“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中英語習(xí)作教學(xué)策略

■山東省新泰市實驗中學(xué) 劉 靜

“互聯(lián)網(wǎng)+”憑借豐富的教學(xué)資源為教育改革提供了助力，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中英語習(xí)作教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)活動，對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要意義?；诖耍疚囊浴盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景解讀為依據(jù)，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語習(xí)作教學(xué)啟示，整合多元化的教學(xué)策略完善課堂活動，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行實踐創(chuàng)新，助力學(xué)生素養(yǎng)與能力的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景解讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的出現(xiàn)使教學(xué)條件不再受制于各種約束，同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”支持教育均衡化資源的配置，通過數(shù)字化教育資源共享平臺，可以緩解傳統(tǒng)教育資源的不足?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代教育背景進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，需要教師結(jié)合教學(xué)輔助手段、課堂教學(xué)時間、成果教學(xué)案例不斷完善高效課堂的構(gòu)建，同時發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，為學(xué)生打造“智慧”課堂，以新穎的教學(xué)手段加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在實踐教學(xué)中達(dá)成教育目的，確保學(xué)生準(zhǔn)確地把握所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語習(xí)作教學(xué)啟示

（一）對教學(xué)方式帶來了沖擊

信息化媒體給初中英語習(xí)作教學(xué)帶來了新方法，同時涌現(xiàn)出大量英語背誦與口語練習(xí)題庫APP。以不同教學(xué)模式為依托的教學(xué)平臺對英語寫作教學(xué)起到了積極作用。教師根據(jù)班級學(xué)生興趣特點與個性心理展開有效教學(xué)，不斷更新教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語寫作熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生英語習(xí)作態(tài)度，從根本上幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，借助信息化教學(xué)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下初中英語教學(xué)呈現(xiàn)多元化趨勢，教師可以通過多種渠道獲得學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也能依據(jù)學(xué)習(xí)資料展開高效學(xué)習(xí)。與此同時，數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了一定的影響，通過社交平臺與多媒體的雙重運用，學(xué)生在新時代背景下高效掌握習(xí)作內(nèi)容。與此同時，教師需要從優(yōu)勢、弊端等不同視角出發(fā)，深入了解其中的利弊，從而更完善地把握整體發(fā)展思路。

（三）對教師角色帶來了改變

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景改變了教師角色。教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，擁有新的教學(xué)技能，具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以及跨學(xué)科知識，以更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育需求。與此同時，教師要深入解讀“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教學(xué)模式，通過數(shù)字化教育資源的利用、在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)評價等，豐富初中英語習(xí)作教學(xué)過程，幫助學(xué)生高效掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代的優(yōu)秀人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語習(xí)作教學(xué)途徑探索

（一）借助多媒體設(shè)備強化習(xí)作教學(xué)效果

新時代背景下結(jié)合多媒體展開英語教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，多媒體具有生動形象、圖文并茂、信息量大、便于記憶等特點，受到廣大師生的青睞?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景運用多媒體開展初中英語習(xí)作教學(xué)，教師要發(fā)揮多媒體設(shè)備教學(xué)的優(yōu)勢，強化習(xí)作教學(xué)效果。與此同時，教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)平臺和社交軟件來加強與學(xué)生的交流，實現(xiàn)英語習(xí)作教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的深度結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，強化學(xué)生信息化學(xué)習(xí)體驗，助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，有助于加深學(xué)生的印象，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在“Do you want to watch a game show?”教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備強化習(xí)作教學(xué)效果。首先，使用錄音設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的對話內(nèi)容，并將閱讀過程錄制下來，然后針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開針對性指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。其次，使用多媒體設(shè)備，如投影儀等，展示范文、圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地掌握英語寫作技巧。最后，使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電腦等設(shè)備開展在線寫作活動，或者組織線上寫作比賽，學(xué)生可以在家里完成寫作任務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺提交作業(yè)，獲得教師反饋和建議。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)APP加強習(xí)作教學(xué)引導(dǎo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)APP已經(jīng)成為初中英語習(xí)作教學(xué)的重要工具。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)APP不斷加強對學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在實踐中提高學(xué)生的英語寫作能力。同時，各類APP不斷涌現(xiàn)，如有道詞典、慕課、云校家、百詞斬等，教師在上課之前要提前進(jìn)行篩選，給予學(xué)生建議，讓其學(xué)會運用APP學(xué)習(xí)寫作技巧。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生講解如何使用APP 時，自身必須對這些英語類學(xué)習(xí)APP 有一個深入了解，掌握其特點和功能，同時根據(jù)不同的年級選擇恰當(dāng)?shù)腁PP來輔助教學(xué)，這樣才能有的放矢，避免不適合的APP影響教學(xué)質(zhì)量。

