高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育的融合對(duì)策探討

龔其超 長(zhǎng)江大學(xué)教育與體育學(xué)院

高校體育作為培養(yǎng)青年學(xué)生身心健康、塑造全面素質(zhì)的重要領(lǐng)域，具有不可替代的教育功能。而民族傳統(tǒng)體育作為中華民族豐富多彩的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著深厚的歷史積淀和獨(dú)特的價(jià)值觀。然而，在高校體育教學(xué)中，民族傳統(tǒng)體育往往受到了現(xiàn)代化體育的沖擊，其地位和影響力逐漸減弱。

因此，探討將民族傳統(tǒng)體育與高校體育融合的方式，是一個(gè)具有重要意義的課題。

1.民族傳統(tǒng)體育融入高校體育的必要性

中國(guó)是一個(gè)地域廣闊、多民族共存的國(guó)家，各個(gè)民族和地域都擁有獨(dú)特的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目傳承著豐富的文化底蘊(yùn)和歷史記憶。在高校體育教學(xué)中，高度重視和融入民族傳統(tǒng)體育教育，對(duì)于豐富大學(xué)體育教育的內(nèi)涵、傳承傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，都具備重要的意義。

1.1 高校是民族傳統(tǒng)體育傳播的主要陣地

在學(xué)校環(huán)境中，具備了傳播民族傳統(tǒng)體育的有利條件，既是文化傳承的沃土，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的重要場(chǎng)所。它能夠?qū)⒚褡鍌鹘y(tǒng)體育中的文化內(nèi)涵、人文情感、地域特色、生活特點(diǎn)等元素與現(xiàn)代西方學(xué)校體育教育巧妙融合[1]。

在這個(gè)融合過(guò)程中，需要將現(xiàn)代體育教學(xué)管理觀念和組織模式有機(jī)融入民族傳統(tǒng)體育中，使學(xué)生在參與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)時(shí)能夠感受到其對(duì)修身養(yǎng)性、陶冶情操、強(qiáng)身健體等方面的深刻影響。

除此之外，為了促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的健康發(fā)展，將大學(xué)作為一個(gè)渠道，將其中的優(yōu)秀資源和先進(jìn)科技理念相結(jié)合，尋求雙方的交匯點(diǎn)，推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育的融合與創(chuàng)新。這種相互滲透不僅能更新高校體育教學(xué)內(nèi)容，還能助推民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的繁榮發(fā)展。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，從而充實(shí)自身身心，并加深對(duì)民族傳統(tǒng)體育核心價(jià)值觀的理解，使學(xué)生在內(nèi)心構(gòu)建強(qiáng)大的國(guó)族認(rèn)同。

1.2 促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化傳承

在古代，民族傳統(tǒng)體育因生產(chǎn)和生活需求逐漸形成，在宗教和軍事影響下得以發(fā)展。在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下，物質(zhì)匱乏，人們只能通過(guò)體力活動(dòng)獲取基本生存資源。為抵御外敵，也必須掌握基本體育技巧，以增強(qiáng)體質(zhì)，保衛(wèi)家園。封建時(shí)代各民族交流豐富了文化和體育，助力其傳播。

然而，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，民族傳統(tǒng)體育文化傳承受阻，未更新，停滯不前。相對(duì)參與現(xiàn)代體育項(xiàng)目者，參與民族傳統(tǒng)體育者稀少，導(dǎo)致對(duì)其認(rèn)知有限。為改變此狀，需充分發(fā)揮高校體育作為傳播載體的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用各種傳媒，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育融合，能使其文化在當(dāng)今社會(huì)傳承與發(fā)揚(yáng)。

1.3 有助于豐富高校體育教學(xué)資源

將具有濃厚傳統(tǒng)文化特色的民族傳統(tǒng)體育融入高校體育課程中，不僅創(chuàng)新了課程內(nèi)容和教學(xué)方式，還豐富了高校體育教學(xué)資源，增強(qiáng)了學(xué)生參與體育課堂的積極性。

舉例來(lái)說(shuō)，藏族特色的踢踏舞是一項(xiàng)娛樂(lè)項(xiàng)目，其獨(dú)特的節(jié)奏激情洋溢，技術(shù)難度適中，能使學(xué)生在歡快氛圍中能夠感受到西藏踢踏舞的獨(dú)特魅力。養(yǎng)生類(lèi)運(yùn)動(dòng)如五禽戲、八段錦等，通過(guò)規(guī)定動(dòng)作結(jié)合個(gè)人身體狀況進(jìn)行鍛煉，協(xié)調(diào)肢體與呼吸，達(dá)到強(qiáng)身健體、防治疾病的效果，實(shí)用性強(qiáng)，可融入日常生活。

