融媒體技術(shù)賦能教學變革的途徑探索

北京市文匯中學 于 靖

一、教學變革的需求和融媒體技術(shù)的優(yōu)勢

教育教學的變革在當下的社會中越發(fā)顯得迫切，不同的學生有不同的學習目標和興趣點，滿足學生的個性化學習需求是亟待解決的問題。傳統(tǒng)的教學模式中，教師的教學內(nèi)容和教學方式比較單一，學習方式也相對固定，難以滿足現(xiàn)代化教育的需求。隨著社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟的發(fā)展，教育也需要適應這種變化，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才，因此，教學變革迫在眉睫。融媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不僅可以彌補這些不足之處，實現(xiàn)教學的多元化和個性化，還能實現(xiàn)教育資源的共享互通，滿足社會對教學變革的迫切需求，推動學生更好地實現(xiàn)個人發(fā)展。

融媒體技術(shù)有著圖像、音頻、視頻等多種語言表達方式，能讓學生在視覺、聽覺、觸覺等多方面感官接受知識，提升學生的學習興趣和主動性。在教學中，可以使用多媒體課件、網(wǎng)絡直播、智能電子白板等工具，實現(xiàn)信息的互動共享，讓教師更加便捷地掌握教學內(nèi)容和學生學習情況，并能及時調(diào)整教學策略，提升教學效果。因此，教學變革需要借助融媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學習更加高效、有趣、多元。

融媒體技術(shù)可以輔助學生更好地理解和掌握抽象概念和知識點。例如，使用3D動畫等形式可以讓學生更形象地理解分子運動規(guī)律、地球自轉(zhuǎn)原理和影響等，增強學生對知識點的理解和記憶。

此外，在線課堂直播也是融媒體技術(shù)能提供的一個服務，學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡觀看教師的授課，不受時間和地點的限制；而教師也可以在互動環(huán)節(jié)中與學生進行即時互動，解決學生的問題，同時也可以作出針對學生不同實際情況的教學調(diào)整。

智能電子白板可以實現(xiàn)更加高效的授課，教師可以將所講的內(nèi)容記錄在智能電子白板上，還可以通過觸屏或者手寫筆對PPT和圖片進行標記、批注、實時演算等，幫助學生更好地理解和掌握。同時，智能電子白板還可以將所標記的內(nèi)容保存下來，形成課堂筆記，方便學生日后回顧。

總之，融媒體技術(shù)能為教學帶來許多優(yōu)勢，提升傳統(tǒng)教學方式的效果和趣味性，助力教學變革。

二、融媒體技術(shù)賦能教學變革的途徑

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，融媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要組成部分。在傳統(tǒng)教育模式下，學生的學習主要依靠教師的授課和教材的閱讀，學生的角色主要是被動接受者。而在現(xiàn)代化的教育模式下，學生扮演了更為積極的角色，教學過程更加開放、多樣化，學生的學習方式也更加多元化。

融媒體是一種互聯(lián)網(wǎng)背景下生成的新型媒體，它可以利用計算機技術(shù)整合來源于各個渠道的消息，是一種將文字、圖片、音頻、視頻等多種表達形式相互融合的技術(shù)，能有效進行信息運作及資源共享，實現(xiàn)信息的多元表達方式和傳遞方式。

融媒體技術(shù)的應用為教學變革提供了新的思路和方法，無論是在課堂教學、在線教育還是移動學習等方面，都推動著教育現(xiàn)代化的發(fā)展。融媒體技術(shù)能根據(jù)學生的興趣、能力和學習風格制訂個性化的學習計劃，讓學生在自己的學習節(jié)奏和方向中學習，為實現(xiàn)個性化學習提供了創(chuàng)新和更多的可能性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）提供豐富多彩的學習資源

融媒體技術(shù)可以用更加直觀生動的形式來呈現(xiàn)學習內(nèi)容，包括視頻、動畫、音頻等，更好地激發(fā)學生的學習興趣，集中注意力，提升教學效果。

（二）切合學生學習節(jié)奏的學習體驗

在融媒體環(huán)境下，學習的方式更加多樣，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏自主選取需要的學習內(nèi)容，形成更加靈活的學習方式，更好地滿足學生的個性化學習需求。教師也可以隨時隨地發(fā)布課程、教材等內(nèi)容，提高了教育教學的效率和便利性。

（三）開展自主學習

融媒體技術(shù)方便實用，學生可以隨時隨地通過手機、平板電腦等設備進行自主學習，通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道進行主動的搜索和研究，成為自己學習的主人。

