包頭高等院校體育課程育人模式研究

謝權(quán) 包頭師范學(xué)院體育學(xué)院

體育課程是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握體育健康知識(shí)、體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育精神，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、提高健康水平。更是高校體育育人的核心和重要的育人資源。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志?！贝髮W(xué)生通過體育課堂學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉既可以學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)，也可以塑造品格、陶冶情操、養(yǎng)成精神。很多人只是將體育運(yùn)動(dòng)作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能非常重要、不容忽視。特別是學(xué)校體育。正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育教育教學(xué)研究，體育強(qiáng)身健體的作用，更要努力發(fā)掘體育的育人功能，弘揚(yáng)體育精神。

綜上所述，體育運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還可以培育學(xué)生堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、拼搏的意志，團(tuán)隊(duì)合作的精神和規(guī)則意識(shí)。從體育運(yùn)動(dòng)中獲得的這些優(yōu)秀品質(zhì)和精神將使學(xué)生終身受益。所以說，學(xué)校體育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏向上意志品質(zhì)具有獨(dú)特功能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有助于實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心。因此，我們應(yīng)在加強(qiáng)體育教學(xué)上下大力氣，科學(xué)設(shè)計(jì)體育課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等。同時(shí)可以開展地域性的民族傳統(tǒng)體育課程。真正實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)、體育專項(xiàng)技能與政治教育的有機(jī)融合，鑒于此，本課題對(duì)包頭市高等院校體育課程育人模式進(jìn)行研究，為地區(qū)高等院校的體育課程教學(xué)提供理論依據(jù)，促進(jìn)包頭地區(qū)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

我國(guó)高校體育課程教學(xué)改革取得了一系列成效。但是通過資料顯示和實(shí)地調(diào)研，很多教師在開展體育課程教學(xué)時(shí)還是重視學(xué)生技能掌握情況、身體素質(zhì)的提高狀況。卻忽視體育精神的融入，沒有將思想政治教育融入到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。體育精神理念和思想內(nèi)容的傳遞不夠。通過課題研究，構(gòu)建體育課程育人模式，真正實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)、體育專項(xiàng)技能與政治教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、研究對(duì)象與研究方法

本課題以包頭市高等院校體育課程育人模式為為研究對(duì)象，對(duì)調(diào)查對(duì)象體育課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，將大學(xué)體育課程的育人元素充分挖掘，發(fā)揮體育課程的育人功能，構(gòu)建包頭高校體育課程育人模式。為地區(qū)高校實(shí)現(xiàn)“全面育人”目標(biāo)提供理論支撐。

1.研究對(duì)象：

以包頭高等院校體育課程育人模式為研究對(duì)象。以包頭師范學(xué)院、內(nèi)蒙古科技大學(xué)等6 所高校為調(diào)查對(duì)象。

2.研究方法：

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)期刊、碩士畢業(yè)論文和國(guó)內(nèi)外會(huì)議論文，對(duì)研究結(jié)論和觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，為本文的寫作奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2 咨詢?cè)L談法

通過對(duì)調(diào)查對(duì)象的體育教師進(jìn)行實(shí)地訪談，了解各高校體育課程開展現(xiàn)狀。對(duì)馬克思學(xué)院教師關(guān)于課程思政理念進(jìn)行咨詢，并對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，為本文的完成提供理論支撐。

2.3 分析統(tǒng)計(jì)法

統(tǒng)計(jì)處理所收集的數(shù)據(jù)，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析與歸納，推理得出研究的結(jié)論。

二、包頭高等院校體育課程開展現(xiàn)狀。

通過調(diào)查交流發(fā)現(xiàn)，包頭高校體育教學(xué)通過不斷的改革，取得了一定的成效?，F(xiàn)存以下共性問題：

1.教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)和期末達(dá)標(biāo)，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作掌握和提高情況，忽略了體育育人的價(jià)值，沒有深刻理解課程思政的理念，教學(xué)中很少將課程思政融入到各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.重視實(shí)踐教學(xué)，輕視理論教學(xué)。重視專項(xiàng)技能的教授，不重視技能的理論知識(shí)，大學(xué)體育育人的功能沒有發(fā)揮。同時(shí)也影響了育人成效。具體表現(xiàn)為：

（1）教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有將課程思政融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行不完全。高校大學(xué)公共體育課程都為年年必修，并且取得相應(yīng)的學(xué)分才視為合格。通過調(diào)研，現(xiàn)在部分學(xué)生在體育課程選擇時(shí)，會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)量小，得分容易的體育項(xiàng)目，只是為了獲取學(xué)分而進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，主動(dòng)性較差。其次，大多數(shù)學(xué)生參與課外活動(dòng)意識(shí)較為被動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行鍛煉男生要優(yōu)于女生。評(píng)價(jià)機(jī)制單調(diào)，雖然有些學(xué)校實(shí)行的是過程性的評(píng)價(jià)，但具體落實(shí)不夠。還是通過體育成績(jī)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。沒有重視對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)認(rèn)知、思想品德發(fā)展等進(jìn)行評(píng)價(jià)，出現(xiàn)分?jǐn)?shù)很高但能力一般的情況。

