新時(shí)代體育課程思政探索與實(shí)踐

賈宏 廣東金融學(xué)院體育教學(xué)部

體育課程作為大學(xué)生的必修課程之一，需要跟隨“課程思政”的發(fā)展趨勢(shì)，充分借助課堂教學(xué)這一主渠道，深度挖掘思政元素，構(gòu)建出體育課程思政內(nèi)容體系，并將“立德樹(shù)人”的教育責(zé)任巧妙地融入到每一節(jié)課中，協(xié)同完成育人職責(zé)，充分發(fā)揮體育課程的“育德”功能，以實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

1.挖掘體育課程思政元素

十九屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》指出：“要完善‘立德樹(shù)人’體制機(jī)制，深化教育領(lǐng)域綜合改革，培養(yǎng)‘德智體美勞’全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！弊鳛榇髮W(xué)生的必修課程之一，體育課程同樣肩負(fù)著“立德樹(shù)人”的重要使命。深度挖掘體育課程中的思政元素，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是現(xiàn)實(shí)的需求。體育中的思政元素豐富多樣，存在于許多方面，諸如社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“自由、平等、公正、法治”，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性，以及體育精神所追求的“平等、公正”。這些價(jià)值觀是振興中華、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一等核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，而體育同樣能很好地詮釋這些精神。許海峰奪得中國(guó)第一枚奧運(yùn)金牌、中國(guó)女排精神、中國(guó)“夢(mèng)之隊(duì)”等，都是用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范。此外，體育還與世界觀、人生觀密切相關(guān)，諸如拼搏、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、勇敢、勤奮、刻苦、樂(lè)觀、合作等既是體育精神，更是民族信仰。在中外外交史上，“乒乓外交”、北京奧運(yùn)會(huì)等重大事件中，體育都扮演著重要的角色。因此，挖掘體育中的思政元素既切實(shí)可行，又十分必要。體育課程思政建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，也決定新時(shí)代體育育人功能的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是決定學(xué)校人才培養(yǎng)方向和設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略工程。

體育教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，其核心是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。從教育的角度來(lái)看，體育是體格培養(yǎng)與健全人格培養(yǎng)的重要方式。體育教育不僅僅是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任感等重要的社會(huì)價(jià)值觀。此外，體育還可以幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，以及發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好。作為教育的重要組成部分，體育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。體育追求的是物質(zhì)性與精神性的統(tǒng)一，通過(guò)全面的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)人的完整性和全面發(fā)展。因此，體育教育的本質(zhì)要求和體育的質(zhì)的規(guī)定性都強(qiáng)調(diào)了立德樹(shù)人這一重要屬性。只有牢牢把握這一根本任務(wù)，才能使學(xué)生真正成為具有健全身體和良好品德的人，成為“完整的人”（孫迎光，2011:102）[1]。

2.構(gòu)建高校體育課程思政體系

2.1 充分發(fā)揮教師在課程思政中的引領(lǐng)作用

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在于教師，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！边@是對(duì)教師們的殷切期望，也為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。作為人類文化傳遞者和人類靈魂工程師，教師在“立德樹(shù)人”、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面具有無(wú)可比擬的作用。

在學(xué)校體育活動(dòng)中，體育教師發(fā)揮著重要作用。他們通過(guò)教授不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和運(yùn)動(dòng)技能；教導(dǎo)學(xué)生如何尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、正確對(duì)待勝負(fù)，以及如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神；他們不僅是學(xué)生的榜樣和引路人，也是學(xué)生在體育方面的指導(dǎo)者和伙伴。因此，應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)展體育教師職業(yè)素養(yǎng)和家國(guó)情懷精神教育。在傳授體育知識(shí)、技術(shù)技能的同時(shí)，促進(jìn)青少年身體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”。