引入民族傳統(tǒng)體育于大學(xué)體育教學(xué)，不僅能跨越傳統(tǒng)觀念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，還有助于推動(dòng)其發(fā)展和傳承[2]。

2.民族傳統(tǒng)體育在高校體育中的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 民族傳統(tǒng)體育在高校中的重視程度較弱

中國(guó)傳統(tǒng)體育因其獨(dú)特多樣的技術(shù)以及內(nèi)涵豐富的精神和文化價(jià)值而具有極高的教育和文化意義。盡管我國(guó)在某些體育政策法規(guī)中已明確提及與民族傳統(tǒng)體育有關(guān)的問(wèn)題，這也從一個(gè)方面反映了國(guó)家對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)。然而，在政策實(shí)施的過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題。在全球體育多元化與全球化的影響下，現(xiàn)代競(jìng)技體育更加適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)，而民族傳統(tǒng)體育尚未達(dá)到同樣程度。在政策落地的過(guò)程中，地方和高校在資源分配方面更偏向于發(fā)展現(xiàn)代體育項(xiàng)目或新興體育項(xiàng)目。與現(xiàn)代競(jìng)技體育相比，民族傳統(tǒng)體育在一段時(shí)間內(nèi)被相對(duì)邊緣化，其受到的重視程度還未達(dá)到應(yīng)有的水平。

2.2 高校民族傳統(tǒng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)有待完善

目前，高校在民族傳統(tǒng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在一些待加強(qiáng)的問(wèn)題。鑒于民族傳統(tǒng)體育在高校體育教師編制中地位相對(duì)較低，專(zhuān)業(yè)的民族傳統(tǒng)體育教師相對(duì)匱乏，這導(dǎo)致學(xué)生難以深刻理解民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵，無(wú)法激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)體育的興趣和熱情。盡管少數(shù)學(xué)校在教學(xué)中引入了部分民族傳統(tǒng)體育課程，但由于教師能力的限制，導(dǎo)致這些課程推出后反響不甚顯著。同時(shí)，高校對(duì)于民族傳統(tǒng)體育人才的引進(jìn)也缺乏充分的重視。大多數(shù)高校在制定人才引進(jìn)計(jì)劃時(shí)，更偏向選擇從事現(xiàn)代體育項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)人才，例如從事球類(lèi)、田徑、速滑、游泳等項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)人才。相對(duì)而言，民族傳統(tǒng)體育人才數(shù)量較少，這導(dǎo)致即便這些人才留校任教，也難以充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，也無(wú)法獲得相應(yīng)的物質(zhì)和科研福利支持。因此，從多個(gè)方面來(lái)看，當(dāng)前的教師素質(zhì)已無(wú)法滿(mǎn)足高校有效開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育的需求。

2.3 民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容有待豐富

目前，我國(guó)高校在設(shè)置民族傳統(tǒng)體育課程時(shí)，主要側(cè)重于武術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。然而，在民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域，涵蓋了許多內(nèi)容豐富、扎實(shí)的體育項(xiàng)目，例如舞龍、舞獅等富有娛樂(lè)性的活動(dòng)，還有易筋經(jīng)、五禽戲等養(yǎng)生類(lèi)的活動(dòng)。盡管如此，因?qū)W校對(duì)其關(guān)注度的不足以及難以推廣，導(dǎo)致這些項(xiàng)目在高校中的傳播工作一直未能展開(kāi)。因此，在推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)結(jié)合地方和學(xué)校的實(shí)際情況，充分挖掘其對(duì)大學(xué)生的實(shí)際價(jià)值，將其融入高校體育教學(xué)中。同時(shí)，應(yīng)充分借鑒現(xiàn)代體育的各種元素，賦予其新的活力，使其在社團(tuán)活動(dòng)中煥發(fā)出新的光彩，以一種便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和傳承的全新文化形式呈現(xiàn)。

2.4 缺乏民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)培訓(xùn)平臺(tái)

