強基礎(chǔ)學科建設(shè)　固基礎(chǔ)研究根基

魏依晨

加強基礎(chǔ)研究，實現(xiàn)高水平科技自立自強，高校該如何發(fā)力？“加強基礎(chǔ)學科建設(shè)”或許是答案之一。

近日，江西結(jié)合省內(nèi)實際，圍繞優(yōu)化基礎(chǔ)研究布局、設(shè)立自然科學基金、搭建基礎(chǔ)研究平臺、培育基礎(chǔ)研究人才等方面制定了9條相關(guān)措施，提出要啟動省級基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃，建設(shè)若干省級基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地，并對接國家“基礎(chǔ)學科深化建設(shè)行動”，推進基礎(chǔ)學科本碩博貫通培養(yǎng)。

江西制定的相關(guān)措施僅僅是我國基礎(chǔ)學科建設(shè)的一個縮影。當下，全國各地正加速推動基礎(chǔ)學科建設(shè)。

作為科技、文化和社會進步的基石，基礎(chǔ)學科是研究自然界和人類社會基本發(fā)展運行規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學科，一般包括數(shù)學、化學、哲學、歷史等。

近日，教育部會同國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部，印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡稱《改革方案》），明確到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)，基礎(chǔ)學科特別是理科和基礎(chǔ)醫(yī)科本科專業(yè)點占比進一步提高。這體現(xiàn)了國家層面對基礎(chǔ)學科的重視，目前我國各地區(qū)、各高校正在加大基礎(chǔ)學科建設(shè)力度，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)學科師資團隊及優(yōu)質(zhì)人才。

此前，西安交通大學部署實施“基礎(chǔ)學科跨越計劃”，提出了15項具體任務(wù)、62項落實舉措，包括加強基礎(chǔ)學科發(fā)展頂層設(shè)計、提升基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)能力、加強基礎(chǔ)學科師資隊伍建設(shè)等，強化基礎(chǔ)學科建設(shè)，提升原始創(chuàng)新能力，以應(yīng)用研究為牽引，打通“前后端”，提升基礎(chǔ)研究水平和轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力，形成對人才培養(yǎng)和應(yīng)用學科的強力支撐。

3月下旬，2023年四川普通本科高校教學工作會議召開，會議提出將建設(shè)首批10個左右省級基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準對接。同一天，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況。在提到基礎(chǔ)學科建設(shè)時，教育部高等教育司副司長武世興介紹，中央深改委審議通過《關(guān)于加強基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)的意見》，首次以中央文件形式對基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)進行謀劃和設(shè)計。

2022年，教育部深入推進基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃，依托77所高水平大學累計建設(shè)288個基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地，共吸引3萬余名優(yōu)秀學生投身到基礎(chǔ)學科中。此外，教育部還推進實施計算機、數(shù)學、化學、基礎(chǔ)醫(yī)學、中藥學、經(jīng)濟學、哲學等領(lǐng)域的教育教學改革“101計劃”，加強核心課程、核心教材、核心實踐項目和核心師資隊伍建設(shè)。

目前，我國高校開設(shè)的專業(yè)課程類目繁多，但大體可以分為基礎(chǔ)學科與應(yīng)用學科兩大類，其中，基礎(chǔ)學科承擔前沿研究，應(yīng)用學科對接社會需求，二者缺一不可。而在國家強調(diào)自主創(chuàng)新的今天，基礎(chǔ)研究將成為社會長遠發(fā)展的巨大推動力，發(fā)展基礎(chǔ)學科就顯得尤為重要。

但我國基礎(chǔ)學科建設(shè)仍然存在諸多問題?！爱斚?，基礎(chǔ)學科建設(shè)不夠、學科之間發(fā)展尚不平衡導致基礎(chǔ)研究人才數(shù)量不足、質(zhì)量不高。這成為當前制約基礎(chǔ)研究和我國創(chuàng)新發(fā)展的一個非常關(guān)鍵和迫切的問題?！蔽錆h大學副校長、中國細胞生物學學會副理事長宋保亮在談到基礎(chǔ)學科建設(shè)時表示，由于不少高校過于強調(diào)服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)與地方發(fā)展，應(yīng)用學科較為吃香，而不少基礎(chǔ)學科受到冷落，導致基礎(chǔ)學科建設(shè)力度不夠，數(shù)量不足，從而也導致基礎(chǔ)學科人才發(fā)展受限。

