小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的問題及對策

秦文梅

摘 要：隨著教育事業(yè)的進步，教育方式不斷創(chuàng)新。小組合作更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，要求學(xué)生能夠積極主動配合教師，在課堂中開展合作學(xué)習(xí)，更加突出學(xué)生之間的互相配合，強調(diào)學(xué)生之間對學(xué)習(xí)的探索與實踐。對于教師而言，在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時要熟悉教材，利用生活案例將課堂知識與實際生活相結(jié)合，并在課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生進行合作，在小組合作中不一味地交由學(xué)生獨自摸索，而是與學(xué)生互動，做學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的引路人，在教學(xué)中開展教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；問題對策

引言

學(xué)生由于年齡較小、認知水平較低，故而在課堂上容易出現(xiàn)走神等情況。運用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間能夠相互交流，課堂氛圍得以有效活躍，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，合作小組成員之間也能夠相互取長補短，積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀學(xué)習(xí)技巧與方法，克服自身的不足。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的人際交往能力、數(shù)學(xué)思維能力與問題解決能力都能夠得到有效鍛煉。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅能夠大大活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠在潛移默化中讓小學(xué)生形成較強的綜合能力，如與人溝通的能力、與團隊伙伴協(xié)作的能力，以及處理不同意見的能力等。不僅如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作模式還有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離。相比于傳統(tǒng)教學(xué)課堂中以教師為主體的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膯栴}及想法隨時反饋給教師，教師也可以針對不同學(xué)生的問題給予不同的指導(dǎo)與幫助，從而達到精準化教學(xué)的目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作模式具有十分積極的現(xiàn)實意義。很多授課教師在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中主要采用“滿堂灌”的教學(xué)形式，雖然這樣的教學(xué)形式能夠在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。不僅如此，相比于小學(xué)其他科目的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)具有較強的思維性與邏輯性，因此，授課教師如果采用單一、枯燥的教學(xué)模式，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會越來越差，逐漸陷入惡性循環(huán)。因此，要想解決這一難題，教師就需要對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行改進，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心及自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到全面發(fā)展。值得注意的是，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠在學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍及交流關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生使其形成良好的合作精神及團隊意識。

2小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

2.1小組構(gòu)成缺乏科學(xué)性

不同的學(xué)生之間天然存在著客觀差異，但部分教師分組時忽視了學(xué)生的個體差異，劃分小組時比較隨意，造成有的小組里都是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，有的小組里則都是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。在這種情況下，就很難發(fā)揮不同學(xué)生的長處，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、幫助，因而合作學(xué)習(xí)容易變得低效，學(xué)生的討論過程也有可能演變?yōu)槁o目的的聊天。

2.2缺乏教師的有效指導(dǎo)

學(xué)生是小組合作學(xué)習(xí)的主體，但合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)的開展與有效進行依舊不能脫離教師的有效指導(dǎo)。部分教師在組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，由于缺乏對小學(xué)階段學(xué)生能力水平的全面了解，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的答疑解惑、有效引導(dǎo)。這種情況下，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動中容易感到無所適從，討論難以切中數(shù)學(xué)活動主題，合作學(xué)習(xí)可能流于形式。另外，教師有時過于關(guān)注小組整體的學(xué)習(xí)成果，而忽視了學(xué)生個體的獨立思考過程，就容易給學(xué)生傳遞出這樣一個錯誤信息，即小組合作學(xué)習(xí)十分輕松，可以直接參考別人的答案與解題思路。如此一來，不僅小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢難以發(fā)揮，而且可能使學(xué)生因為依賴或盲從他人而阻礙其自身的思維發(fā)展。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的對策

3.1根據(jù)學(xué)生特點進行科學(xué)合理分組

數(shù)學(xué)是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。單純依靠“灌輸式”模式授課，并不能夠很好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，特別是對于小學(xué)教育階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)難度系數(shù)相對來講比較高，所以，教師應(yīng)善于借助小組合作學(xué)習(xí)推動教學(xué)活動有序展開。如今，小組合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式，它主要是指學(xué)生之間通過合作交流完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這對提高其自主學(xué)習(xí)能力以及合作意識有重要的促進作用。而要想獲得絕佳的教學(xué)效果，首先要根據(jù)學(xué)生特點進行科學(xué)合理分組，讓學(xué)生在合作探究中收獲知識，進而實現(xiàn)共同進步的目標。

3.2教師引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生參與度

教師在采用新的教學(xué)模式時，不僅要積極研讀教材，還要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，不要直接交由學(xué)生自主探索。學(xué)習(xí)的過程是主動的引導(dǎo)，而非交由學(xué)生盲目摸索。教師要著重注意結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，樹立小組合作學(xué)習(xí)的意識。其中關(guān)鍵在于要逐步讓學(xué)生認識到現(xiàn)階段是培育自主學(xué)習(xí)意識的重要時期，開展小組合作學(xué)習(xí)是鍛煉自身能力的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生深刻理解、掌握知識，把握課本內(nèi)容，也能夠促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時相互交流，在互相討論中加深友誼?；ハ鄬W(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對知識點的理解。同齡人之間的交流討論往往能夠迸發(fā)出新穎的觀點，能夠助推學(xué)生在課堂中學(xué)會分享觀點，交換對于知識的理解，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)中的雙向互動，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段落實新課程改革的重要途徑之一，是結(jié)合了小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的一種學(xué)習(xí)方法，能夠明顯地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的背景下，教師要學(xué)會運用小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，結(jié)合課本知識，充分挖掘課程內(nèi)容，做好課前準備，讓學(xué)生參與到課堂中來，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會交流、分享自己對課本知識的理解。在組內(nèi)討論時，教師要注意維持秩序，結(jié)合學(xué)生好動的特點，教導(dǎo)學(xué)生在小組合作中結(jié)合實際案例，并著重教導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)總結(jié)歸納，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，這樣才能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻：

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