)生，啟智潤心，促進(jìn)愛國主義精神在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、壯大，當(dāng)教師把熾熱的愛國情懷轉(zhuǎn)化為持久的報(bào)國行動時(shí)自身的人生價(jià)值也得以實(shí)現(xiàn)。

二、愛國主義教育融入初中物理教學(xué)的路徑

(一)學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)生愛國熱情

1.學(xué)習(xí)錢學(xué)森的科學(xué)家精神

錢學(xué)森，中國著名科學(xué)家、中國科學(xué)院和中國工程院兩院院士、中國航天事業(yè)奠基人，先后被授予“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號和“兩彈一星功勛獎?wù)隆！?/p>

錢學(xué)森被譽(yù)為“中國航天之父”“中國導(dǎo)彈之父”“火箭之王”，他在學(xué)術(shù)上取得了卓越的成就，為我國航天事業(yè)和近代力學(xué)的發(fā)展作出了極為重要的貢獻(xiàn)。 當(dāng)年，錢學(xué)森在美國學(xué)習(xí)工作期間，始終心系祖國，決心早日學(xué)成報(bào)效祖國。1949 年10 月1 日中華人民共和國成立的消息傳來，錢學(xué)森歸心似箭。 有人勸他，新中國條件艱苦，錢學(xué)森回復(fù)，“現(xiàn)在祖國是非常窮，正是因?yàn)檫@樣，才更加需要我們共同去創(chuàng)造”“我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國”[6]。 1955 年10 月，在中國政府和周恩來總理的幫助下，錢學(xué)森攜家人突破了美國政府的層層阻攔，回到了祖國的懷抱。 錢學(xué)森對祖國的深沉情感，使他舍棄了在美國的優(yōu)越條件，選擇回到祖國。 錢學(xué)森一路探索，為國鑄劍，為祖國和人民留下了寶貴的財(cái)富。

在初中物理教學(xué)中，我們可以通過講述錢學(xué)森的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解一個科學(xué)家的真正價(jià)值不僅僅在于他的學(xué)術(shù)成果，更在于他對國家和民族的忠誠和奉獻(xiàn)。 這樣的教育，可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使他們明白學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是為了自己，更是為了國家和民族。

2.學(xué)習(xí)黃旭華的科學(xué)家精神

黃旭華，我國第一代核動力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國核潛艇之父”。

人教版初中物理教材(九年級)第二十二章“能源與可持續(xù)發(fā)展”第二節(jié)“核能”一節(jié)中，教師在講授核裂變的原理與應(yīng)用之后，可以引入我國第一代核潛艇總設(shè)計(jì)師，感動中國2013 年獲獎?wù)唿S旭華的事跡。 核潛艇是國之重器，1958年面對美國等西方國家的核威懾，黃旭華和同事們牢記國家的囑托，自主研制核潛艇。 核潛艇早研究出來一天，中國就能早一天擺脫核訛詐。 黃旭華為國家隱姓埋名三十載不回老家，即使父親去世也沒有回去。 黃旭華與同事們自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、無私奉獻(xiàn)，為共和國開啟了核潛艇的歷史新篇章。 學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于核裂變知識的同時(shí)，也被黃旭華的科學(xué)家精神所感動。 當(dāng)然還有很多科學(xué)家，如王淦昌、錢偉長、于敏、彭士祿、郭永懷，等等，我國科學(xué)家舍身忘我的愛國主義精神，無私奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的事跡，激發(fā)了學(xué)生報(bào)效祖國的使命感與社會責(zé)任心，把自己的努力與祖國的繁榮昌盛聯(lián)系起來。

(二)挖掘物理教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，涵養(yǎng)學(xué)生愛國底蘊(yùn)

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，根植在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。”[3]70物理教師要注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把愛國主義、家國情懷等精神元素滲透于教學(xué)實(shí)踐中。 初中物理教材中能夠提煉具有愛國主義精神的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素主要集中在我國古代文化、科技成就所蘊(yùn)含的獨(dú)特思想和方法，以及我國古人在探索自然過程中表現(xiàn)出來的勇于創(chuàng)新、自強(qiáng)不息的科學(xué)精神和民族精神之中。