2.2 充分發(fā)揮學(xué)校在課程思政中的指揮作用

高等教育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，因此是社會(huì)主義偉大建設(shè)者和可靠接班人培養(yǎng)的重要搖籃。為了做好學(xué)生課程思政工作，需要充分發(fā)揮高校的指揮棒作用，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，并加強(qiáng)政策支持。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確體育“課程思政”建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容。在頂層設(shè)計(jì)中，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高思想道德素質(zhì)、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷等方面展開(kāi)，將培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、運(yùn)動(dòng)能力和健康行為作為體育“課程思政”的核心目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合不同體育課程的特點(diǎn)，融入思想政治教育元素，使體育課程與思政教育有機(jī)融合；要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們?cè)谡n程思政方面的水平和能力。通過(guò)組織各種培訓(xùn)、研討會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，讓教師了解課程思政的理念、方法和技巧，并幫助他們更好地將其融入到日常教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)思政領(lǐng)域的專家學(xué)者給教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的思政素養(yǎng)和綜合能力；要提供必要的組織保障和經(jīng)費(fèi)支持，如成立專門(mén)的體育“課程思政”建設(shè)小組或辦公室，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織和實(shí)施體育“課程思政”建設(shè)工作；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，以便廣大體育教師積極參與到“課程思政”建設(shè)中來(lái)，對(duì)“課程思政”建設(shè)樂(lè)為、敢為、有為（王秀閣，2019:188）[2]；要建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、行為表現(xiàn)、綜合素質(zhì)等方面為重點(diǎn)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如考試、作品評(píng)定、課堂表現(xiàn)等。通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，為改進(jìn)課程思政提供依據(jù)和參考。

體育課程思政并不僅僅是簡(jiǎn)單地將思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐中，而是一個(gè)對(duì)體育課程中的育人元素進(jìn)行深入發(fā)掘、梳理和重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，高校管理者需要積極發(fā)掘體育學(xué)科知識(shí)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的育人要素，并將思政元素有機(jī)地融入其中，從而將高校體育課程思政落到實(shí)處。

2.3 充分鼓勵(lì)學(xué)生在課程思政中的自主意識(shí)

高校教育的核心是大學(xué)生，他們也是課程思政的主要受眾。要培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們的自主精神，讓他們肩負(fù)起“振興中華，民族復(fù)興”的歷史使命與時(shí)代責(zé)任。在體育教學(xué)中，可以有意識(shí)地創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生在歷史使命與責(zé)任方面的自主意識(shí)，具體可以從以下幾點(diǎn)著手：尊重學(xué)生的個(gè)性差異：根據(jù)學(xué)生的身體狀況、技能水平和學(xué)習(xí)需求等因素，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握體育技能和發(fā)展自主意識(shí)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：組織小組討論、互動(dòng)游戲等課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和空間來(lái)表達(dá)自己的想法和分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我評(píng)估和反思等策略來(lái)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：組織各種創(chuàng)新性的活動(dòng)和競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主意識(shí)。提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持：根據(jù)學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度等因素，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握體育技能和發(fā)展自主意識(shí)。

大學(xué)生處在一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的年齡段，他們思維活躍，富有創(chuàng)新精神。因此，高校應(yīng)該充分鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思政學(xué)習(xí)方式，用最適合、最自然、最豐富的方式培養(yǎng)他們成為具有全面發(fā)展?jié)摿Α⒕邆鋬?yōu)秀的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、社會(huì)交往素質(zhì)等的新時(shí)代大學(xué)生。

3.體育課程“立德樹(shù)人”實(shí)踐

3.1 借助常規(guī)教學(xué)貫徹“課程思政”

體育是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理想平臺(tái)。在體育活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過(guò)親身體驗(yàn)感受到“苦”、“累”、“痛”，從而培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神，同時(shí)，體育競(jìng)賽中的公平、公正、平等、民主等原則也能夠通過(guò)具象的實(shí)踐讓學(xué)生深刻理解。這些充盈了學(xué)生的情感厚度，同時(shí)也糾正了精神文化領(lǐng)域中的不良傾向（王佃娥、杜發(fā)強(qiáng)，2020:56）[3]。