在中國(guó)體育領(lǐng)域，民族傳統(tǒng)體育具備顯著的地位和作用[3]。高校體育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)鉆研、掌握、提升和精進(jìn)關(guān)于民族傳統(tǒng)體育技術(shù)和文化的知識(shí)，并以體育課程的方式將所獲技能傳授給學(xué)生。除了個(gè)人學(xué)習(xí)累積外，教師還必須有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)和研究。然而，有關(guān)學(xué)習(xí)方式，如出國(guó)進(jìn)修、培訓(xùn)和講座，不僅需要教師的自愿，還需學(xué)校的支持。同時(shí)，由于大學(xué)體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育的份額有限，且相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)缺少足夠的重視，大學(xué)教師缺乏學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致教學(xué)中缺少先進(jìn)理論的支持。因此，在課程設(shè)計(jì)方面缺乏創(chuàng)新因素，一直采用陳舊的教學(xué)方法和組織形式，教學(xué)內(nèi)容也較為缺乏新意。這些因素共同影響著大學(xué)生的體育素質(zhì)，也是制約其進(jìn)步的要素之一。

3.民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)融入高校體育教學(xué)的具體過(guò)程及其優(yōu)化路徑

將地域性民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)融入大學(xué)體育教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，在實(shí)施這一融合過(guò)程時(shí)，會(huì)面臨多種挑戰(zhàn)和難題。要推動(dòng)地域性民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)成功融入大學(xué)體育教學(xué)，必須對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并采取有力措施進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

3.1 高校要加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等設(shè)施建設(shè)

依據(jù)教學(xué)需求及學(xué)生需要，高?？山ㄔO(shè)設(shè)施齊全、設(shè)備完備的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。這些場(chǎng)所不僅為體育教學(xué)提供基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也推動(dòng)了民族體育運(yùn)動(dòng)的順利展開(kāi)。以馬術(shù)比賽為例，為確保馬術(shù)比賽的順利進(jìn)行，首先需搭建適宜的比賽場(chǎng)地，并完善比賽所需的飼養(yǎng)條件。此外，為了確保比賽的專(zhuān)業(yè)性和安全性，特殊的自然環(huán)境也是必要的。

高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)強(qiáng)化地方民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等設(shè)施。一方面，他們需深入了解各體育項(xiàng)目的設(shè)施要求，根據(jù)實(shí)際需求完善場(chǎng)地設(shè)施，滿(mǎn)足相關(guān)設(shè)施的要求。另一方面，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)高度重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分支持政策、資金和技術(shù)，為師生營(yíng)造良好的體育氛圍。此外，在促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育普及的同時(shí)，國(guó)家也加大了對(duì)高校體育設(shè)施的投資，為體育教學(xué)創(chuàng)造了更好的環(huán)境。

對(duì)于一些資金需求較大的體育項(xiàng)目，高校之間可展開(kāi)合作，共同利用公共設(shè)施，解決體育場(chǎng)地的瓶頸問(wèn)題。例如，在游泳、馬術(shù)場(chǎng)地、龍舟比賽場(chǎng)等方面，資源共享可節(jié)約經(jīng)費(fèi)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這種校際合作不僅有效應(yīng)對(duì)資金壓力，還有助于更好地整合資源，共同推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

3.2 高校要擴(kuò)大地域性民族傳統(tǒng)體育指導(dǎo)教師隊(duì)伍

在高校內(nèi)，擴(kuò)展具備地域特色的民族傳統(tǒng)體育導(dǎo)師隊(duì)伍，能夠積極推動(dòng)民族體育運(yùn)動(dòng)的興盛，推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育課程的不斷完善，豐富高校體育學(xué)科的內(nèi)涵，推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育及其文化的傳承與創(chuàng)新。高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在這兩個(gè)方面深入實(shí)施地域性民族傳統(tǒng)體育教育[4]。

一方面，高校需要深入挖掘和利用當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育資源和相關(guān)因素，對(duì)本校民族體育項(xiàng)目教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，為他們提供更多研究和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的時(shí)間與機(jī)會(huì)。這有助于提升教師的民族體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，加強(qiáng)他們的民族文化素養(yǎng)和體育教學(xué)水平。另一方面，高校應(yīng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)高質(zhì)量的人才。高?？膳c在民間民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域具有卓越成就的人才合作，加強(qiáng)雙方交流與合作。高?？梢詮倪@些合作伙伴中選拔具備一定專(zhuān)業(yè)水平的人員，并聘請(qǐng)他們?yōu)楦咝５拿褡弩w育領(lǐng)域提供指導(dǎo)，豐富高校的師資資源，注入新的活力。