第一，Duolingo 是一款免費的語言學(xué)習(xí)APP，支持多種語言，包括英語，通過游戲化的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生的口語能力和聽力能力。教師可以利用Duolingo 進(jìn)行英語口語訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練。第二，BBC Learning English 是一款提供英語學(xué)習(xí)資料和課程的APP，提供了大量的聽力、閱讀、寫作和口語練習(xí)，適合學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。教師可以利用BBC Learning English 進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練和口語訓(xùn)練。第三，Quizlet是一款在線學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片，并進(jìn)行測試。教師可以利用Quizlet 制作英語詞匯卡片，幫助學(xué)生增加英語詞匯量。

（三）借助數(shù)字資源優(yōu)化習(xí)作教學(xué)水平

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，在初中英語習(xí)作教學(xué)中，教師要合理地使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和在線學(xué)習(xí)平臺，使英語課堂教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展。教師還要基于學(xué)生的興趣愛好深入了解其學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化初中英語習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生積極主動地參與英語習(xí)作。同時，教師應(yīng)借助數(shù)字資源優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作水平，并利用數(shù)字化教材、在線課程、數(shù)字化圖書館等優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作過程，鼓勵學(xué)生在數(shù)字資源中搜集習(xí)作素材，深化學(xué)生對英語習(xí)作的理解，幫助學(xué)生掌握英語習(xí)作技巧。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)生的實際水平展開數(shù)字資源探索，保證數(shù)字資源符合學(xué)生發(fā)展，助力學(xué)生習(xí)作能力的提升。

第一，數(shù)字化教材：以“How do you make a banana milk shake?”教學(xué)為例，教師可將教材內(nèi)容數(shù)字化地展示給學(xué)生，并以幻燈片的形式進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，幫助學(xué)生在數(shù)字化教材中掌握有關(guān)食物原料的單詞，加強學(xué)生對祈使句的寫作運用。第二，在線課程：教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實物演練、對話、小組學(xué)習(xí)方式，打造語言交流平臺。還可以借助網(wǎng)易云課堂推出一系列的英語寫作課程，包括英語作文寫作技巧、英語語法等，結(jié)合在線課程提高學(xué)生的寫作水平。第三，數(shù)字化圖書館：教師可以借助數(shù)字化圖書館提供大量的英語寫作范文和模板，組織學(xué)生依據(jù)范文和模板展開寫作，借助豐富資源的融入助力學(xué)生高效寫作。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)情境深化習(xí)作教學(xué)印象

網(wǎng)絡(luò)情境是指通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)造一種虛擬的教學(xué)場景，可以幫助學(xué)生更深入地了解英語寫作規(guī)范和要求，提高英語寫作能力?；诰W(wǎng)絡(luò)情境開展教學(xué)可以深化學(xué)生的寫作印象，還可以通過情境為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫作水平與興趣創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境，為學(xué)生提供交流與分享平臺，還可以使用在線寫作社區(qū)、虛擬寫作實驗室、網(wǎng)絡(luò)作文比賽等網(wǎng)絡(luò)情境，創(chuàng)設(shè)更豐富的教學(xué)場景，提高教學(xué)效果。同時，教師要借助情境加強習(xí)作精準(zhǔn)指導(dǎo)，使學(xué)生了解自主探索相關(guān)資料中應(yīng)注意的事項，從而把握正確的習(xí)作方向，實現(xiàn)初中英語信息化習(xí)作教學(xué)思路的優(yōu)化。

第一，建立在線寫作社區(qū)。在線寫作社區(qū)可以為學(xué)生提供一個交流和分享的平臺，教師可以借助知乎、微博等社交媒體組織學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)布英語作品，教師則需要針對寫作內(nèi)容在評論區(qū)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。第二，打造虛擬寫作實驗室。教師可以借助谷歌文檔為學(xué)生提供虛擬寫作實驗室，通過實驗室引導(dǎo)學(xué)生展開習(xí)作練習(xí)。教師要定期檢查學(xué)生的習(xí)作情況，從語法、單詞、結(jié)構(gòu)入手展開針對性的習(xí)作評價。第三，開展網(wǎng)絡(luò)作文競賽。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生舉辦習(xí)作競賽，結(jié)合教學(xué)元素組織學(xué)生以“主題”的形式展開習(xí)作過程，通過競賽活動提高學(xué)生的習(xí)作能力，助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）借助云臺學(xué)習(xí)記錄習(xí)作教學(xué)過程