（2）體育課程模式缺乏創(chuàng)新，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育開展的項(xiàng)目較少。教學(xué)過于千篇一律，教學(xué)方法也是傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能得到提升，學(xué)生身體素質(zhì)提高不明顯。沒有統(tǒng)籌好教學(xué)與育人之間的關(guān)系。

三、包頭高等院校體育課程育人模式構(gòu)建

1.更新教育理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

首先，教師是體育課堂的組織者與管理者，體育教學(xué)與“課程思政”融合的過程中，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)組織教師通過各種形式的學(xué)習(xí)、比賽等形式，加強(qiáng)體育教師對(duì)“課程思政”理念的理解和認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地將課程思政融入到整個(gè)課堂過程。只有體育教師理解課程思政的重要性，認(rèn)可并有意愿參與“課程思政”的改革研究，才能從根本上改變現(xiàn)狀，才能將立德樹人理念貫穿于體育課程教學(xué)的整個(gè)過程。

“課程思政”這一教育理念，是習(xí)近平總書記在教育大會(huì)上提出的要將思想政治教育工作貫穿整個(gè)教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人，是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。同樣，體育教學(xué)是通過鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)、掌握技能、鍛煉意志的課程。如何在教學(xué)過程中將思想政治教育融入各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在鍛煉的過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏、積極向上、正確看待成敗等的品質(zhì)。是我們高校體育教師新的課題和挑戰(zhàn)。

2.優(yōu)化課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)。

完整的大學(xué)體育課程內(nèi)容包括體育專項(xiàng)技能、體育理論知識(shí)、體育文化的相關(guān)知識(shí)掌握。如果學(xué)生只局限于學(xué)習(xí)技能化的知識(shí)，就很難通過體育文化培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、拼搏、團(tuán)結(jié)合作等精神。

體育教師不能只關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，還應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人格完善，把“健康第一”和培養(yǎng)終身體育意識(shí)作為確定課程內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，高校體育教學(xué)管理部門應(yīng)重視課程內(nèi)容的體育文化含量，豐富課程文化內(nèi)涵，教學(xué)中通過體育教師對(duì)體育文化的講解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)規(guī)范行為，明確價(jià)值取向，形成內(nèi)在的價(jià)值判斷。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)體育文化的梳理，將不同的體育文化思想整合，通過整合相關(guān)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與體育課程和校園體育文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)體育文化水平的提高，將新思想、新理念和新理論貫穿于教學(xué)過程，使課程內(nèi)容與黨和國(guó)家的最新教育方針政策保持高度一致。

大學(xué)體育課程作為高校通識(shí)必修課程之一，也是面向全體學(xué)生施教的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容豐富、寓教于樂，受到老師和學(xué)生的關(guān)注。因此，大學(xué)體育課堂作為德育教育的媒介，具有獨(dú)特的育人功效。體育教學(xué)過程是根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，教師采用不同的教學(xué)方法手段，一個(gè)不斷發(fā)生變化的過程，要想取得理想的教學(xué)效果，還需要教師精心的設(shè)計(jì)和不斷的探索總結(jié)。

在教學(xué)手段上，將課堂與課外結(jié)合起來，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，線上與線下深度融合。線下在課堂上教師在實(shí)踐中通過組織游戲、分組對(duì)抗等手段將課程思政融入到整個(gè)教學(xué)工作中。例如觀看女排比賽、女籃沖擊奧運(yùn)會(huì)比賽、體育表演、體育名人的故事、女排隊(duì)員朱婷在《開講了》里的演講。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)體會(huì)體育精神、體育文化、體育魅力。培養(yǎng)能夠吃苦、懂得珍惜感恩、遇到困難迎難而上的不服輸精神和愛國(guó)精神。

第一，教師始終要樹立“育人為本，德育為先”的教育理念，把體育教學(xué)作為德育教育的核心載體，將課程思政理念融入到教學(xué)中，在傳授體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的過程中，將德育教育滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一堂課都成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要機(jī)會(huì)。

第二，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)將德育元素納入教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，以確保在教學(xué)中開展德育教育。再次，教師要不斷豐富拓展教學(xué)組織形式，采用多元化的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生接受的德育教育環(huán)境和切入點(diǎn)，還要善于總結(jié)，歸納德育教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，及時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)策略，使其更加符合體育教學(xué)實(shí)際。

