黨史教育融入中學語文課程思政教學的思考與實踐

■天津市教育科學研究院 龔占雨

教育是黨之大計、國之大計，承擔著立德樹人的根本任務。而課程思政建設(shè)正是教育系統(tǒng)落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵舉措，是推進價值引領(lǐng)、落實中小學意識形態(tài)主體責任的有力抓手。深入推進課程思政建設(shè)，事關(guān)中小學社會主義辦學方向，事關(guān)意識形態(tài)工作大局，當然，也事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人。2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強調(diào)“解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系”。2022年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展大中小學思政課一體化共同體建設(shè)的通知》，并成立大中小學思政課一體化建設(shè)指導委員會，對大中小學思政課一體化建設(shè)進行政治領(lǐng)導和工作指導。

但是，在目前的語文教學中，課程思政內(nèi)容主要集中在情感、態(tài)度、價值觀等方面，從黨史教育的角度進行課程思政研究、建設(shè)與教學實施的較少，即使在教學中涉及黨史教育內(nèi)容，也存在著形式化、碎片化、缺乏廣度和深度等問題，從黨史教育的角度系統(tǒng)化、序列化設(shè)計課程思政教學的不多，黨史教育融入中學語文課程思政教學的經(jīng)驗成果更少。因此，如何在課程思政視域下將黨史教育有機融入學科課程建設(shè)、實施與評價各環(huán)節(jié)，還需要深入挖掘、深入研究。

一、黨史教育融入中學語文課程思政教學的意義

（一）黨史教育融入課程思政，有助于實現(xiàn)“鑄魂育人”的教育目標

歷史是最好的教科書，黨史教育不但能夠讓學生系統(tǒng)地了解黨史中的歷史事件和歷史人物，還能夠在學習黨的奮斗史和發(fā)展史的過程中，深刻認識歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，形成對中國共產(chǎn)黨的政治認同、思想認同和情感認同，激發(fā)愛黨愛國的情感，從而堅定理想信念，傳承紅色基因，強化使命意識和擔當精神。

（二）黨史教育融入課程思政，有利于提高教師立德樹人水平

黨史教育融入課程思政，能夠幫助教師提高政治站位和思想政治素質(zhì)，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，努力培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。

（三）黨史教育融入課程思政，能夠豐富、充實課程思政的內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨黨史就是為中華民族謀復興、為中國人民謀幸福的革命史和建設(shè)史，擁有豐富的歷史史料和生動、鮮活的思政價值。黨史教育融入中學語文課程思政教學，將進一步豐富課程思政的內(nèi)涵，為新時代課程思政建設(shè)提供新方向，真正解決培養(yǎng)什么人和為誰培養(yǎng)人的問題，推動課程思政建設(shè)不斷深入。

二、黨史教育融入中學語文課程思政教學的主要內(nèi)容

語文課程天然具有豐富的思政元素，“政治立場、家國情懷、文化自信、社會責任、做人與交友、困惑與成長，也包括世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、健康情感和綜合素質(zhì)”等都是語文學科課程思政的聚焦點，而這些思政點與黨史教育內(nèi)容是高度契合的。因此，中學語文課程思政教學可以在充分尊重學科特點的基礎(chǔ)上，從以下五個方面挖掘黨史教育元素。

（一）中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程

中國共產(chǎn)黨從無到有，從弱到強，從解放全中國到進入社會主義新時代，中國共產(chǎn)黨的百年黨史就是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的百年奮斗史。百年光輝歷程中涌現(xiàn)出的無數(shù)英雄和可歌可泣的事跡，就是最為精彩的中國故事，這些故事都應成為黨史教育的重要內(nèi)容。

（二）中國共產(chǎn)黨百年偉大成就

中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，經(jīng)歷了從任人宰割到站起來、富起來、強起來的過程，這一過程所取得的偉大成就就是歷史上最恢宏的史詩，也是中學語文課程思政教學的重要教學資源。例如：建黨的理論與實踐成就、人民軍隊從無到有與從弱到強的成就、毛澤東思想的形成、新中國建設(shè)成就、改革開放后的探索與成就、新時代社會主義發(fā)展成就等。