部分基礎(chǔ)學科人才儲備匱乏，尤其缺乏大師級領(lǐng)軍人物，部分學科教師數(shù)量嚴重不足，這同樣影響到基礎(chǔ)學科的教學和科研。

中國地質(zhì)大學（武漢）校長王焰新也持相同觀點?！拔覀円浞终J識到基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)的獨特性，尊重基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)規(guī)律，全面加強基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)是當務(wù)之急?！蓖跹嫘抡f。

此外，學科前沿研究比較欠缺，創(chuàng)新能力有待提高也是基礎(chǔ)學科存在的問題之一。我國的基礎(chǔ)研究缺乏重大原始創(chuàng)新成果，原始性創(chuàng)新能力不足，而基礎(chǔ)研究原始性創(chuàng)新能力的發(fā)展有賴于基礎(chǔ)學科的長期積累，基礎(chǔ)學科是基礎(chǔ)研究的載體。我國的學科建設(shè)中存在著忽視基礎(chǔ)科學的傾向，為此要更重視數(shù)學、物理學、化學、力學等眾多基礎(chǔ)學科的建設(shè)。

基礎(chǔ)學科還存在學科交叉融合不夠充分，部分基礎(chǔ)學科缺乏政策資金支持，硬件建設(shè)較為落后的問題。當下，學科的交叉融合已經(jīng)成為學科發(fā)展的時代特征，不同基礎(chǔ)學科之間的交叉融合往往能孕育出新的學科生長點和新的科學前沿，也最有可能產(chǎn)生重大科學突破?？傮w來看，我國基礎(chǔ)學科交叉融合相對滯后，交叉融合不夠充分，有影響力的高質(zhì)量研究成果還不多。

“基礎(chǔ)學科建設(shè)力度不夠的原因很多，但主要原因是基礎(chǔ)學科成果產(chǎn)出周期長、見效慢，導致各方參與積極性不高?！痹趶B門大學黨委書記張榮看來，設(shè)立基礎(chǔ)學科建設(shè)專項和基礎(chǔ)研究人才專項，深化科研經(jīng)費管理改革，給予基礎(chǔ)學科長期穩(wěn)定、可預(yù)期的經(jīng)費支持和配套措施，讓從事基礎(chǔ)研究的教師有坐“冷板凳”的定力很有必要。“要推進基礎(chǔ)學科建設(shè)，不僅要發(fā)揮好評價和資源分配等政策‘指揮棒’的作用，還要在學科交叉上破除壁壘、創(chuàng)造條件，讓不同的學科能走到一起，愿意走到一起，要在學科交叉的過程中，培養(yǎng)一批復合型人才。”張榮說。

“實際上，重大科技創(chuàng)新成果背后都有基礎(chǔ)學科和基礎(chǔ)研究作為基礎(chǔ)?！北本╇娮訉W會副理事長、北京市科學技術(shù)研究院信息與人工智能技術(shù)研究所副所長張瑩表示。

南京大學校長呂建認為，推動基礎(chǔ)研究發(fā)展，需要新興學科、交叉學科與基礎(chǔ)學科形成合力。呂建表示，基礎(chǔ)學科要穩(wěn)步發(fā)展，要進一步促進學科專業(yè)融合發(fā)展，樹立學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)并重的理念，建立學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)互動的導向機制，打造本科專業(yè)知識和研究生學科知識一體化建設(shè)的多學科交叉人才培養(yǎng)模式，將科研與教學、學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)間的關(guān)系由離散式變?yōu)榫酆鲜剑嗷ゴ龠M和支撐。“要將基礎(chǔ)學科建設(shè)與新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)同步推進，并增設(shè)文理、理工、醫(yī)工等交叉融合的新專業(yè)。”呂建說。

基礎(chǔ)學科建設(shè)要大步發(fā)展，加大基礎(chǔ)學科建設(shè)布局至關(guān)重要。“應(yīng)該大力支持中西部高校立足學科區(qū)域特色和優(yōu)勢，加快建設(shè)科技創(chuàng)新基地、新型研發(fā)機構(gòu)及新型重點研發(fā)平臺等，不斷提高基礎(chǔ)學科建設(shè)水平。”山西大學國際教育交流學院副院長雙少敏建議。天津大學副校長明東也表示，國家應(yīng)面向中西部地區(qū)基礎(chǔ)研究實際或未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合高校優(yōu)勢提前布局相關(guān)專業(yè)，基礎(chǔ)學科的發(fā)展才有全面保障。

“推動基礎(chǔ)學科發(fā)展，還需要學科集群深度融合?！睋P州大學校長丁建寧說，要融合的第一件事就是打破壁壘?！敖陙恚瑩P州大學也在不斷嘗試，推進農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學研協(xié)同、校地企融合協(xié)同育人?！倍〗▽幈硎?。