基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中生物生活化教學(xué)策略

尹永康

摘? 要：現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，隨著素質(zhì)教育的推行，高中階段學(xué)生在各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，得到了高度重視。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴于各學(xué)科教學(xué)工作的有效落實(shí)，同時(shí)也需要教師對(duì)各個(gè)學(xué)科具備的育人功能以及學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行深刻的發(fā)掘。對(duì)于高中階段的生物學(xué)科教學(xué)而言，為了保障在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的健康全面發(fā)展，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作模式的生活化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物；生活化教學(xué)；策略

引言

在融合生活化的教育理念開展高中生物教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一方面需要思考如何進(jìn)行生物知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)化，使之更加貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生更快地消化和理解。另一方面，教師需要考慮如何把生物學(xué)科知識(shí)元素滲透于學(xué)生日常生活的方方面面，使學(xué)生即使在日常生活中也能始終保持對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容的吸收和理解。本文將立足于這樣的核心觀點(diǎn)，針對(duì)高中生物教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況來展開細(xì)致探究。首先分析高中生物教學(xué)活動(dòng)存在的現(xiàn)實(shí)問題，然后探究生活化教育理念在高中生物教學(xué)工作中運(yùn)用的必要性，最后探究如何融合生活化教育理念、全面促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

首先，合理設(shè)置生活化知識(shí)目標(biāo)。生物學(xué)課程的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生有效地理解和獲取有關(guān)生物學(xué)的知識(shí)。設(shè)定基于科學(xué)的生活目標(biāo)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中生物教師在以知識(shí)為目標(biāo)時(shí)，通過突出學(xué)科知識(shí)，突出生活與課程邏輯的密切關(guān)系，體現(xiàn)與生活的相似之處。學(xué)生充分理解生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。這為合理運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)來調(diào)查和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題奠定了基礎(chǔ)。其次，合理設(shè)置生活化能力目標(biāo)。生物教師在向?qū)W生教授生物時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)探究和解決實(shí)際問題的能力。因此，學(xué)生需要為未來的社會(huì)參與奠定基礎(chǔ)。在這方面，隨著教師設(shè)定人生方向和目標(biāo)，學(xué)生參與社會(huì)生活所需的技能需要在課堂上構(gòu)建。這對(duì)學(xué)生的社會(huì)變革具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。以生活為中心的技能目標(biāo)應(yīng)與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需求相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐，研究分析和解決問題的能力。

2生活化教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)并非一朝一夕可以完成的，它需要教師始終遵循循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期系統(tǒng)化的訓(xùn)練，逐步達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。教師在始終遵循學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一基本目標(biāo)的前提下，立足學(xué)生已有的實(shí)際生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)，建立帶有顯著生活化特征的教學(xué)情境，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自主的理論知識(shí)探究。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)“環(huán)境污染化學(xué)防治”這部分內(nèi)容的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生通過各種途徑全面搜索自己身邊較為常見的水污染圖片或者視頻，并在課堂上進(jìn)行集中展示，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的環(huán)境污染問題的現(xiàn)象和原因，并提出相應(yīng)的解決措施。

3充分發(fā)揮現(xiàn)代科技手段的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)生物知識(shí)元素的滲透

要想更好地落實(shí)生活化教育理念，教師就要學(xué)會(huì)利用學(xué)生日常生活中的各種碎片化時(shí)間，使學(xué)生保有對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在這一方面現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段就能發(fā)揮很好的促進(jìn)性作用，借助互聯(lián)網(wǎng)這種媒介形式，就能很好地進(jìn)行生物知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在娛樂的過程中不斷進(jìn)行生物知識(shí)元素的吸收。比如，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有非常多有關(guān)生物知識(shí)的改編歌曲，這些改編歌曲通過學(xué)生喜聞樂見的流行音樂形式來進(jìn)行生物知識(shí)的輸出，所以教師在課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦這些改編歌曲。對(duì)歌曲的欣賞也能增強(qiáng)他們的生物學(xué)習(xí)能力，那么很多學(xué)生都會(huì)傾向于這種學(xué)習(xí)方法，在日常生活中會(huì)自主探究這一類，這樣能使學(xué)生將生物知識(shí)與自己的日常生活充分地聯(lián)系起來。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，短視頻也開始成了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾M成部分。互聯(lián)網(wǎng)上也有非常多創(chuàng)作者從事高中生物短視頻創(chuàng)作，這些創(chuàng)作者通過有趣的方法來進(jìn)行生物知識(shí)的講解和融合，利用碎片化的時(shí)間來進(jìn)行碎片化的生物知識(shí)輸出，這也能使學(xué)生更好地利用生活中的碎片化時(shí)間來進(jìn)行生物知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)。因此教師在日常教學(xué)工作中可以引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注這方面的創(chuàng)作者，這樣學(xué)生就能通過短視頻觀看的形式來進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，也非常有利于培養(yǎng)學(xué)生保持生物知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在日常生活中對(duì)生活知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，教師甚至還可以引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行生物知識(shí)短視頻的創(chuàng)作，通過學(xué)生的視角來對(duì)一些他們難以掌握的知識(shí)進(jìn)行改編，借助音樂或者短視頻的方法來進(jìn)行輸出。這樣的思維模式既能使學(xué)生與現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合，又能使學(xué)生把生物知識(shí)的學(xué)習(xí)融于自己的日常活動(dòng)中，在為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供調(diào)劑的同時(shí)也能使學(xué)生更好地進(jìn)行生物知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固?？傊?，教師善于發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行生活化教育理念的踐行非常有利于迎合現(xiàn)代高中學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，使他們采用自己喜聞樂見的方式來進(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在生活化教育理念的踐行過程中，教師還要善于不斷提升個(gè)人對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和解讀能力，融合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行碎片化的生物知識(shí)輸出也是生活化教育理念的一種重要表現(xiàn)形式。

結(jié)語

總而言之，生物與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，高中生物教師在教學(xué)中要研究生物與生活的聯(lián)系，嚴(yán)格堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來進(jìn)行生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的生物課，有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以有助于學(xué)生將生物知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

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