（三）紅色經(jīng)典作品

在中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造百年偉大成就過程中，涌現(xiàn)出一大批紅色經(jīng)典作品，許多經(jīng)典作品被選入教材。例如：毛澤東同志的《沁園春·長沙》《七律·長征》《沁園春·雪》《紀念白求恩》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》等；反映老一代革命家戰(zhàn)斗與生活的作品，如《老山界》《梅嶺三章》《回延安》等；新課標推薦的名著，如《可愛的中國》《紅巖》《紅星照耀中國》《革命烈士詩抄》等。這些紅色經(jīng)典作品從不同角度反映了我黨百年的奮斗與探索，是學科課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。

（四）與中國共產(chǎn)黨同呼吸共命運的先進知識分子的作品

例如：魯迅的《狂人日記》《阿Q正傳》《孔乙己》等小說以及《中國人失掉自信力了嗎》《拿來主義》等雜文，戴望舒的《我用殘損的手掌》、郭沫若的《爐中煤》、聞一多的《最后一次講演》、端木蕻良的《土地的誓言》、楊振寧的《鄧稼先》等。這些作品都表現(xiàn)了中國現(xiàn)當代知識分子救亡圖存、追求民族解放和國家獨立富強的愛國主義情懷。這些與中國共產(chǎn)黨同呼吸共命運的先進知識分子的作品，同樣是黨史教育的重要資源。

（五）反映社會主義核心價值觀和先進文化的作品

社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化是相互交融的，主要表現(xiàn)為愛國主義情懷、自強不息的奮斗精神、對真善美的追求。新中國成立以來，涌現(xiàn)出一大批反映社會主義核心價值觀和先進文化的作品，如曲波的《林海雪原》、楊沫的《青春之歌》、路遙的《平凡的世界》等。這些作品謳歌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復興的不懈奮斗精神，表現(xiàn)了人民對國家富強、生活美好的向往與追求，也是課程思政建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。

三、黨史教育融入中學語文課程思政教學的策略

（一）加強黨史學習教育，必須不斷提升學科教師課程思政教學能力

黨史教育融入課程思政，教師是關(guān)鍵。習近平總書記曾強調(diào)：“教師是教育工作的中堅力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！币虼?，教師要加強黨史學習，自覺將黨史教育融入中學語文課程思政教學中，不斷提升課程思政教學能力。

一是要進一步提高政治站位，堅定為黨育人、為國育才的政治使命，努力成為社會主義核心價值觀的傳播者、學生健康成長的引領(lǐng)者。

二是讓黨史學習成為自己的政治自覺，以高度的敏銳性捕捉教學中的黨史教育元素，在教學過程中有機融入。

三是要加強培訓，提升課程思政能力。學校要將課程思政培訓作為語文學科教師教學能力提升的必修內(nèi)容，將黨史教育納入各種培訓，幫助教師提升課程思政教學能力和水平。

（二）加強黨史教育課程體系建設(shè)，規(guī)范思政教學

教師是教學實施的執(zhí)行者、研究者，也是課程的開發(fā)者，這是新課改的明確要求。要將黨史教育有機融入學科課程，教師就必須以系統(tǒng)思維和整體眼光，以學科核心素養(yǎng)為核心，對學科教學中的黨史資源進行橫向拓展與縱深發(fā)掘，并巧妙融入課堂教學中，建立系列化、精品化與連續(xù)性、融合黨史教育主題的學科思政課程，這是大勢所趨。

一是以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，系統(tǒng)開發(fā)教學內(nèi)容中的黨史教育內(nèi)容。例如：背景中與黨史有關(guān)的內(nèi)容、作者及相關(guān)優(yōu)秀黨員的故事、教學內(nèi)容中的黨史元素等。系統(tǒng)開發(fā)黨史元素，能夠激發(fā)學生黨史學習興趣，實現(xiàn)課程思政育人和黨史育人的有效融合。

二是規(guī)范課程思政體系建設(shè)。系統(tǒng)開發(fā)以黨史教育為主題的語文思政課程，要有明確的課程綱要，講清為什么要將黨史教育融入課程思政教學，同時又要確立系統(tǒng)的開發(fā)策略和實施辦法，制定管理辦法和評價策略。