高校體育教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起發(fā)展和利用民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的責(zé)任，投入更多時(shí)間和精力，深入研究有代表性的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。他們可以開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程資源，提出課程項(xiàng)目，成為在民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。同時(shí)，高?？梢约訌?qiáng)與地區(qū)兄弟院校的合作與交流，促進(jìn)本校與其他優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育教師之間的切磋與交流，通過(guò)比賽和活動(dòng)互相提供指導(dǎo)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)資源的共享與互通。

3.3 高校要強(qiáng)化地域性民族傳統(tǒng)體育理論課程開(kāi)發(fā)

在高校內(nèi)，加強(qiáng)地域性民族傳統(tǒng)體育理論課程的制定，是整合、傳承、保護(hù)地方性民族傳統(tǒng)體育文化資源的重要途徑，也是提高大學(xué)生對(duì)地域性民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和重視的關(guān)鍵措施。高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)地方民族傳統(tǒng)體育理論課程的開(kāi)發(fā)，采取多方面的策略。

一方面，可運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式，鼓勵(lì)高校教師爭(zhēng)取國(guó)家、省、校級(jí)項(xiàng)目，深入研究和整合本地民族傳統(tǒng)體育的文化資源，以充實(shí)理論知識(shí)和課程內(nèi)容。另一方面，可以與當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)開(kāi)展合作，成立理論課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)小組，集合高校體育教師、當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)研究員和民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)秀人才，通過(guò)資源共享，共同打造具有地域特色的民族傳統(tǒng)體育理論課程。

另一方面，高校還應(yīng)與在民族體育領(lǐng)域具有顯著成就的國(guó)內(nèi)專(zhuān)家、學(xué)者和高校開(kāi)展交流與合作，借鑒其他高校在民族體育理論課程建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地特色，開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的理論課程資源。在理論課程資源開(kāi)發(fā)方面，高校需按循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極跨學(xué)科交流與合作，注重內(nèi)容的真實(shí)性和易理解性。

3.4 高校要落實(shí)地域性民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)宣傳工作

在高校中，推動(dòng)本土化的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目宣傳工作，是發(fā)展、保護(hù)和傳承這一項(xiàng)目的重要任務(wù)。通過(guò)宣傳當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和文化，可以提升大學(xué)生對(duì)體育的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以及在日常的體育選修課程中增強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育的參與。高校應(yīng)基于當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育，加強(qiáng)相關(guān)宣傳。首先，通過(guò)舉辦“報(bào)告會(huì)”等形式，邀請(qǐng)具有地方特色的體育傳承人或相關(guān)學(xué)者前來(lái)校園，進(jìn)行專(zhuān)題講座，向師生、家長(zhǎng)等宣傳地方特色的民族傳統(tǒng)體育和相關(guān)文化。這有助于讓學(xué)生更深入地了解本地體育文化，提高對(duì)其的認(rèn)知水平，強(qiáng)化對(duì)這一文化的重視。

其次，高校應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)前做好充分的推廣工作，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，吸引更多師生參與。通過(guò)舉辦各類(lèi)體育比賽、文化活動(dòng)等方式，吸引廣泛的參與者，包括高校、社會(huì)、文化等領(lǐng)域的人士[5]。高校還可以通過(guò)會(huì)議的形式，對(duì)地方民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與傳承問(wèn)題進(jìn)行宣傳，使學(xué)校師生、教育界、媒體等能夠清楚地了解當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育的重要意義和發(fā)展方向。通過(guò)這些措施，高校能夠更好地弘揚(yáng)地方民族傳統(tǒng)體育文化，推動(dòng)體育傳承和發(fā)展，為民族體育事業(yè)注入新的活力。

4.結(jié)語(yǔ)

融合高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育，是推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展、弘揚(yáng)民族文化的迫切需求。高校要積極承擔(dān)起民族傳統(tǒng)體育的文化傳播使命，不僅是傳遞知識(shí)，更是引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略民族文化之美。同時(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)的合作，建立起與地方傳統(tǒng)體育社團(tuán)、民間團(tuán)體的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)更具全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮積極而重要的作用，為中華民族的體育事業(yè)增添新的光彩。