好習(xí)慣益終生
——小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

■寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)南梁小學(xué) 馬海娟

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指個體在學(xué)習(xí)過程中形成的穩(wěn)定的心理和行為特征，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，并終身受益。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為教育的核心，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的思維能力、表達能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。基于此，本文旨在分析小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的重要保障。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握基本的語言知識和技能，還要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)語文學(xué)科作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，對語言表達和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。然而，在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時存在諸多問題，如學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)效果不佳等，這些問題的產(chǎn)生很大程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，不僅影響了他們的學(xué)業(yè)，還會對未來的發(fā)展產(chǎn)生潛在的負面影響。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，會更加投入地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，這是因為興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會主動去探索、去思考，而不是被動地接受知識。同時，興趣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)持久，只有對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生才會持之以恒，不會因為一時的困難而放棄，從而幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們會認為學(xué)習(xí)是一件快樂的事，而不是一種負擔(dān)。

首先，上課時，教師可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)場景，運用多媒體、故事、游戲等元素，使語文學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，通過吸引學(xué)生的注意力培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的濃厚興趣。其次，將語文學(xué)科知識與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到語文在日常交流、閱讀和寫作中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，使學(xué)習(xí)變得更有意義。再次，在閱讀環(huán)節(jié)給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓他們根據(jù)興趣選擇一些閱讀材料或主題，以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。同時，教師要為學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的機會，讓他們有更多的空間去探索和發(fā)現(xiàn)。最后，在語文學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的表達也是非常重要的，如寫作、朗誦等，通過培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，增強他們對語文學(xué)科的興趣和自信心。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過生動有趣的教學(xué)設(shè)計、關(guān)聯(lián)實際生活、提供選擇和自主學(xué)習(xí)機會以及鼓勵創(chuàng)造性表達等策略，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）定期與學(xué)生溝通反饋

定期溝通反饋可以使教師更好地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性特點，從而為每個學(xué)生提供更具有個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對性地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過反饋，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，解決這些問題有助于避免學(xué)習(xí)障礙的形成，同時培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，促使他們養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，積極的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，學(xué)生在一個支持、鼓勵的環(huán)境中更容易形成勤奮、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，教師要采用多種溝通方式，除了面對面交流，還可以通過電話、電子郵件、微信等方式與學(xué)生保持聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生在課堂之外也能隨時向教師請教問題，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以每周或每月安排一個固定的時間段，與學(xué)生進行面對面交流，讓學(xué)生養(yǎng)成定期與教師溝通的習(xí)慣，同時讓教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。再次，教師在與學(xué)生溝通時，要鼓勵學(xué)生主動提出自己在語文學(xué)習(xí)中遇到的困惑，從而更好地了解學(xué)生的需求，針對性地提供幫助。與學(xué)生溝通后，要及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上給予適當(dāng)鼓勵和支持?？傊處煻ㄆ谂c學(xué)生溝通在培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有重要作用。通過與學(xué)生溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立良好的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、營造家庭環(huán)境

（一）烘托家庭閱讀氛圍

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的。而學(xué)生在成長過程中通常會模仿大人的行為，如果家長經(jīng)常在家中閱讀，學(xué)生也會受到潛移默化的影響，家庭閱讀氛圍的營造可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣時，就會更加主動地去閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在營造家庭閱讀氛圍方面，家長可以從多個角度入手：一是在家中設(shè)立一個閱讀角，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和閱讀水平為他們挑選各類合適的書籍，鼓勵學(xué)生在閑暇時閱讀。二是為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，避免電視、手機等電子產(chǎn)品的干擾，同時為學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀輔助工具，如詞典、筆記本等。三是除了鼓勵學(xué)生多讀書之外，家長還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，記錄自己的感悟和體會?？傊嫱屑彝ラ喿x氛圍可以為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提高學(xué)生的語文成績、拓寬知識面、培養(yǎng)良好的品格等方面都具有積極意義。

（二）家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程

家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，一方面可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予其指導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，督促他們按時完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，家長的參與會讓學(xué)生感受到家庭對他們學(xué)習(xí)的關(guān)注和支持，從而增強學(xué)生的自信心，家長的鼓勵和肯定可以幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先，家長可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些適合小學(xué)語文學(xué)習(xí)的教材、練習(xí)冊和參考書籍，或者與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的重要性，形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，家長可以設(shè)立一些獎勵機制，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，正向激勵有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。最后，家長與學(xué)生的定期溝通非常關(guān)鍵，了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和存在的困難，有助于家長更好地了解學(xué)生的需求，提供有針對性的支持。例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級語文上冊第四單元《圓明園的毀滅》一課時，有條件的家庭可以帶學(xué)生去遺址游覽，而條件有限的家庭可以讓學(xué)生觀看圓明園的紀(jì)錄片或電影，家長或許不懂得如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。總之，家長的參與不僅能夠促進學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、個人引導(dǎo)和激勵

