平面構(gòu)成設(shè)計(jì)在軟陶藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探

■天津市第七中學(xué) 王叢霞

《中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)教材指南》文件中指出：“讓傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則、教育理念等內(nèi)容影響和規(guī)范學(xué)生的未來人生。”陶藝是我們中華民族的文化瑰寶，它歷史悠久，早在我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期，我國(guó)的先民們就已經(jīng)制作出各種造型、不同花紋的陶器生活用品，被今天的我們稱為“中國(guó)古代彩陶文化”。中國(guó)傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，中小學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)不僅僅是美術(shù)基本技能技巧的傳授，更應(yīng)該是在一種“文化觀”的關(guān)照下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在一種文化情境中理解美術(shù)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓美術(shù)融入我們的生活。

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》中提出要構(gòu)建全面培養(yǎng)體系，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。改進(jìn)科學(xué)文化教育，統(tǒng)籌課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng)、審美判斷素養(yǎng)、造型表現(xiàn)素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了新型的陶藝材料，軟陶便是其中的一種。軟陶又叫彩陶，是一種人工低溫聚合性陶土，是新近流行的一種才藝小制作原料，無毒無味、不沾手、不黏桌面，較其他黏土更加具有延展性、可塑性及光澤度，屬油性陶土，在空氣中不會(huì)干燥，不需急于完成作品，中途可隨意改變，不會(huì)浪費(fèi)，可多色自由混合揉制。燒制后可用油性顏料加以彩繪，可與布類、木頭、玻璃等材質(zhì)結(jié)合使用，創(chuàng)作范圍非常廣泛。

構(gòu)成藝術(shù)是一門視覺藝術(shù)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。主要研究利用點(diǎn)、線、面、體、色彩等視覺元素進(jìn)行造型，以及如何將這些元素按照形式美法則進(jìn)行組合的問題。構(gòu)成設(shè)計(jì)主要包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。其中平面構(gòu)成是指點(diǎn)、線、面等最基本的造型要素，在平面上按照一定的秩序和法則進(jìn)行分解、組合、排列，不同的排列會(huì)帶來不同的視覺感受，從而構(gòu)成理想的圖形效果。

一、點(diǎn)的構(gòu)成設(shè)計(jì)在軟陶藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

點(diǎn)是一個(gè)相對(duì)的概念。在幾何學(xué)上，點(diǎn)指的是位置，而在形態(tài)學(xué)上，點(diǎn)是以圖與背景的相對(duì)面積大小的對(duì)比來確定的。在平面構(gòu)成中，點(diǎn)是最基本的造型元素之一，一般在畫面中比較細(xì)小的形象稱為“點(diǎn)”。點(diǎn)既沒有長(zhǎng)度，又沒有寬度。因此，作為形態(tài)的點(diǎn)具有大小、疏密、形狀、色彩、肌理等造型特征，同時(shí)點(diǎn)在不同變化規(guī)律的組織情況下，能夠表現(xiàn)出不同的情感。一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)有集中的作用，疏密變化不同的點(diǎn)在視覺上會(huì)給人一種節(jié)奏感和方向感，點(diǎn)的大小不同會(huì)營(yíng)造出近與遠(yuǎn)的空間感，點(diǎn)的密集連續(xù)會(huì)產(chǎn)生線的感覺，充滿了秩序的美感。

在《花型花紋切片裝飾廢棄玻璃瓶》這節(jié)課中，把花形花紋切片作為基本造型元素的“點(diǎn)”，在同一個(gè)空間區(qū)域中即生活中廢棄的玻璃瓶器壁上，用多個(gè)花型切片按照點(diǎn)在一定范圍內(nèi)由大到小的順序排列組合；點(diǎn)在一定范圍內(nèi)大小的對(duì)比變化；點(diǎn)的不同形態(tài)的變化等進(jìn)行排列組合等構(gòu)成規(guī)律。這些主次分明、和諧統(tǒng)一的點(diǎn)，在視覺上能夠讓人感受到一種寧?kù)o、優(yōu)雅的氛圍，營(yíng)造出一種理想的審美效果。使之成為美化居室環(huán)境的工藝美術(shù)品，同時(shí)能夠訓(xùn)練和提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美判斷能力。

由于在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中，點(diǎn)的形狀不同，往往容易引起人們對(duì)自然界中的一些事物或者經(jīng)歷過的某些事物的聯(lián)想，所以點(diǎn)的不同的組合規(guī)律能給人以不同的情感傳達(dá)。方形的點(diǎn)能夠表達(dá)冷靜、穩(wěn)定的情感；圓形的點(diǎn)則表達(dá)充實(shí)、飽滿的情感；尖銳、緊張、躁動(dòng)的情感可以用多邊形的點(diǎn)來表現(xiàn)；不規(guī)則的點(diǎn)則是隨意的、自由的。在軟陶藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)的不同形態(tài)以及不同變化規(guī)律來創(chuàng)作作品，能夠抒發(fā)學(xué)生不同的情感。