教師在講授人教版初中物理教材(八年級上冊)第二章“聲現(xiàn)象”第二節(jié)“聲音的特性”后，作為課堂內(nèi)容的延伸，再以“曾侯乙編鐘”為學(xué)習(xí)主題，探索曾侯乙編鐘高超的鑄造技術(shù)和良好的音樂性能。 曾侯乙編鐘是戰(zhàn)國早期的樂器，現(xiàn)存湖北省博物館，為該館鎮(zhèn)館之寶，敲擊大小不同的鐘能發(fā)出不同的音調(diào)。 為了詳細(xì)了解曾侯乙編鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)刊等方式搜集曾侯乙編鐘史料，通過暑假實(shí)地考察，調(diào)查研究，搜集了豐富的視頻和圖片，師生將資料匯總后，用報(bào)告會、黑板報(bào)等形式進(jìn)行成果展示。 曾侯乙編鐘是至今世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的最雄偉、最龐大的樂器，作為禮樂之器，曾侯乙編鐘還蘊(yùn)含著豐富的禮樂文化思想，是人類歷史文化寶庫中的瑰寶。 這是我國古代工匠對人類音樂文化作出的杰出貢獻(xiàn)[7]。 通過視頻，學(xué)生看到演奏音樂的人有的站在高處演奏，有的在地面邊起舞邊演奏，兩千多年前的編鐘仍能發(fā)出優(yōu)美動聽的聲音，特別是當(dāng)學(xué)生得知曾侯乙編鐘中間直立的镈鐘是楚惠王在曾侯乙去世的時(shí)候派人送去的吊唁物品，由此就有了后來“送鐘”表示人去世的意思時(shí)，他們學(xué)習(xí)興趣高漲，感受到在這組雄偉壯觀而又精美絕倫的編鐘背后蘊(yùn)含著如此豐富的禮樂文化。 學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音知識的同時(shí)，也為我國古代勞動人民的聰明智慧所折服，民族自豪感油然而生。 通過沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生近距離觸摸到中華民族源遠(yuǎn)流長的文明脈搏，增強(qiáng)了文化自信、民族自信、國家自信。

在人教版初中物理教材(八年級下冊)第九章“壓強(qiáng)”第一節(jié)“壓強(qiáng)”部分，有要求學(xué)生列舉“增大壓強(qiáng)的實(shí)例”的問題。 為了拓寬學(xué)生視野，可以設(shè)計(jì)這樣一個學(xué)習(xí)主題:介紹湖北省博物館另一件鎮(zhèn)館之寶——越王勾踐劍。 劍出土?xí)r插在漆木劍鞘里，出鞘時(shí)仍然寒光閃閃，因劍身鍍有一層含鉻的金屬而千年不銹，歷經(jīng)兩千多年仍然紋飾清晰精美。 據(jù)資料記載，當(dāng)時(shí)越王勾踐劍剛出土?xí)r劃傷了工作人員的手，經(jīng)過試驗(yàn)，這把寶劍一次就可以輕松地把16 層白紙劃開。這個實(shí)例貼近學(xué)生生活，有力地說明了壓力一定，劍刃越鋒利，受力面積越小，壓強(qiáng)越大的道理。 教師將勾踐劍精美絕倫又鋒利無比的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生感到好奇而且震撼，近距離感受到古代人民的智慧和我國古代科技、藝術(shù)成就，課堂氣氛輕松熱烈而不失嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)烈的自豪感在學(xué)生心中升起。

教師還利用研學(xué)等機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀故宮博物院與天壇的圜丘、回音壁等古代建筑。他們看到日晷利用光沿直線傳播的原理記錄時(shí)間；在天壇的圜丘聽到了奇妙的回聲現(xiàn)象；在天壇的回音壁，當(dāng)一個人對著墻壁說話時(shí)，即使聲音很輕，但在墻根的任何位置，另一個人都能聽得清清楚楚。 學(xué)生為此心中激動不已，為我國古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力所折服。

總之，在物理課堂中，適時(shí)地讓學(xué)生沉浸式體會古人解決問題的智慧，了解我國古代高超的科技和藝術(shù)成就，體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，從而建立文化自信，民族自信，感到身為中國人的自豪與幸福，學(xué)生的愛國之情油然而生。

