“線的表現(xiàn)力”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2023-04-19 14:18:40王建春

新課程 2023年19期

文| 王建春

線條不僅是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一，更是表達(dá)情感、塑造形象的重要手段。

在湘美版小學(xué)美術(shù)教材中，“線的表現(xiàn)力”是三年級上冊的一個(gè)重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和創(chuàng)造能力。本文將以該教學(xué)內(nèi)容為例，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中線的運(yùn)用策略，旨在通過實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生掌握線的表現(xiàn)方法，理解線的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。下面是具體的教學(xué)過程。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識線，了解線的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，掌握線的表現(xiàn)方法。

2.通過觀察、分析、實(shí)踐，學(xué)生能夠運(yùn)用線表現(xiàn)生活中的事物和情感，提高繪畫技能。

3.學(xué)生能夠欣賞生活中的美好事物，感受線的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力，激發(fā)對美術(shù)的興趣和熱愛。

4.通過觀察、分析和創(chuàng)作，了解線的表現(xiàn)形式和作用，掌握運(yùn)用線表現(xiàn)物體形象的方法。具體包括以下幾個(gè)方面：（1）掌握線條的表現(xiàn)方法，能夠運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)物體的形態(tài)和質(zhì)感。（2）理解線條的情感表達(dá)，能夠運(yùn)用線表達(dá)自己的情感和思想。（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

【學(xué)情分析】

小學(xué)三年級學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)和觀察能力，對色彩、構(gòu)圖、造型等有一定的認(rèn)識。部分學(xué)生具有一定的創(chuàng)意和想象力，但在表現(xiàn)力和情感表達(dá)方面還需要加強(qiáng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過找線、比線等教學(xué)方法，總結(jié)線的種類，運(yùn)用所學(xué)線的知識表現(xiàn)生活中的物體和場景，基本掌握線描的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識利用線表現(xiàn)情感的方法，合理地排列、組織、運(yùn)用線。

【教學(xué)方法】

觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)線的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

示范法：教師示范如何運(yùn)用線表現(xiàn)生活中的事物和情感，讓學(xué)生直觀地了解不同線的表現(xiàn)方法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生掌握基本的繪畫技能。

實(shí)踐法：學(xué)生通過實(shí)踐操作，運(yùn)用線表現(xiàn)生活中的物體和場景，提高繪畫技能。

小組合作：將學(xué)生分小組，讓學(xué)生通過合作討論、交流，共同探索線的表現(xiàn)方法和技巧，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

多媒體教學(xué)：利用多媒體展示不同風(fēng)格、不同國家的線的作品，開闊學(xué)生的視野。

引導(dǎo)啟發(fā)：通過提問、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【教學(xué)過程】

◆活動(dòng)1：話語導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，今天，我給大家?guī)砹艘晃簧衩匚枵摺Ｋ獮榇蠹姨恢?，它的舞姿隨著音樂的變化會變得婀娜多姿。我們一起去欣賞一下吧?。úシ啪€條快慢形態(tài)變化的視頻）

師：它是誰呢？（生：線）

師：它跳得怎么樣？（生：好）老師也覺得它跳得特別棒！我們一起為它鼓鼓掌，謝謝它的表演！

小結(jié)：線是鮮活的，它們非?；顫娍蓯?，它們有自己獨(dú)特的語言，它們的世界兄弟姐妹眾多，每一個(gè)都變化莫測。它們還有很多的小秘密，大家想去看一看嗎？（生答：想）同學(xué)們，和我一起走進(jìn)線的世界吧！（板書課題：線的表現(xiàn)力）

◆活動(dòng)2：新授線的不同類型

師：同學(xué)們，剛剛我們一起觀看了神秘舞者的表演，從中你們看到線的變化了嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)。

1.線條把身子輕輕擺動(dòng)變成了這樣的線條（這樣的線條叫作曲線）

2.線條把身子折一折（變成的線條叫作折線）

3.線條挺直腰桿（變成大家都知道的直線）

4.線條輕輕抖一抖（成了波浪線）

5.線條們一起來交叉（組成網(wǎng)格線）

6.線條卷一卷（就是大家一年級的時(shí)候就認(rèn)識的螺旋線）

師：大家記住它們的樣子了嗎？

◆活動(dòng)3：尋找和觀察身邊的線，復(fù)習(xí)剛才所學(xué)知識

師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲吧！我給大家1分鐘時(shí)間，慢慢地在教室里走一走、找一找、摸一摸，看看我們身邊都有哪些線。比一比看誰觀察仔細(xì)，找到的線條最多！現(xiàn)在計(jì)時(shí)開始。（學(xué)生認(rèn)真尋找、記錄、感受線）

（教師宣布時(shí)間到）接下來，老師請同學(xué)們來說一說找到了哪些線條，并說說給你的感受。（生舉手回答）

小結(jié)：老師要告訴你們一個(gè)秘密，其實(shí)畫家們也和我們一樣，用手中的一支畫筆運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)的不同類型的線，在畫紙上留下了許多生活中的美好畫面，我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，展示圖片）

具體有：（1）剪紙作品。（2）水墨作品（齊白石的蝦，整體與部分依次出示）。（3）課本兒童插畫作品三幅。（每幅作品線條作畫順序依次出示）

小結(jié)：我們看到了很多類型的線，有的同一根線上有粗細(xì)變化，有的相同種類的線比起來又有長短變化，有的又特別友好地?cái)D在一起，有的又很疏遠(yuǎn)。線以這樣不同組合排列的方式，從大的輪廓外形到添畫細(xì)節(jié)就變出了這么多美麗的畫面。

◆活動(dòng)4：學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

師：今天真正考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，現(xiàn)在請同學(xué)們準(zhǔn)備好水彩筆和紙。

