朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

浙江省杭州市杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于 璇

隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式在不斷改進(jìn)，但是朗讀始終是日常的教學(xué)項(xiàng)目。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師并沒有利用足夠的時(shí)間加以引導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生的重視程度不夠，這對于語文教學(xué)是極為不利的。我們知道朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要技能，也是學(xué)生深入理解文章思想的重要方法。在小學(xué)語文的日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗(yàn)所學(xué)知識，從而感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，以讀為本，進(jìn)一步繼承我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，培養(yǎng)個(gè)性化的人才。

一、朗讀在小學(xué)語文中的重要作用

（一）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只是一味地講解，讓學(xué)生被動地接受，這樣學(xué)生容易在課堂學(xué)習(xí)過程中走神、打瞌睡。在小學(xué)語文課本中，每一篇文章都有自己的寫作背景以及想要表達(dá)的感情，而教師應(yīng)該及時(shí)將文章所表達(dá)的感情傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生加深對于文章的理解。同時(shí)，通過朗讀文章能夠提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索文中表達(dá)情感的積極性，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外，學(xué)生在朗讀課文的過程中往往能夠被作者的情感所觸動，這樣學(xué)生就會沿著作者的情感軌跡走進(jìn)文章，促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。

（二）朗讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朗讀是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一門藝術(shù)，能夠給我們以美的享受，從而影響一個(gè)人的一生。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該注意發(fā)揮朗讀的作用，可以教師進(jìn)行范讀，也可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。在朗讀過程中，學(xué)生可以讀全文、讀片段，也可以分角色進(jìn)行朗讀。在朗讀過程中應(yīng)該用普通話，并且聲音洪亮，節(jié)奏分明，讓學(xué)生在朗讀過程中掌握朗讀的技巧，激發(fā)學(xué)生對于課文朗讀的興趣，體會文章中作者表達(dá)的感情，有助于學(xué)生更加有效地理解文章，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）朗讀有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力

與其他階段不同，小學(xué)階段學(xué)生的表達(dá)能力比較弱，需要后天的引導(dǎo)和訓(xùn)練，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)該以朗讀為砥柱，在文章朗讀的時(shí)候注重培養(yǎng)學(xué)生“聲情并茂”的表達(dá)能力。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中熟悉課文內(nèi)容以及含義，讓學(xué)生積累材料，掌握不同的語言句式，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、發(fā)揮朗讀在語文教學(xué)中的作用

（一）明確朗讀的目的和要求

小學(xué)是學(xué)生開始接觸語文學(xué)習(xí)的初始階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)可以為以后的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而教師應(yīng)該提高對朗讀的認(rèn)知，明確目的和要求，重視朗讀對素質(zhì)教育的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提出清晰的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。由于小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還比較弱，在初次接觸朗讀的時(shí)候會出現(xiàn)隨意朗讀、不認(rèn)真的情況?；谶@種情況，首先，教師可以在朗讀前提出要求，讓學(xué)生采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對文章進(jìn)行第一遍朗讀，要求學(xué)生字詞的發(fā)音要準(zhǔn)確，內(nèi)容要完整，不能丟三落四。第一遍結(jié)束后，讓學(xué)生用流利的、富有感情的語言進(jìn)行第二遍的朗讀，這樣的效果會更好。其次，教師應(yīng)該明確目的，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀。在朗讀的過程中讓學(xué)生明白目的是對文章內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，從而讓學(xué)生采用正確的態(tài)度對待朗讀，這對于學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。

例如，在進(jìn)行《為人民服務(wù)》這一文章的了解過程中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行第一次朗讀，要求學(xué)生在朗讀的過程中把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注出來，使學(xué)生對文章有個(gè)大概的了解。在第一次朗讀結(jié)束后，教師提出相關(guān)的問題“什么是為人民服務(wù)？”等讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行更加深入的朗讀，從而讓學(xué)生對文章所蘊(yùn)含的為人民服務(wù)思想有了更為深刻的認(rèn)識，更加體會到作者的感情。

（二）重視難點(diǎn)，強(qiáng)化示范作用

由于小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識還不全面，所以在文章朗讀過程中經(jīng)常會遇到一些比較難以理解的問題。在這種情況下，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，事先進(jìn)行合理的示范，從而進(jìn)一步解決學(xué)生的問題。通過教師的示范，學(xué)生在朗讀的過程中就會自然模仿教師在朗讀過程中的語音、語調(diào)，明白語速、重音等朗讀技巧，使得學(xué)生在朗讀過程中能夠更加簡單地理解文章的內(nèi)容。通過這種教學(xué)方法，教師扎實(shí)的朗讀技巧能夠更好地影響學(xué)生，給予學(xué)生比較好的朗讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，能夠及時(shí)改進(jìn)自身的不足。同時(shí)通過教師的示范，學(xué)生可以更好地理解閱讀內(nèi)容，獲得閱讀體驗(yàn)，提升學(xué)生朗讀文章的能力，這對于學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。

例如，在進(jìn)行《丁香結(jié)》這篇文章的講解過程中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行集體朗讀，指出學(xué)生朗讀過程中存在的問題，然后教師進(jìn)行示范，重點(diǎn)對學(xué)生在朗讀時(shí)犯的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對于錯(cuò)誤的認(rèn)識，提高自身的朗讀水平。在“古人詩云：‘芭蕉不展丁香結(jié)’‘丁香空結(jié)雨中愁’。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。”這段教學(xué)時(shí)，教師可以通過抒情的語調(diào)進(jìn)行朗讀，為學(xué)生示范，讓學(xué)生更好地感受這份獨(dú)特的情感。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式運(yùn)用得最多。目前，小學(xué)語文的閱讀教材大多是以課本為主，朗讀的內(nèi)容大多是課本上的，相同的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在經(jīng)過多次朗讀后容易產(chǎn)生厭倦心理，這對于學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)是極為不利的。在這種情況下，教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒?，在原有文章的基礎(chǔ)上添加一定的內(nèi)容，讓學(xué)生在朗讀的過程中能夠體會到閱讀的樂趣，提升學(xué)生朗讀的興趣，從而使教學(xué)活動更加完善，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為有利的。

例如，在《翠鳥》這篇文章的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對這篇文章進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生明白主要內(nèi)容是翠鳥的外觀和生活習(xí)性。為了更好地吸引學(xué)生，教師可以通過多媒體設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放翠鳥的視頻材料，通過“它們?nèi)绶澍B一樣，在離水面3米多的高處翱翔，以蘆葦或樹枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)突然出擊”這段的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中有著非常重要的作用。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在早晨進(jìn)行朗讀，這時(shí)學(xué)生的記憶力是最強(qiáng)的，讓朗讀貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)也應(yīng)該提高小學(xué)生對于朗讀技巧的掌握，從而更好地幫助學(xué)生理解文章，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，提高課堂的教學(xué)效率。