（四）推動交互式學習

融媒體技術(shù)帶來了豐富多彩的交互式學習方式，比如通過在線討論、遠程培訓等方式增加學生之間的互動與合作，進一步促進個性化學習并加深學生的學習體驗。融媒體技術(shù)能實現(xiàn)教師和學生之間的多方面、多維度的在線互動，如課堂提問、班級討論、云端筆記等功能，這可以促進學習者與教師之間更加緊密的互動，增強學習者的參與度和學習效果，借助融媒體技術(shù)的應用，煥發(fā)課堂更大的活力，增加呈現(xiàn)形式的多樣性。例如，通過AR技術(shù)增強練習或活動的體驗感，提高學習者的興趣和參與度。

（五）建立學習檔案

融媒體技術(shù)可以幫助學校和教師建立起學習檔案，記錄學生的學習過程，鼓勵個性化、個體化的教學評價，還可以輔助教師更好地講解教材內(nèi)容和掌握學生學習情況，如通過在線測驗、云端數(shù)據(jù)分析等方式實時掌握學生成績與學習進度，從而更好地指導學生學習。融媒體技術(shù)能從數(shù)據(jù)層面對學生的學習情況進行分析和評估，提供定制化的教學計劃和診斷反饋，評估學生在特定學科領(lǐng)域的掌握程度和可視化學習成果。融媒體技術(shù)能通過數(shù)據(jù)分析，對學生的學習情況進行深入分析和評估。教師能從中獲取學生的興趣點、學習風格、學習進度等信息，根據(jù)這些信息制定個性化的教學計劃和策略，更好地推動教育教學的發(fā)展。

融媒體技術(shù)為學生提供了更加靈活、多樣和有層次的學習方式，促進了學生個性化學習的實踐，同時也為學校和教師提供了更多應對個性化學習的新思路。這將有助于學生更好地掌握知識與技能，迎接未來更艱巨的挑戰(zhàn)。

綜上所述，融媒體技術(shù)在教育教學中的優(yōu)勢十分明顯，能有效提高學生的學習效果、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、提高教師的教學水平、提高教育教學的效率和質(zhì)量。在未來，融媒體技術(shù)將繼續(xù)向人工智能、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等方向發(fā)展，為教育教學帶來更多新的變革和創(chuàng)新。

三、融媒體技術(shù)在教學變革中面臨的挑戰(zhàn)

融媒體技術(shù)在教學變革中發(fā)揮了巨大作用，給原有的學校教育教學帶來了很大沖擊，但也面臨著與之對應的挑戰(zhàn)。

（一）技術(shù)應用的成本

融媒體技術(shù)應用在教學中的成本主要包括硬件設備、軟件支持、網(wǎng)絡資源和師資培訓等多個方面，不同地區(qū)和學校的技術(shù)條件不同，這就給融媒體技術(shù)的應用帶來了一定的限制。

首先，硬件設備的成本對教學變革的推進來說是一種較大的阻礙。融媒體技術(shù)需要使用計算機、平板電腦、智能手機等設備，如果讓所有學生都進行有效的使用，那么需要大規(guī)模投入硬件設備，這對普遍面臨資金問題的學校來說是一個瓶頸。

其次，軟件支持和網(wǎng)絡資源的成本也會對教學變革的推進造成影響。融媒體技術(shù)應用需要一些相關(guān)的軟件來支持，有些涉及功能相對比較復雜的軟件需要付費才能使用。網(wǎng)絡資源則需要消耗大量的帶寬和存儲資源，這對學校的網(wǎng)絡環(huán)境和配套設施提出了更高要求。

最后，融媒體技術(shù)的應用需要教師具備相關(guān)的能力和素質(zhì)，而大量教師缺乏相關(guān)的技能和培訓，也是教學變革推進的障礙之一。學校需要為教師提供專業(yè)化、個性化的師資培訓，這也需要一定的經(jīng)費支持。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)

融媒體技術(shù)需要教師具備相應的技術(shù)和教學能力，然而在使用融媒體技術(shù)進行教學變革的過程中，教師需要使用許多新的軟件、硬件甚至操作系統(tǒng)，在這些方面缺乏經(jīng)驗，會增加教師學習和使用融媒體技術(shù)的難度。此外，許多教師年齡較大，學習成本也會提高，導致在教學中應用融媒體技術(shù)越來越困難。部分教師可能會出現(xiàn)依賴融媒體技術(shù)的現(xiàn)象，導致教師忽略或降低基礎(chǔ)知識、教學方法等方面的教學細節(jié)，進而影響學生學習效果。因此，要求教師對融媒體技術(shù)的使用有一個合理的規(guī)劃和設計，這樣才能使學生獲得良好的教學效果。