(三)展現(xiàn)我國科技成果，樹立學(xué)生愛國之志

1.回望我國古代科技成就，激發(fā)愛國熱情

古代中國的物理研究已經(jīng)為世界科技發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 來自中國的火藥、指南針等科技發(fā)明推動了世界近代歷史的進(jìn)程。 公元前4 世紀(jì)成書的《墨經(jīng)》記錄了小孔成像的現(xiàn)象，是世界上最早關(guān)于光學(xué)問題的論述之一。 指南針被譽(yù)為影響世界的中國“四大發(fā)明”之一，為航海事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)[4]160。 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回望這些偉大的成果，感受中華文明在物理科學(xué)上的卓越貢獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

2.探尋現(xiàn)代科技發(fā)展成果，激起拼搏意識

進(jìn)入現(xiàn)代，隨著科技的迅速進(jìn)步和全球化的趨勢，我國也在物理科學(xué)的各個領(lǐng)域取得了令人矚目的成果。 例如“神威·太湖之光”超級計(jì)算機(jī)如今有了中國自主研發(fā)的芯片，其能力令人驚嘆，它能在十幾分鐘內(nèi)完成海嘯預(yù)警，在30 天內(nèi)完成未來100 年的地球氣候模擬。 這種強(qiáng)悍的運(yùn)算能力對提升我國應(yīng)對極端氣候事件和自然災(zāi)害時(shí)的減災(zāi)、防災(zāi)能力，增強(qiáng)我國在全球溫室氣體減排談判中的話語權(quán)具有十分重要的意義[8]。 這些成果背后，都蘊(yùn)藏著無數(shù)科研人員的努力和拼搏。 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解這些研究成果，讓他們看到在物理科學(xué)前沿，我國科研人員是如何夜以繼日地大力協(xié)同、并肩作戰(zhàn)的，這不僅能激勵學(xué)生樹立愛國之志，更能培養(yǎng)他們的拼搏意識，增強(qiáng)科技強(qiáng)國的責(zé)任感和使命感。

在學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中物理教材(八年級下冊)第七章“力”第一節(jié)“力”時(shí)，教師可以引入以下素材:“北京時(shí)間2023 年5 月30 日9 時(shí)31分，搭載神舟十六號載人飛船的長征二號F 遙十六運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，約10 分鐘后，神舟十六號載人飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，航天員乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功?！盵9]在成功背后有著無數(shù)中國航天人所付出的心血和汗水，航天員景海鵬執(zhí)行4 次飛行任務(wù)，3 次擔(dān)任指令長，每天晚上12 點(diǎn)前沒睡過覺，600 個仰臥起坐、600 個俯臥撐，上千次跳繩成為他每天的標(biāo)配。 航天員的榜樣力量引導(dǎo)著學(xué)生前進(jìn)，他們見賢思齊，認(rèn)識到熱愛祖國，就是要克服一切困難，做好自己的事，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，為中華民族的強(qiáng)國夢而努力奮斗。

3.展望未來物理發(fā)展，樹立成就意識

面向未來，物理科學(xué)仍然有著廣闊的發(fā)展空間，無論是探索宇宙的奧秘，還是研究微觀世界的基本規(guī)律，都存在著大量的未知。 我國作為一個擁有強(qiáng)大國力的國家，有責(zé)任也有能力在未來的物理研究中發(fā)揮更加重要的作用。 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展望這個充滿無限可能的未來，鼓勵他們?yōu)橹?，為祖國在物理學(xué)上取得更加輝煌的成就而奮斗。 只有這樣，學(xué)生才能真正樹立起成為優(yōu)秀物理學(xué)科研工作者的理想，勇毅前行，為國家和民族的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

