新課標(biāo)背景下如何實施小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

黃素君

摘? 要：隨著德、智、體、美、勞的全面發(fā)展理念，音樂教學(xué)受到重視。新課標(biāo)背景下，音樂教師需要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)與實踐活動中，認(rèn)知音樂作品的文化背景與音響特征，強(qiáng)化審美感知能力，加深對作品的理解，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)技能，樹立自我表達(dá)的自信心，提升對中華民族文化的認(rèn)同感。音樂欣賞是音樂教學(xué)體系中的重點實踐活動，教師應(yīng)擺脫以往欣賞教學(xué)的誤區(qū)，選擇正確的教學(xué)策略來增強(qiáng)欣賞課堂的吸引力與教學(xué)質(zhì)量。教師可通過聯(lián)覺啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂曲目的興趣；更新教學(xué)理念，開展豐富的音樂活動，增強(qiáng)欣賞過程的趣味性；借助豐富的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，拓展思路；落實文化傳播與德育滲透，促進(jìn)學(xué)生在音樂欣賞課堂的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)

引言

在小學(xué)教育中，它既可以提高學(xué)生的美育能力，也可以增加他們的藝術(shù)經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)他們的思想感情，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。音樂教師要深刻認(rèn)識音樂的本質(zhì)，不斷地創(chuàng)新音樂教育觀念，不斷地創(chuàng)新音樂教育觀念和教育方式，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中，不斷地學(xué)習(xí)音樂，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)，提高自己的音樂修養(yǎng)，樹立正確的生活態(tài)度。

1小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的問題

受應(yīng)試教育的影響，一些音樂教師對于欣賞教學(xué)缺乏重視程度，覺得對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)作用不大，過多學(xué)習(xí)還會占用學(xué)習(xí)時間。由于音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生的升學(xué)沒有影響，導(dǎo)致學(xué)校、各科教師，甚至是學(xué)生，容易忽視音樂教學(xué)。部分音樂教師教學(xué)時不夠認(rèn)真，并未積極組織教學(xué)活動，只是在綜合藝術(shù)教學(xué)中進(jìn)行滲透，且在教學(xué)中重視理論知識的講解，忽視了學(xué)生的理解及掌握情況。毫無疑問，這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有消極的影響，學(xué)生無法全面掌握音樂知識，會限制其音樂欣賞能力和審美能力的提升。對此，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，重視學(xué)生情感體驗方面的培養(yǎng)。小學(xué)生處在發(fā)展的重要時期，對于音樂的認(rèn)知及理解有限，需要由教師提供引導(dǎo)才能更好地學(xué)習(xí)音樂知識。教師需要采取多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的情況，合理選用教學(xué)方式，不斷提升音樂欣賞教學(xué)的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其情感、思維、欣賞及審美能力。

2新課標(biāo)背景下如何實施小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

2.1滲透德育，實現(xiàn)價值引導(dǎo)

音樂這類藝術(shù)課程在小學(xué)生的人文精神培養(yǎng)以及審美意識提升等美育環(huán)節(jié)有著關(guān)鍵作用。音樂教師必須在以美育人的基本教育導(dǎo)向下，將德育滲透到音樂作品欣賞活動過程中，以此來實現(xiàn)價值觀引導(dǎo)的目標(biāo)。例如在欣賞《森林與小鳥》《沉思》時，教師首先讓學(xué)生對《森林與小鳥》曲目進(jìn)行聆聽，而后通過小組討論來確定曲目在情緒、節(jié)拍、速度與旋律上的特點，并為第一圓舞曲與第二圓舞曲取新的名字。學(xué)生在聆聽時，通過快慢不同的節(jié)奏表現(xiàn)出清晨相對寧靜的森林，與鳥兒們歡騰鳴叫的不同情境，讓學(xué)生對于小鳥的情緒進(jìn)行感受，分析小鳥處于自由的森林環(huán)境中，產(chǎn)生了哪些情緒，通過不同的動作對樂曲中的類型不同的小鳥進(jìn)行模仿。教師可增加《綠蔭》樂曲，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并交流聆聽感受，有學(xué)生認(rèn)為森林就像母親寬大、溫暖的臂膀與懷抱，庇護(hù)著小鳥們，所以小鳥才能夠如此快樂幸福。教師可為學(xué)生展示出表現(xiàn)環(huán)境被污染的圖片，如隨處可見的垃圾，河流與海洋被污染，森林被砍伐等，通過歡快的音樂與令人難以接受的環(huán)境污染情境來從視聽兩個角度強(qiáng)化教育效果，并給學(xué)生的心靈帶來一定的沖擊，認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.2交互式電子白板提供技術(shù)支持，助力學(xué)生充滿樂趣地體驗