第三，高校體育教師要主動(dòng)加強(qiáng)與馬克思主義學(xué)院思想政治教師之間的交流，深刻理解課程思政理念，不斷開闊思路，提高育人水平，和思想政治教師進(jìn)行合作，共同進(jìn)行關(guān)于課程思政相關(guān)研究，推動(dòng)體育教師科學(xué)研究的積極性。

3.推動(dòng)完善、科學(xué)的“課程思政”改革制度的建立。

（1）通過各種形式的培訓(xùn)，提高教師的育人意識(shí)，使其在教學(xué)過程中有意識(shí)地將思想政治教育融入到整個(gè)教學(xué)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教師要承擔(dān)起德育教育的責(zé)任，言傳身教進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)施正確價(jià)值觀、人生觀的傳遞。學(xué)校還要對(duì)現(xiàn)有的教師管理規(guī)章制度予以完善，將課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)例如其中。通過不同的措施提高教師課程思政的意識(shí)。

（2）創(chuàng)新改革教育方式，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的效果。加大對(duì)高校體育與思想政治教育相融合的相關(guān)研究，以“課程思政”的中心思想發(fā)展為方向，逐漸提高教師的教學(xué)水平和科研能力。與此同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)方法措施、手段、評(píng)價(jià)等進(jìn)行優(yōu)化，更好的實(shí)現(xiàn)通過體育課程教學(xué)完成育人的理想狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以提升。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上提出的實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人、高校體育教學(xué)參與者就應(yīng)該思考，如何將思想政治教育貫穿到體育教育教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，是貫徹和落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神具體體現(xiàn)。

課程思政強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)要融入思想政治教育，達(dá)到“潤(rùn)物無聲”。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要以學(xué)生發(fā)展為中心，通過體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)、體育競(jìng)賽為主要組織形式，以大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣為主，進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。此外，依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，按照不同的學(xué)情、性別、有無基礎(chǔ)、針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，可以通過教授學(xué)生內(nèi)蒙古傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、地方民俗體育項(xiàng)目，沒有條件的可以采用線上視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受民族傳統(tǒng)體育的魅力，增強(qiáng)中華民族自豪感。高校教師有很多是國(guó)際健將，曾經(jīng)參加過很多比賽，獲得過很優(yōu)秀的成績(jī)，可以分享自己的訓(xùn)練、比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；大學(xué)體育課堂融入思政教學(xué)，要突出中華體育精神中為國(guó)爭(zhēng)光的價(jià)值追求，通過對(duì)女排精神等中華體育精神的具體講解，學(xué)習(xí)女排頑強(qiáng)刻苦訓(xùn)練的品質(zhì)和集體榮譽(yù)感。例如在籃球教學(xué)中，教師要重點(diǎn)講解規(guī)則，使學(xué)生深入了解比賽規(guī)則，什么樣的對(duì)抗動(dòng)作是合法的，什么樣的是犯規(guī)動(dòng)作。樹立規(guī)則意識(shí)，通過分組對(duì)抗競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在相互對(duì)抗過程中增強(qiáng)自信心，有挑戰(zhàn)的勇氣。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠正確看待成功與失敗。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的終身興趣和終身體育的習(xí)慣。教師應(yīng)以中華體育健兒的奮斗歷程為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生使命在肩的時(shí)代精神。

通過體育文化、體育禮儀的講解和滲透，例如籃球比賽開始、結(jié)束雙方隊(duì)員要相互握手、在比賽結(jié)束后集體要感謝雙方教練員和裁判員，感想在比賽中的指導(dǎo)和幫助。在激烈的對(duì)抗中將對(duì)手撞倒后要主動(dòng)將對(duì)手扶起，同時(shí)要詢問是否受傷；足球比賽前要互換隊(duì)標(biāo)，結(jié)束后互換球衣等；武術(shù)禮儀是文明禮貌的一種體現(xiàn)，本著和平與友誼的宗旨；體育舞蹈比賽男士要手挽女士進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)后向觀眾致禮，舞蹈結(jié)束后，男士在向觀眾致禮后，要面帶微笑手指女士，以示對(duì)女伴的合作的感謝。

4.構(gòu)建“德技合一”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高課程育人質(zhì)量。

高校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)建立一套完善的德育考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，把德育工作作為教師教育教學(xué)研討、課程建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課外體育活動(dòng)的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。把教學(xué)過程中學(xué)生品德表現(xiàn)作為過程性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并納入期末綜合考評(píng)，通過考勤、課堂表現(xiàn)、品德表現(xiàn)等多元化評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況給出客觀公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)校要充分有效發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，建立相應(yīng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將課程思政落到實(shí)處，對(duì)思想品德表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?xiàng)?。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)德育教育的管理與監(jiān)督，解決教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，確保德育工作有效開展。