除此之外，融媒體技術(shù)的使用需要依托各種硬件設備和網(wǎng)絡環(huán)境，在課程傳輸過程中可能出現(xiàn)視頻故障、網(wǎng)絡不穩(wěn)定等問題，這些問題可能會嚴重影響學生的學習效果，導致學生無法聽課或參與課程，增加教學的難度，甚至可能導致學習資源的浪費。

由于融媒體技術(shù)在教學中的應用相對較新，如何基于它對教學效果進行評估和指導，需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗并加以改進。融媒體技術(shù)的應用增加了教學效果的復雜性，因為在較短的時間內(nèi)，需要采取不同的教學方式、使用不同的視頻素材、給出不同的作業(yè)和測試，這些因素都可能對教學效果產(chǎn)生影響。教師需要對教學效果進行科學合理的評估，這一過程需要投入大量的時間、人力和物力資源。只有找到合適的教學評估方法和工具，才能更好地判斷課程實力并指導學生學習。

（三）學生的學習態(tài)度

融媒體技術(shù)在教學中的應用需要學生端正學習態(tài)度，然而現(xiàn)實中，有部分學生可能并沒有端正學習態(tài)度，這也導致了融媒體技術(shù)應用的效果受到制約。

對學習態(tài)度不積極、自覺性較差的學生而言，融媒體技術(shù)的使用無疑更容易讓學生分心，難以集中注意力進行學習，對于融媒體技術(shù)各種刺激性的音視頻素材，更容易讓他們受到干擾，從而無法專心聆聽和思考。針對這樣的情況，教師變革教學方式的過程中需要循序漸進，及時吸納學生的真實反饋，讓教學中的融媒體技術(shù)更加實用和實際化，更能滿足學生的學習需求，促進學生興趣的培養(yǎng)和學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

（四）數(shù)據(jù)隱私與知識產(chǎn)權(quán)問題

在融媒體技術(shù)應用過程中，往往涉及學生個人信息以及知識產(chǎn)權(quán)等重要問題，如何合理、安全地管理和應用這些信息和資源也是一個重要挑戰(zhàn)。

使用融媒體技術(shù)去構(gòu)建教學課程，會涉及收集、存儲、處理和傳輸大量的學生相關(guān)信息。學生的個人信息、成績等敏感數(shù)據(jù)如果被泄露、開放，會對學生個人造成極大傷害，甚至牽扯到權(quán)益和隱私，對學校和教師的信譽也會帶來負面影響。在使用融媒體技術(shù)時，學生和教師使用的視頻、圖像、音頻等資料可能涉及知識產(chǎn)權(quán)問題。如果在沒有獲得相應授權(quán)的情況下使用素材，可能會侵犯版權(quán)和商標，導致被追究法律責任。

針對這些問題，學校和教師應明確數(shù)據(jù)安全和隱私保護的內(nèi)容，使用可靠的加密方式存儲和傳輸，確保學生的個人數(shù)據(jù)安全，嚴格掌控學生數(shù)據(jù)的使用，避免以各種形式開放分享學生的敏感數(shù)據(jù)。學校有必要開展相關(guān)的法規(guī)宣傳和技術(shù)培訓，提高他們對數(shù)據(jù)隱私和知識產(chǎn)權(quán)保護的感知和意識。

總之，在教學應用融媒體技術(shù)過程中，數(shù)據(jù)隱私和知識產(chǎn)權(quán)問題是一個不可忽視的問題。學校和教師應該認真對待這一問題，加強學校管理，保護學生權(quán)益，積極應對涉及知識產(chǎn)權(quán)的問題，努力創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境和氛圍。

四、結(jié)語

在融媒體技術(shù)迅速發(fā)展的時代，常規(guī)的教學方式受到了巨大沖擊，融媒體技術(shù)一定會在教學變革過程中起到關(guān)鍵性的推動作用。當然，融媒體技術(shù)需要逐步鋪墊、發(fā)展與完善，應對上述困難和挑戰(zhàn)教師需要探索一種廣泛、開放、多方位的合作與交流，促進融媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的大規(guī)模普及和應用，通過創(chuàng)新融媒體教學理念，改變?nèi)诿襟w教學模式，為國家培育新時代的創(chuàng)新人才作貢獻。