中小學(xué)藏語文教學(xué)方法

東周措

摘? 要：如今，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，隨著當(dāng)前課程改革的深入進行，實現(xiàn)中小學(xué)藏語文教學(xué)課堂的高效性開展就成為了小學(xué)藏語文教師的不懈追求。要想實現(xiàn)藏語文課堂的高效性教學(xué)方式，首先就需要教師從各個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力進行分析和研究，并以此來有效促進學(xué)生藏語文有效性教學(xué)內(nèi)容的開展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；藏語文；教學(xué)方法

引言

語文新課程改革背景下，高效課堂這一概念逐步進入人們的視野。與以往低效的課堂教學(xué)不同，高效課堂能夠有效增強課堂教學(xué)的準確性。其以有效課堂為基礎(chǔ)，是有效教學(xué)所追求的至高境界，能夠使既定的教學(xué)目標與任務(wù)得到高效落實，最終促使學(xué)科教學(xué)獲取最大效果。然而，具體教學(xué)實踐常常受到多種因素的影響，導(dǎo)致中小學(xué)藏語文教師在開展課堂教學(xué)過程中，存在著諸多問題。因此，全面加強新課程改革背景下中小學(xué)藏語文高效課堂的研究，已經(jīng)成為一種必然要求。

1積極倡導(dǎo)開展小組合作學(xué)習(xí)

在新課改下，為與新的教育理念相適應(yīng)，中小學(xué)藏語文教師必須要對新的教學(xué)理念進行深入探究，積極更新傳統(tǒng)陳舊教育理念，在實際教學(xué)中，需要充分體現(xiàn)出以生為本，對小組合作方式進行積極采用，促進滲透學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)，為學(xué)生營造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，不斷強化學(xué)生獨立自主意識，以此大幅提高學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立自主發(fā)現(xiàn)、綜合分析和深入探究各種問題，促使學(xué)生獲得一定成就感，從而幫助樹立起學(xué)習(xí)語文學(xué)科的自信心，充分感受到語文課程散發(fā)出來的魅力，調(diào)動起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。開展小組合作學(xué)習(xí)時，需要在教學(xué)過程當(dāng)中全面貫徹組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)基本原則，與科學(xué)合理劃分出來的小組相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，將組內(nèi)多位學(xué)生思維集合起來解決個人難以憑借一己之力處理的問題，這不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升，還可以將學(xué)生主體位置充分展現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇課文時，語文教師可以先劃分好學(xué)習(xí)小組，然后以具體要求為根據(jù)進行合理分析，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為一個單位，以不同角度作為切入點對文章內(nèi)容進行深入分析和探究，最后派出一位代表清晰表述小組見解與觀點。待所有小組全部表達完以后，教師需要對各組代表的發(fā)言進行科學(xué)評價，在給予學(xué)生肯定和贊揚的同時，也要對學(xué)生回答存在的不足進行彌補，幫助學(xué)生更好的內(nèi)化語文知識。

2對學(xué)生進行文化知識的滲透

現(xiàn)在中小學(xué)的語文教師在教育中要對學(xué)生進行文化知識的滲透。關(guān)于語文這一學(xué)科的知識，大多來自博大精深的中華文化，一切知識都與中華文化緊密相連，密不可分。老師在教學(xué)中向?qū)W生滲透文化知識，使學(xué)生從文化知識中認識正確的價值觀、人生觀和世界觀，并與自己的實際生活相結(jié)合，產(chǎn)生更深的理解和思考。例如，在《杞人憂天》這篇文章的講解中，老師可以先給出這個成語，讓同學(xué)們發(fā)揮頭腦風(fēng)暴想一想這個成語是什么意思，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，創(chuàng)造課堂氛圍，然后根據(jù)同學(xué)們的討論引入文章教學(xué)中，向同學(xué)們講述這則古文，再運用游戲法，合作探討法等方式為課堂增添趣味，最后還可以讓同學(xué)們根據(jù)自己所理解到的文學(xué)知識談一談自己有沒有杞人憂天的時候，并討論一下相關(guān)解決措施。還可以推薦學(xué)生對中華文化中這種故事多了解一些，促使學(xué)生在這一過程中充分體會中國的文化內(nèi)涵。這種方式能進一步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，甚至激發(fā)學(xué)生對中華文化的繼承和傳播。

3開發(fā)教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響高效課堂的關(guān)鍵性因素，在新課程理念下，教師必須對語文教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)、合理篩選，確保選擇的內(nèi)容具有時代特色。為了實現(xiàn)中小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，教師還要加大對優(yōu)秀教育資源的挖掘力度，使其成為課堂教學(xué)內(nèi)容的有益延伸。首先，依據(jù)課程標準選擇教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)“用教材而非教教材”，將與教材中相關(guān)的教育資源進行整合，促使學(xué)生通過豐富多彩的教學(xué)資源，完成藏語文的高效學(xué)習(xí)。其次，積極開發(fā)校本內(nèi)容。要想更好構(gòu)建中小學(xué)藏語文高效課堂，教師還需要結(jié)合學(xué)生日常生活，有針對性地從當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的場景中完成藏語文的高效學(xué)習(xí)。再次，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的多樣化、時代性，確保選擇的教學(xué)資源更加豐富、有趣，能夠體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，具有極強的時代性，能夠最大限度地滿足學(xué)生訴求，貫徹落實中小學(xué)藏語文高效課堂的構(gòu)建要求。

4科學(xué)評價，高效教學(xué)

對課堂教學(xué)效果展開評價，可對教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果進行衡量，在此基礎(chǔ)上對當(dāng)前課堂的教學(xué)質(zhì)量、水平、缺陷等進行判斷。在構(gòu)建中小學(xué)藏語文高效課堂的過程中，教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式進行優(yōu)化和改進。首先，杜絕唯成績論。教師不應(yīng)再以成績作為唯一的評價標準，而應(yīng)理性看待考試成績，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，包括能力形成、課堂參與程度、個人素養(yǎng)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，使課堂教學(xué)評價內(nèi)容更加廣泛、全面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直觀、全面地反饋出來。其次，在肯定學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的自我評價、合作評價等都納入具體的評價內(nèi)容中，使得學(xué)生在參與評價的過程中，了解教學(xué)評價的具體標準，明確自身的不足和差距，以便于更好地加以改進和優(yōu)化。再次，在優(yōu)化評價時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步和成長，尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計具有差異化的評價標準。在這一過程中，教師尤其要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)降低評價標準，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，教師還應(yīng)借助激勵性的語言，不斷強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語

總而言之，加強中小學(xué)教育教學(xué)的有效性課程開展是藏語文學(xué)科自身的重要追求。每一位教師都需要重視此方面的教育教學(xué)內(nèi)容。通過上述教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)模式的改革，從而讓藏語文教學(xué)的開展變得更加豐富多彩。

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