作業(yè)要求：用同一種顏色的水彩筆在紙上用不同的線組合成一幅自己喜歡的作品。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視，給出建設(shè)性意見。

◆活動(dòng)5：作品展示與評價(jià)

作品展示：學(xué)生展示自己的作品，并介紹創(chuàng)作思路和技巧，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。學(xué)生展示自己的作品，并簡單介紹作品的創(chuàng)意和特點(diǎn)。進(jìn)行小組內(nèi)互相評價(jià)、交流和學(xué)習(xí)。教師對作品進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和討論，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，提出改進(jìn)意見。教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)線的表現(xiàn)力和情感表達(dá)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)新。

小結(jié)：在繪畫時(shí)，當(dāng)畫面只用線來表達(dá)時(shí)，我們稍微把線畫得認(rèn)真、仔細(xì)些，能讓畫面看起來更清爽、整潔；當(dāng)我們觀察時(shí)，不能只盯著細(xì)節(jié)去看、去畫，這樣我們在使用線時(shí)容易導(dǎo)致構(gòu)圖問題，所以觀察事物的步驟和我們繪畫步驟一樣，先整體后局部；一張作品中線的種類越豐富，排列有適當(dāng)?shù)拇旨?xì)、長短、疏密等變化，那么作品就會越漂亮。

最后還剩下一點(diǎn)時(shí)間，請大家試著修改自己剛才的作品。

◆活動(dòng)6：鞏固提升，同時(shí)感受線條的粗細(xì)、長短

給大家一個(gè)提示：請你看看別人是怎么改的，我們來找找不同的地方。（幻燈片出示對比圖片）

圖一：線條加粗（漸變疏密變化）（教師板書：粗細(xì)、對比、漸變、疏密）

圖二：線條長短變化（加上點(diǎn)的裝飾）（教師板書：點(diǎn)、長短）

小結(jié)：所以我們在畫完線以后，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改，有的地方加粗，有的地方增加線，還可以用上長短不一的線。這些對比讓我們的畫面層次豐富，有疏密對比了?。ㄕ故靖暮蟮男Ч?/p>

◆活動(dòng)7：活動(dòng)拓展

同學(xué)們有這么多收獲我真高興。我們今天運(yùn)用不同類型的線描繪了一幅自己喜歡的畫。但我們生活中還有很多物品都可以用線來裝飾。比如，我們在平時(shí)畫東西時(shí)，將要涂色的地方用線來裝飾就變成了一幅很有風(fēng)格的作品。又如，我們坐的椅子，運(yùn)用了不同的線之后給人的感覺也會完全不同了。再如，玻璃、瓷磚，還有一些雕塑都將線的表現(xiàn)力發(fā)揮了出來！只要我們多去運(yùn)用、多去發(fā)現(xiàn)，線的表現(xiàn)力和線的美能把我們周圍的東西裝點(diǎn)得更美好！下節(jié)課請同學(xué)們準(zhǔn)備好畫筆和顏料，用我們今天所學(xué)的知識去裝飾一個(gè)陶罐，我想會是一件非常有趣的事。

【板書設(shè)計(jì)】

第5 課線的表現(xiàn)力（二）

曲線、直線、螺旋線、折線、波浪線、網(wǎng)格線

粗細(xì)對比長短

疏密漸變點(diǎn)

二、教學(xué)反思

（一）教學(xué)效果分析

通過本次教學(xué)，學(xué)生對線的表現(xiàn)形式和作用有了更深入的了解，掌握了運(yùn)用線表現(xiàn)物體形象的方法。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用線表現(xiàn)物體的基本特征和質(zhì)感，有些學(xué)生還表現(xiàn)出了一定的創(chuàng)意和想象力。但整體來說，學(xué)生對線的理解和運(yùn)用能力不足，缺乏創(chuàng)造力和想象力。

（二）教學(xué)改進(jìn)意見

線是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一。線的運(yùn)用不僅僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何運(yùn)用線進(jìn)行教學(xué)，是教師需要思考和探索的問題。教師需要了解線的重要性和表現(xiàn)力，積極開展以線為造型的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握線的形態(tài)、粗細(xì)、虛實(shí)等變化形式，培養(yǎng)他們的造型技能和表達(dá)能力。教師教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和大自然中線的形態(tài)和變化，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，可以組織一些創(chuàng)意線描活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用線來表達(dá)自己的情感和思想。

（三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

本次教學(xué)雖然取得了一定的效果，但仍有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，采用更加靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。

具體優(yōu)化策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的線

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的線，讓學(xué)生了解線的形態(tài)和特點(diǎn)，從而更好地掌握線的運(yùn)用技巧。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊花草樹木和校舍等物體的線條，使學(xué)生了解不同形態(tài)的線所表達(dá)的情感和意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生對線的表現(xiàn)能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的線表現(xiàn)能力。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的線的畫法，如直線、曲線、折線等，讓學(xué)生熟練地運(yùn)用各種線進(jìn)行繪畫。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握線的運(yùn)用技巧，如線的粗細(xì)、長短、疏密等，使學(xué)生根據(jù)不同的繪畫對象和情感表達(dá)需要，選擇合適的線進(jìn)行繪畫。最后，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生通過觀察和分析優(yōu)秀的美術(shù)作品，不斷提高自己的審美水平。

3.注重評價(jià)和反饋

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要注重評價(jià)和反饋。首先，教師需要對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，指出學(xué)生在線的運(yùn)用中存在的問題和不足之處，并給出相應(yīng)的建議和意見。其次，教師需要注重學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，讓學(xué)生通過自我反思和相互交流不斷提高自己對線的運(yùn)用能力。最后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。