高中數(shù)學(xué)課堂中問題情境的有效創(chuàng)設(shè)

高峰

高中數(shù)學(xué)新課標倡導(dǎo)圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)抽象的學(xué)習(xí)問題，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力，增進人師生在情境當中的互動交流，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以新課標為指導(dǎo)，在素質(zhì)教育與課程改革理念的指導(dǎo)之下，探索情境創(chuàng)設(shè)的方法，尤其是重視問題情境的合理設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，建構(gòu)更加高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)具備很強的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的就是解決生活當中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。在新課程改革背景下，教師在抓好知識教學(xué)的同時，還要積極聯(lián)系生活實際進行教學(xué)情境的設(shè)計，促使學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)和生活的相關(guān)關(guān)系，讓學(xué)生在情境輔助之下集中注意力，深化對抽象知識的理解，提高實踐應(yīng)用能力。教師在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)該樹立生活化教育理念，密切聯(lián)系生活進行情境問題的提出，帶領(lǐng)學(xué)生在生活化問題情境當中體驗學(xué)以致用的快樂。

學(xué)習(xí)積極性低是當前影響高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的主要問題，出現(xiàn)這種情況的主要原因是數(shù)學(xué)抽象性強，涉及大量復(fù)雜知識點，增加了學(xué)生理解與掌握方面的難度，而且整個學(xué)習(xí)過程比較單調(diào)，會讓學(xué)生消耗較多的時間與精力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)壓力上升。教師可以從以往教學(xué)中吸取教訓(xùn)，恰當運用數(shù)學(xué)實驗營造問題情境，激勵學(xué)生實踐參與，把動手與動腦結(jié)合起來，調(diào)動各個感官，用實驗方法解決數(shù)學(xué)問題，增長數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。例如，在學(xué)習(xí)用二分法求解函數(shù)近似值這部分內(nèi)容時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計猜數(shù)字實驗，在紙上寫0～100間的數(shù)字來引導(dǎo)學(xué)生猜測。在學(xué)生說出某數(shù)字之后，教師可結(jié)合該數(shù)字和所寫數(shù)字的大小關(guān)系給出提示，為后面猜測的學(xué)生提供參考，逐步縮小數(shù)字區(qū)間，直至猜中該數(shù)字。這個數(shù)學(xué)實驗活動的原理與利用二分法求解函數(shù)近似值的原理是極為相似的。這樣的實驗活動能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生注意力集中度，也可以依托實驗與接下來所學(xué)內(nèi)容原理接近的優(yōu)勢幫助學(xué)生深刻體會二分法，認識數(shù)學(xué)的實用價值。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引起學(xué)生認知沖突，增加學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生在探究問題答案的進程中主動投入數(shù)學(xué)知識研究，增強學(xué)生問題分析與解決能力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。高中數(shù)學(xué)教師為保證問題情境創(chuàng)設(shè)效果，應(yīng)該提高自身專業(yè)能力，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生與學(xué)科特征調(diào)整問題情境設(shè)計的方案，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省泰興市第二高級中學(xué)）