(四)跨學(xué)科實(shí)踐協(xié)同育人，夯實(shí)學(xué)生愛國之心

跨學(xué)科實(shí)踐主題學(xué)習(xí)是本次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂新增加的內(nèi)容，也是亮點(diǎn)所在。 跨學(xué)科實(shí)踐主題的教學(xué)內(nèi)容占總課時(shí)的10%。 跨學(xué)科實(shí)踐主題是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》提出的課程內(nèi)容中五個一級主題之一。 跨學(xué)科實(shí)踐主題側(cè)重體現(xiàn)物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系。 所謂跨學(xué)科實(shí)踐主題學(xué)習(xí)就是基于兩種以上的學(xué)科核心概念和能力，以整合的方式在各學(xué)科之間建立聯(lián)系，學(xué)生通過把不同學(xué)科中學(xué)到的知識、技能和態(tài)度整合到一起，在解決問題的過程中加深對項(xiàng)目主題的理解。 跨學(xué)科實(shí)踐主題的內(nèi)容具有跨學(xué)科性和實(shí)踐性特點(diǎn)。 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》提出，物理教師要處理好立足本學(xué)科與跨學(xué)科的關(guān)系。 選取跨學(xué)科實(shí)踐課題，既要立足于物理課程內(nèi)容，又要跨出物理學(xué)科。 活動設(shè)計(jì)應(yīng)以物理教師為主，可邀請相關(guān)學(xué)科教師研究、確定方案[1]44。

例如，我們可以把“探尋造福千秋的都江堰”作為學(xué)習(xí)主題進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)活動。

1.問題提出

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了初中物理課程熱學(xué)和力學(xué)以及地理課程“成都平原”的知識以后，為了拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在真實(shí)情境中自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決問題的能力，物理教師立足本學(xué)科，邀請地理教師一起圍繞世界著名的大型水利工程“都江堰”設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)活動。 物理教師主要帶領(lǐng)學(xué)生探究古代人民在修建都江堰的過程中用了哪些物理知識解決了問題；地理教師主要帶領(lǐng)學(xué)生分析都江堰在岷江上建成后，對成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)物理課程要求學(xué)生探究我國古代勞動人民在修建都江堰過程中遇到哪些困難? 是如何化解困難的? 利用哪些物理知識解決了問題?

(2)地理課程要求學(xué)生了解成都平原具有哪些地理特點(diǎn)? 都江堰的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)以及對成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么重要作用?

(3)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生勇于合作探究、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

3.教學(xué)思路

(1)流程。 整個探究活動由物理教師立足于物理學(xué)科主導(dǎo)實(shí)施，“跨入”到地理學(xué)科范疇，與地理教師一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行任務(wù)分工，協(xié)同合作，引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科視角，展開探究活動，收集信息與數(shù)據(jù)，交流評價(jià)。

(2)方法。 有條件的情況下可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察獲得第一手研究資料，通過查閱資料、訪談、歸納總結(jié)、交流評價(jià)等多種活動方式，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。

4.教學(xué)實(shí)施

首先，師生一起預(yù)習(xí)相關(guān)知識、討論活動內(nèi)容:物理教師帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)知識并了解都江堰的總體情況。 都江堰水利工程修建于兩千多年前，在今天仍然發(fā)揮著重要作用，被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄，反映出它在世界歷史文化發(fā)展中的重要地位。 其次，在對主題討論的基礎(chǔ)上，全班分成兩組，分別就“我國古代勞動人民修建都江堰過程中利用的物理知識”和“成都平原的地理特點(diǎn)、都江堰對成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用”兩個問題進(jìn)行探究。

(1)物理課程角度。 探究我國古代勞動人民在修建都江堰過程中利用的物理知識。 公元前256 年秦國蜀郡太守李冰率領(lǐng)廣大民眾，經(jīng)過8 年時(shí)間用火燒、水澆、人撬的辦法，鑿開了玉壘山，進(jìn)而將岷江分成了內(nèi)江和外江。 修建過程中用到了物體的熱脹冷縮原理和杠桿原理等物理知識。 另外，為什么修建都江堰的時(shí)候要用深淘灘、低作堰的方法? 為什么飛沙堰能使岷江水中的沙礫大部分流向外江，保證流向成都平原的內(nèi)江水清澈優(yōu)質(zhì)? 為了回答這些問題，學(xué)生們上互聯(lián)網(wǎng)或去圖書館查資料，有的學(xué)生利用假期去都江堰做了實(shí)地考察，拍了大量的視頻與照片，并從當(dāng)?shù)乜平甜^搜集了豐富的資料用來科學(xué)研究，真正做到了深度學(xué)習(xí)。