在將課程思政理念融入體育課程的頂層設(shè)計(jì)方面，必須首先從體育課程教學(xué)的維度入手，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到體育課程的各個(gè)方面。體育課程的頂層設(shè)計(jì)的主要載體是教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教材以及教案課件等課程標(biāo)準(zhǔn)文件，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，在合作中建立良好關(guān)系（常益、張姝，2018:136）[4]。例如武術(shù)課上，教師可以深入挖掘武術(shù)動(dòng)作、技能中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與愛(ài)國(guó)精神等思政元素；排球課上，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)女排拼搏、逆向而行的奮斗精神；足球課中，可以結(jié)合時(shí)政背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的動(dòng)態(tài)，通過(guò)分析足球與這些領(lǐng)域的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)和國(guó)際視野。還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，例如通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考和實(shí)踐，從而更好地實(shí)現(xiàn)思政教育在足球教學(xué)中的融合。

體育教學(xué)還可以創(chuàng)新教學(xué)方式、注重文化傳承和品德教育等方面的內(nèi)容，以更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立一些榜樣，通過(guò)介紹他們的故事和經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心；適當(dāng)拓展課堂內(nèi)容，引入一些與體育相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和事件，例如體育道德、興奮劑問(wèn)題等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，通過(guò)這些手段讓學(xué)生更加直觀地了解體育知識(shí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.2 借助體育比賽貫徹“課程思政”

通過(guò)各種體育比賽，能夠?qū)崿F(xiàn)“強(qiáng)健體魄、培育精神”的目標(biāo)。在組織體育比賽之前，明確教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳授運(yùn)動(dòng)技能等作為比賽的重要目標(biāo)。在組織比賽時(shí)，可以創(chuàng)新比賽形式，采用主題賽、公益賽、校際賽等創(chuàng)新方式，通過(guò)這些比賽形式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。在比賽過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)公正公平，嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，尊重裁判的判罰，通過(guò)比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)比賽精神的內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生在“具身”體驗(yàn)中提升法治意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及敬業(yè)精神，增強(qiáng)正義感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)（季瀏，2003）[5]。在比賽結(jié)束后，進(jìn)行反思總結(jié)，對(duì)比賽的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全面梳理和反思，使之成為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前道德行為規(guī)范化、法律化的“預(yù)演”（于素梅，2019）[6]，從而培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力、集體主義精神、法律法規(guī)意識(shí)、正確的價(jià)值觀。

3.3 開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)貫徹“課程思政”

體育活動(dòng)本身就是“課程思政”的天然載體。在體育活動(dòng)中，可以融入思想政治教育，例如培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神、拼搏精神、合作精神等，通過(guò)體育活動(dòng)的載體，將思想政治教育貫穿其中；通過(guò)體育賽事的平臺(tái)，可以傳遞正能量，例如培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信自律、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)日芰浚瑫r(shí)也可以借助體育賽事的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展和成就，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；通過(guò)介紹體育明星的成長(zhǎng)經(jīng)歷、拼搏故事等，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，例如培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、毅力、堅(jiān)韌不拔的精神等。通過(guò)組織體育學(xué)術(shù)研討，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)術(shù)研究中來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，探討各專業(yè)在健康中國(guó)建設(shè)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而早早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)；通過(guò)組織體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如為老年人提供健身指導(dǎo)、為留守兒童開(kāi)展體育活動(dòng)等，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?？傊隗w育活動(dòng)中，要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，同時(shí)也要注重營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入到體育活動(dòng)中來(lái)。

4.結(jié)語(yǔ)

體育在培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生身心健康、塑造優(yōu)秀品質(zhì)、培養(yǎng)集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神、拓展社交能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等方面都有著不可替代的作用。高校教育中，體育課程也應(yīng)順應(yīng)“課程思政”的要求，深入挖掘思政元素，構(gòu)建高校體育課程思政體系，積極探索體育課程“立德樹(shù)人”實(shí)踐，將“立德樹(shù)人”的教育責(zé)任融入體育課堂教學(xué)中。