（一）自我管理培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、產(chǎn)生責(zé)任感，這對小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，如提高閱讀速度、增加詞匯量等，這樣可以幫助學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師要教導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，包括每天的學(xué)習(xí)時間、每周的學(xué)習(xí)任務(wù)等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照計劃學(xué)習(xí)。其次，教師要教育學(xué)生合理安排時間，平衡學(xué)習(xí)和休息，可以教授給學(xué)生一些時間管理技巧，如番茄工作法、制定時間表等。最后，教師要與家長保持良好的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的培養(yǎng)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力對其形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義，家校合作是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要保障。

（二）積極激勵

積極激勵和獎勵可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意投入語文學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生感受到自己的努力和進步得到認可時，會更加珍惜這種榮譽，并努力保持這種行為，從而形成正向的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制。例如，在人教版四年級語文上冊第四單元教學(xué)中，本單元是神話故事單元，教師就可以布置每日閱讀神話故事的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成一周的任務(wù)可以獲得小禮物，連續(xù)一個月保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則可以獲得特殊獎勵，從而讓學(xué)生有明確的目標(biāo)和動力去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，教師可以組織一些有趣的語文學(xué)習(xí)競賽，如朗誦比賽、寫作比賽等，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎品、榮譽證書等獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，在學(xué)生取得進步或表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時，教師應(yīng)及時給予其肯定，可以通過口頭表揚、寫評語、頒發(fā)獎狀等方式來表達對學(xué)生的認可?？傊?，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，積極的激勵起到了重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強他們的自信心，塑造正向行為，提供目標(biāo)導(dǎo)向，增加學(xué)習(xí)樂趣。

四、鞏固基礎(chǔ)知識

（一）重視基礎(chǔ)詞匯

掌握好基礎(chǔ)詞匯和語法可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，當(dāng)學(xué)生能夠正確運用所學(xué)詞匯和語法知識進行閱讀和寫作等活動時，會感受到自己的進步，獲得成就感，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。同時，良好的語言能力和自信心會促使學(xué)生更主動地參與語文學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，教師在布置家庭作業(yè)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)天所學(xué)課文布置每日學(xué)習(xí)新詞的作業(yè)，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)新詞的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，教師可以通過一些有趣的游戲幫助學(xué)生記住新詞，如詞語接龍等互動方式，使學(xué)習(xí)變得更有趣，或者引入閱讀課程，讓學(xué)生多閱讀，尤其是兒童文學(xué)作品，可以有效擴大詞匯量。最后，教師可以定期進行詞匯測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時糾正錯誤，同時鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞語創(chuàng)作小故事或詩歌，提升他們的語言應(yīng)用能力，使記憶更牢固。

例如，在人教版六年級語文上冊第八單元《好的故事》一課教學(xué)中，隨著學(xué)生年級的升高，詞匯學(xué)習(xí)難度也變得越來越大，課文中的許多詞匯都是學(xué)生沒有見過的，因此，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生將伽藍、蓑笠、虹霓等詞語摘抄在作業(yè)本上，之后長期貫徹，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總的來說，重視基礎(chǔ)詞語的學(xué)習(xí)，可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以擴大他們的詞匯量，提升其語言應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時家長與教師的配合也是非常重要的。

（二）注重閱讀理解技能

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解文章內(nèi)容，從而提高閱讀興趣，閱讀興趣是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要前提。閱讀理解要求學(xué)生進行邏輯思考、推理和判斷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，而良好的思維能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。

在策略實施上，首先，教師要幫助學(xué)生設(shè)立明確的閱讀目標(biāo)，讓他們知道為什么要閱讀，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，而目標(biāo)可以是獲取特定信息、理解故事情節(jié)、學(xué)習(xí)新知識等。閱讀之前，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生對文章進行簡單預(yù)習(xí)，了解大致內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對文章的整體把握能力，減少閱讀障礙。其次，教師要開設(shè)閱讀課，教導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀策略，如提問、預(yù)測、概括、比較等，提高學(xué)生的閱讀理解水平，使他們能夠更深入地理解文章。閱讀結(jié)束后，將學(xué)生分成小組，讓他們進行討論。通過交流思考，學(xué)生可以分享自己的觀點，從而加深對知識的理解。最后，教師可以提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)他們對文本的主動分析能力?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能，可以幫助他們養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過閱讀，學(xué)生可以拓寬視野、提高語言表達能力和思維能力，同時，培養(yǎng)閱讀理解技能有助于學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得更好的成績，因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的閱讀教學(xué)，為他們提供豐富的閱讀材料和良好的閱讀環(huán)境。

五、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。在當(dāng)前教育改革的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，為提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)提供有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程，需要教師、家長和學(xué)生共同努力。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生要自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動參與學(xué)習(xí)過程，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時期，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出一代又一代具有高度人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才。