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為載體，能讓課堂變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣。例如，講授人教版音樂五年級上冊第二單元《森林狂想曲》時，筆者借助交互式電子白板開展教學(xué)活動，整體提升了學(xué)生的參與度和完成度。

在導(dǎo)入部分，筆者運用交互式電子白板播放了有關(guān)亞馬孫雨林紀(jì)錄片的節(jié)選片段并配上樂曲旋律，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生仿佛置身森林情境，為他們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。接下來，運用交互式電子白板展示圖文信息介紹樂曲背景，讓學(xué)生更形象地對樂曲的背景文化有一個初步的認(rèn)識和感知，為后面的教學(xué)作鋪墊。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生邊完整聆聽音樂邊按照交互式電子白板上出示的三個圖形指示——拍手、拍腿、捻指，對應(yīng)做肢體律動。在整個過程，學(xué)生全神貫注地用動作配合樂曲節(jié)奏進(jìn)行卡點。當(dāng)遇到一些動作沒有準(zhǔn)確的對應(yīng)圖形指示的時候，筆者會及時提醒學(xué)生，并帶領(lǐng)他們找到正確的點位。最后，學(xué)生都順利地完成了整首樂曲的律動?？梢?，交互式電子白板提供的技術(shù)支持，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不被輕易轉(zhuǎn)移，同時加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動。隨后，筆者還邀請學(xué)生走到交互式電子白板前用畫線條的方式展現(xiàn)自己聽到同一音樂主題的情緒。他們有的畫了直線，有的畫了波浪線，正所謂“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特”，在音樂欣賞課上亦是如此。此時，筆者趁機(jī)講解每種線條代表的旋律情感的實際意義，學(xué)生恍然大悟，獲得了更深刻的過程性思考體驗。借助交互式電子白板讓學(xué)生繪畫線條這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是筆者鼓勵學(xué)生將他們對音樂的不同感受與見解展示出來的一種嘗試，也是對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)任務(wù)目標(biāo)的落實。

2.3拓寬教學(xué)途徑，提高學(xué)習(xí)的積極性

在音樂教育中，要通過多種途徑，使課堂更加有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)生喜愛講故事，老師在進(jìn)行音樂鑒賞時，可以將講的內(nèi)容融入到課堂中，讓音樂富有故事感，從而引起學(xué)生的興趣。比如《彼得與狼》，老師首先給孩子們講述一個以音樂為基礎(chǔ)的小故事，讓孩子們在聆聽和享受的同時，也可以體驗到里面的角色特征，增強(qiáng)他們的感官，使他們能夠感覺到各種樂器在音樂中的聲響特征，通過對所描述的情景進(jìn)行想象，加深對音樂的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)對音樂的鑒賞。

把游戲與課堂相結(jié)合。在教學(xué)過程中，要充分利用游戲與課堂教學(xué)的聯(lián)系，通過各種有趣的游戲，使孩子們在玩的過程中享受到音樂，學(xué)會唱歌，從中得到樂趣，達(dá)到教育目的。

結(jié)語

欣賞與聆聽是學(xué)生開啟音樂世界的重要鑰匙。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)靈活運用教學(xué)方法，豐富欣賞課堂的教學(xué)元素，創(chuàng)新教學(xué)活動形式，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多重感官，充分利用教學(xué)情境，注重文化傳播與價值觀教育，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中能夠增加知識儲備，提升藝術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化情感感知能力。

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