三是研究探索黨史教育多樣化的呈現(xiàn)方式。比如：教師直接呈現(xiàn)歷史資料、發(fā)布研討題開展課堂討論、錄制微視頻、觀看反映我黨奮斗史的紅色電影并寫觀后感等。

四是積極開發(fā)黨史教育隱性課程。課堂教學外，能夠促進學生語文素養(yǎng)提高的所有活動都是隱性課程資源，如校園廣播、國旗下講話、壁報板報、手抄報、辯論會等。在隱性課程資源中加入黨史教育主題，并使之制度化、課程化、語文學科化，可以實現(xiàn)黨史教育時時、事事、處處，潤物無聲。

（三）推動教學改革，在課堂教學中融入黨史教育

課堂是落實立德樹人根本任務、達成教育教學目標的首要陣地。黨史教育融入中學語文課程思政教學，最終還要落實到課堂教學實踐中。育人為本，以史鑄魂，教師必須主動地、系統(tǒng)地開發(fā)教學中的黨史元素，不斷豐富課程內(nèi)容、完善思政目標，在課堂中弘揚建黨精神、講好黨史故事，從而發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，讓百年黨史成為教育和引導學生愛黨、愛國、形成正確“三觀”的重要內(nèi)容。

（四）開展黨史教育為主題的跨學科語文實踐活動

“跨學科學習”是義務教育階段六大學習任務群之一，強調(diào)在學生的語文實踐中，可以聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外，拓寬語文學習和運用領(lǐng)域，綜合運用多學科知識提高語文能力。

因此，語文實踐活動可以與歷史、思政等學科聯(lián)合，以黨史教育為主題、以全面提高核心素養(yǎng)為目標，開展系列化、系統(tǒng)化的語文實踐活動。例如：帶領(lǐng)學生走進歷史博物館、革命軍事博物館，或瞻仰革命遺址，參觀紅色基地，觀看革命影像展等。也可以開展黨史情景表演系列活動，將黨史歷程中的重大事件、英雄人物、經(jīng)典詩文等通過情景劇的形式表現(xiàn)出來，讓學生在表演與觀看的過程中，增強直觀體驗，充分發(fā)揮黨史紅色資源的影響力，讓學生在提高語文素養(yǎng)的同時，補足“精神之鈣”，傳承紅色基因。

實踐活動中的鮮活案例，視、聽、感受為一體的現(xiàn)場教育形式，必將使學生在表演、觀摩、聆聽黨史故事的同時，深化對黨史的理解，深切感受革命精神，并激發(fā)學生黨史學習熱情，主動用黨的奮斗歷程和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格。

（五）創(chuàng)建信息化紅色教學資源，拓展黨史教育的深度和廣度

教師要根據(jù)教學內(nèi)容，充分利用信息化手段，做好黨史教育資源拓展工作。既可以搜集編輯文字類資源，也可以搜集整理視頻類黨史資源，還可以利用國家中小學智慧教育平臺、基礎(chǔ)教育資源公共服務平臺、微信公眾號、QQ群等大眾喜聞樂見的媒體，通過圖片、文章、視頻、音頻等形式，為學生提供黨史教育資源。

（六）以科研促教研，積極開展黨史教育融入學科教學研究

學校和教師都要積極開展黨史教育融入課程思政課題研究，并以課題為引領(lǐng)，結(jié)合教學實踐開展項目化研究，形成全學科育人研究的良好氛圍，推動黨史教育實效性。課題研究必然會幫助教師深入了解黨史教育的重要性，拓展黨史教育的深度和廣度，助力黨史教育充分融入中學語文課程思政教學。

總之，黨史教育融入中學語文課程思政教學，是實現(xiàn)課程思政教學目標的重要路徑，更是新時代立德樹人的戰(zhàn)略要求。深刻把握黨史教育與課程思政教學的關(guān)系并有效融合，必將充分發(fā)揮黨史的“導航”功能，為學生提供源源不斷的精神養(yǎng)分、思想動力和智力支撐，助力學生明確人生發(fā)展方向，形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。