二、線的構(gòu)成設(shè)計(jì)在軟陶藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

美術(shù)作品的藝術(shù)語言之一就是線條語言,線也是平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中最基本的造型元素線之一。線的不同表現(xiàn)力，如線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、方向等的不同變化都能夠傳達(dá)出不同的情感。表達(dá)人的堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅的感覺要用直線，直線能夠使空間整體上顯得穩(wěn)定、廣闊、沉著。而曲線能夠表現(xiàn)柔軟、輕盈的感覺。在構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)中，線的位移變化、線的重疊變化、線的間隔寬窄的變化、線的長(zhǎng)短、粗細(xì)和聚散等不同的變化，都能夠形成一種節(jié)奏感，是線構(gòu)成中的一種獨(dú)特的表現(xiàn)魅力。

在軟陶藝術(shù)教學(xué)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國(guó)原始時(shí)期彩陶藝術(shù)作品，馬廠類型的《圓圈紋彩陶壺》（以點(diǎn)為主）、馬家窯類型的《旋渦紋彩陶盆》（以線為主）、廟底溝類型《花瓣紋彩陶盆》（以面為主）等作品，引領(lǐng)學(xué)生觀察分析作品中線的變化規(guī)律，點(diǎn)的集合而形成的面的變化規(guī)律。而這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)取之不竭、用之不盡的靈感來源。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)的方式方法，根據(jù)玻璃瓶的器型，繪制作品設(shè)計(jì)圖稿，尤其要設(shè)計(jì)繪畫出線的變化規(guī)律、將點(diǎn)的集合而形成的面按照設(shè)計(jì)好的變化規(guī)律粘貼到玻璃瓶上，整個(gè)創(chuàng)作過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)思維、動(dòng)手制作能力，熏陶了學(xué)生的健康審美趣味，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，促進(jìn)了學(xué)生和諧而富有個(gè)性地發(fā)展，最終達(dá)到豐厚學(xué)生核心素養(yǎng)和藝術(shù)潛能的目的。

三、面的構(gòu)成設(shè)計(jì)在軟陶藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

面在幾何學(xué)中是線移動(dòng)的軌跡所構(gòu)成的圖形，有長(zhǎng)度和寬度。在形態(tài)學(xué)中則是一個(gè)相對(duì)的概念，擴(kuò)大的點(diǎn)、封閉的線、密集的點(diǎn)和線都可以形成面的感覺。面也具有寬度、形狀、色彩和肌理等造型特征。不同的組合變化規(guī)律，能夠營(yíng)造出不同的視覺美感。

面都有一定的空間占有感，直面和曲面的方向變化、面積的大小不同所形成的視覺效果就不同。直面構(gòu)成組合是規(guī)則的、相對(duì)靜止的狀態(tài)。而曲面構(gòu)成形成動(dòng)感自由的狀態(tài)。面的不同設(shè)計(jì)可以直接改變作品中空間的關(guān)系。按照風(fēng)景畫中的近景、中景、遠(yuǎn)景的前與后的空間層次，面可以分為視覺中心面、次面和再次面。在《軟陶風(fēng)景立體畫制作》一課學(xué)習(xí)中，作品中的地面，由近及遠(yuǎn)的空間層次感可以通過面所占面積以及形狀由大到小的變化來體現(xiàn)，作品中可以用曲面來表現(xiàn)遠(yuǎn)山的蜿蜒起伏，用軟陶泥色彩由深到淺的漸變來表現(xiàn)天空近與遠(yuǎn)的空間感。學(xué)生運(yùn)用不同造型的面，能夠表達(dá)自己不同的創(chuàng)意。

總之，平面構(gòu)成設(shè)計(jì)在軟陶藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是在設(shè)計(jì)思維和方法上為軟陶藝術(shù)教學(xué)提供了理論依據(jù)。點(diǎn)、線、面不僅是平面構(gòu)成的基本組成元素，而且是軟陶藝術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)成要素。學(xué)生根據(jù)形式美法則，在遵循形式美法則的基礎(chǔ)上，把單個(gè)的造型要素進(jìn)行變化及排列組合，呈現(xiàn)出了無數(shù)個(gè)構(gòu)思方案。這樣一來，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，更重要的是學(xué)生獲得不同的審美體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，訓(xùn)練多種思維方法，拓展創(chuàng)作視野，使學(xué)生在實(shí)踐中提高審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。在日常的教學(xué)中要善于挖掘和繼承構(gòu)成藝術(shù)的精髓，融合到軟陶藝術(shù)創(chuàng)作中，使構(gòu)成設(shè)計(jì)藝術(shù)和軟陶藝術(shù)創(chuàng)作達(dá)到完美的契合，發(fā)揮其強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。