云臺學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)手段，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時，教師需要在電腦上登錄班級云臺賬號，利用這一方式記錄課程內(nèi)容。云臺學(xué)習(xí)可以借助視頻直播、在線互動等方式，讓學(xué)生在家里完成英語寫作任務(wù)，并獲得教師的反饋和建議。同時，教師可以通過云臺學(xué)習(xí)平臺發(fā)布范文和寫作技巧，幫助學(xué)生更好地掌握英語寫作技能。因此，在初中英語習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮云臺學(xué)習(xí)教育的優(yōu)勢，通過云臺學(xué)習(xí)記錄學(xué)生的習(xí)作過程，還要根據(jù)不同的教學(xué)需求和學(xué)生的具體習(xí)作情況選擇合適的教學(xué)工具和資源，加強初中英語習(xí)作教學(xué)引導(dǎo)，深化教學(xué)印象，幫助學(xué)生在云臺學(xué)習(xí)中提高寫作能力。

例如，在“Can you come to my party?”教學(xué)中，本單元主要考查學(xué)生的邀請表達(dá)法，學(xué)會向別人提出邀請、接受或者委婉拒絕別人邀請，并在不同的語境中進(jìn)行應(yīng)用。首先，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時候，教師利用云臺賬號進(jìn)行課程錄制，對重點內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記處理，課程結(jié)束前帶領(lǐng)學(xué)生回顧重點知識。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)補充跨文化資源，可以是圖片、視頻，也可以是短文，使學(xué)生了解相關(guān)習(xí)作素材與內(nèi)容。最后，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集與本課有關(guān)的練習(xí)題、閱讀文章、教學(xué)課件等資料，并在講課過程中隨機展示，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不斷鞏固其學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而整體提升習(xí)作教學(xué)的有效性。

（六）借助翻轉(zhuǎn)課堂助力習(xí)作教學(xué)開展

翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，將教學(xué)重心從教師的課堂講解轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在初中英語習(xí)作翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠完成寫作任務(wù)并獲得反饋。其次，教師要為學(xué)生布置習(xí)作任務(wù)，借助任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生高效掌握習(xí)作技巧。再次，教師要組織課堂展示與探討，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品內(nèi)容，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流。最后，教師需要為學(xué)生提供針對性的教學(xué)反饋與建議，助力學(xué)生習(xí)作能力的提升。教師還要構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”教育創(chuàng)新，推動學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

例如，在初中英語習(xí)作教學(xué)開展中，教師可以為學(xué)生設(shè)計習(xí)作主題“我最喜歡的動物（My favorite animal）”，并依據(jù)主題組織學(xué)生撰寫英語短文，為學(xué)生提供良好的習(xí)作思路。借助網(wǎng)絡(luò)資源提供習(xí)作素材和一系列的動物圖片，組織學(xué)生結(jié)合主題選擇習(xí)作題材。同時，教師可以創(chuàng)設(shè)繪本情境，依據(jù)主題以趣味化的形式呈現(xiàn)英語知識，便于學(xué)生結(jié)合生動的圖片和簡潔的語句迅速把握故事內(nèi)容、抓住關(guān)鍵信息，挖掘相應(yīng)的語法知識，實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。另外，教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計游戲小程序，引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中回顧單詞、語法和句型，并組織學(xué)生結(jié)合游戲完成主題作文。

（七）借助網(wǎng)絡(luò)梳理完善習(xí)作知識體系

思維導(dǎo)圖是一種圖形化的思維工具，可以將復(fù)雜的知識點以圖形的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更清晰地記憶相關(guān)知識。教師可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建思維導(dǎo)圖，完善學(xué)生的習(xí)作知識體系。與此同時，教師要確定思維導(dǎo)圖主題，收集與主題相關(guān)的素材，并將這些素材以圖形的形式呈現(xiàn)出來，制作成思維導(dǎo)圖。以多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握習(xí)作技巧，讓學(xué)生更清晰地了解寫作步驟和寫作要點，助力學(xué)生英語寫作素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的提升，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

例如，在“What's the matter?”教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)梳理教材中的知識要點，促使學(xué)生更系統(tǒng)、高效地習(xí)作。首先，教師運用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計思維導(dǎo)圖，將本課要點知識有序地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠直觀地了解關(guān)鍵信息，回顧單詞讀音和重要句型。其次，教師可以在思維導(dǎo)圖上進(jìn)行延展，補充與本課單詞有關(guān)的詞匯和短語，讓學(xué)生進(jìn)行比較記憶，也可以展示相關(guān)語法的運用。最后，引導(dǎo)學(xué)生繪制時間軸，學(xué)會判斷句子的時態(tài)，準(zhǔn)確應(yīng)用動詞形式。由此一來，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)會更加完整，最終的習(xí)作教學(xué)效果也會更加理想。

四、結(jié)語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景展開初中英語習(xí)作教學(xué)，教師可以借助媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)APP、數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)情境、云臺學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)梳理來信息化學(xué)生的習(xí)作過程。同時，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)勢，整合多元化的資源，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從整體上提升教學(xué)的有效性。在此基礎(chǔ)上，教師要加強“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用，在課堂上廣泛利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生打造“智慧”課堂，真正落實新課標(biāo)對初中英語教學(xué)的要求。