(2)地理課程角度。 探究成都平原的地理特點(diǎn)，都江堰對成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用。地理教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識都江堰渠首的主體結(jié)構(gòu)由魚嘴、飛沙堰、寶瓶口三大部分構(gòu)成，然后和學(xué)生一起探討“先有都江堰，后有天府之國”的問題。 根據(jù)成都平原地勢由西北向東南傾斜的地理特點(diǎn)，李冰帶領(lǐng)民眾深淘灘、低作堰，修建了都江堰，有效控制了岷江進(jìn)入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地區(qū)既有便利的灌溉水源，又免受水患災(zāi)害[10]。 兩千多年以來，成都平原成了“水旱從人，不知饑饉”的天府之國。

5.研究結(jié)果的展示、交流與評價(jià)。

采用多媒體課件、視頻、報(bào)告會或文化墻等形式進(jìn)行交流與評價(jià)，每名學(xué)生對每個組成果的科學(xué)性和創(chuàng)新性進(jìn)行綜合評價(jià)。

通過跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加具有綜合性、開放性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生共通性素養(yǎng)的形成；同時(shí)還使學(xué)生感受到古代勞動人民勤勞智慧、開拓進(jìn)取、講究科學(xué)、勇創(chuàng)大業(yè)的工匠精神，從而夯實(shí)了學(xué)生的愛國之心，他們更加堅(jiān)定了為中華崛起而讀書的決心，由單一學(xué)科育人發(fā)展為多學(xué)科協(xié)同育人，同向發(fā)力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

三、不同教學(xué)方式的效能比較

初中物理教學(xué)融入愛國主義教育為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)識維度，學(xué)生不僅僅是從純科學(xué)的角度探索物理知識，更是從文化、歷史和社會多角度加深對物理知識背后深層意義的理解。 通過與愛國主義教育有機(jī)融合，初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生全方位、全環(huán)境、多角度的培養(yǎng)，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

第一，從效能上對比，以往的初中物理教學(xué)更注重知識的傳授，而現(xiàn)今的物理教學(xué)除了注重知識的傳授還注重發(fā)揮物理課程立德樹人的育人功能，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)和品德的塑造。 因此，初中物理教學(xué)融入愛國主義教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，也潛移默化地受到愛國主義教育的熏陶，是學(xué)科育人的具體體現(xiàn)。 例如，通過學(xué)習(xí)錢學(xué)森、黃旭華等科學(xué)家的事跡，學(xué)生不僅了解到科學(xué)研究的重要性，還能深刻地認(rèn)識到他們?yōu)閲铱萍歼M(jìn)步所作出的巨大貢獻(xiàn)。這種教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)他們的愛國情懷和科研夢想。

第二，通過與其他學(xué)科的跨學(xué)科實(shí)踐主題活動，將課堂與真實(shí)世界銜接起來，使物理教學(xué)情景更加豐富，教學(xué)方法也更加多樣。 如將物理學(xué)科與地理學(xué)科有機(jī)融合，使學(xué)生在綜合應(yīng)用多學(xué)科知識解決問題的同時(shí)領(lǐng)略到我國大好河山的壯美如畫，學(xué)生陶醉于都江堰美麗的風(fēng)光，更加堅(jiān)定了為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的決心?？傊?，跨學(xué)科實(shí)踐主題教學(xué)活動打破了學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同育人，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、創(chuàng)新意識、合作精神、社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。

第三，對比前后兩種教學(xué)方式，初中物理教學(xué)融入愛國主義教育使得教育內(nèi)容更加接地氣，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。 學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動地參與到科學(xué)探究過程中，積極地思考和探索。 這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者和思考者。

第四，初中物理教學(xué)融入愛國主義教育在實(shí)踐中已經(jīng)取得了顯著的效果，不僅得到了廣大師生的認(rèn)同和支持，還為其他學(xué)科提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。 首先，這種教學(xué)方式立足于學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)物理教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是育人方式的變革。 其次，這種教學(xué)方式體現(xiàn)物理教學(xué)的時(shí)代性，當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展，強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)代要求物理教學(xué)更加注重落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，初中物理教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國、愛黨、愛社會主義，立志為中國特色的社會主義事業(yè)奮斗終身的有用之才。