勝任力理論視域下高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)提升的驅(qū)動邏輯與實踐進路

朱汝群

（柳州職業(yè)技術(shù)學院，廣西 柳州 545006）

引言

隨著數(shù)字技術(shù)的進步、媒體融合的發(fā)展，學術(shù)期刊的發(fā)展業(yè)態(tài)和出版形態(tài)不斷發(fā)生變革，這對編輯的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和學習能力提出了更高更新的要求。高職學報編輯作為學術(shù)期刊的主力軍，其思想政治素質(zhì)的高低、價值理念的正確與否、學術(shù)水平的高低、編校業(yè)務能力的強弱直接影響著期刊的質(zhì)量及其生存與發(fā)展。作為學術(shù)期刊大軍中的一員，高職學報由于起步較晚，學術(shù)平臺較低，缺乏核心競爭力，始終處于“小”“散”“弱”的困境，很多高職學報編輯面對新時代的出版工作，往往感到力不從心，難以勝任，缺乏內(nèi)驅(qū)動力。為此，反思新時代出版語境下高職學報編輯的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，探討其職業(yè)素養(yǎng)提升的驅(qū)動邏輯與實踐進路，既是促進編輯個人職業(yè)發(fā)展的重要舉措，也是適應學術(shù)期刊繁榮發(fā)展趨勢、提升高職學報核心競爭力的迫切需要。

一、高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)與勝任力理論

（一）高職學報編輯的職業(yè)素養(yǎng)

“素養(yǎng)”一詞在中國源遠流長，最早見于《漢書·李尋傳》，“馬不伏歷（櫪），不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國”，意為“修煉涵養(yǎng)”?！掇o海》中“素養(yǎng)”的釋義一是“經(jīng)常修習涵養(yǎng)，亦指平日的修養(yǎng)”，二是“平素所豢養(yǎng)”[1]。《現(xiàn)代漢語詞典》將“素養(yǎng)”釋義為“平日的修養(yǎng)”[2]?？梢钥闯觯仞B(yǎng)側(cè)重于后天學習、培訓或自我修煉，需要長時間自覺積累，是沉淀在個人身上的對其學習、生活、工作、發(fā)展具有價值的因素。其具有以下幾個關(guān)鍵特征：一是知識、技能和態(tài)度三個層面的整合；二是涉及個體的認知和非認知因素；三是符合人的發(fā)展需求取向，與社會角色、職業(yè)職位等特定情境相關(guān)聯(lián)；四是具有可塑性，經(jīng)社會環(huán)境或個人動機的刺激，通過后天的教育和培養(yǎng)而習得。

高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)是素養(yǎng)內(nèi)涵的拓展，具有與素養(yǎng)基本維度相一致的特征。通過中國知網(wǎng)搜索文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)有關(guān)高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)的研究已形成一定的共識，常見的素養(yǎng)框架大多由知識、技能、態(tài)度等維度構(gòu)成。張誠[3]認為，較強的思想政治素質(zhì)、過硬的編輯業(yè)務能力、較高的職業(yè)道德是高職學報編輯應具備的職業(yè)素養(yǎng)；王麗婷[4]從審稿能力的角度提出，高職學報編輯的綜合素質(zhì)包括智力因素的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)、外語水平、信息處理和編輯能力，也包括非智力因素的責任心、敬業(yè)精神、科學精神和奉獻精神等；龍凌[5]提出，提升高職學報辦刊質(zhì)量的突破點之一就是要全面提升編輯素質(zhì)——審、編、?；竟拓熑螕斠庾R。值得注意的是，隨著數(shù)字時代的發(fā)展，近幾年有關(guān)編輯信息素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、數(shù)據(jù)思維與能力、智能編輯技術(shù)的研究成為新的熱點。田紅磊[6]提出，高職院校學報編輯面臨著網(wǎng)絡化與數(shù)字化挑戰(zhàn)，需在提升學科專業(yè)能力、提升數(shù)字化能力、形成數(shù)字版權(quán)保護意識、樹立以用戶為中心的服務理念等方面應對角色轉(zhuǎn)型。從現(xiàn)有研究來看，學界對學術(shù)期刊編輯素養(yǎng)的研究已形成比較豐富的成果，但以高職學報編輯為研究群體的文獻不多，且多側(cè)重分析其從業(yè)“門檻”的職業(yè)素養(yǎng)，較少深入挖掘影響其工作表現(xiàn)的深層次素養(yǎng)及其提升路徑。

整體而言，高職學報編輯處于高職教育管理生態(tài)中，科研環(huán)境和學術(shù)氛圍欠佳，學報的稿源和學術(shù)影響力均受到一定影響。與其他學術(shù)期刊相比，高職學報編輯的科研能力偏弱，學術(shù)論文的把關(guān)能力、策劃能力有待提高。就長遠發(fā)展而言，高職學報編輯必須具備較高的核心素養(yǎng)水平，才能符合新時代學術(shù)期刊繁榮發(fā)展的要求。一方面，他們和其他學術(shù)期刊編輯一樣，必須具備一定的科研基礎(chǔ)、扎實的出版專業(yè)基礎(chǔ)知識和實務技能、較強的文字功底、廣博的知識、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；另一方面，高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開職業(yè)教育這片土壤，這也是其區(qū)別于其他學術(shù)期刊編輯的“職業(yè)特質(zhì)”。

（二）勝任力理論

有關(guān)勝任力的研究在國外起步較早，但至今學界尚未形成統(tǒng)一的定義。該理論得到普遍認可并在管理界得到廣泛使用，是始于20世紀60年代后期哈佛大學教授戴維·麥克萊蘭（David Mc-Clelland）對美國外交官選拔的一項研究。在研究過程中，麥克萊蘭發(fā)現(xiàn)以智力因素為依據(jù)并不能很好地預測職業(yè)成功或其他方面的成就。為此，他從第一手材料出發(fā)，發(fā)掘那些能真正影響工作績效的個人條件和行為特征，于1973 年正式提出“勝任力”概念，將個體所具備的可在某一領(lǐng)域、某些職位上取得優(yōu)秀業(yè)績的內(nèi)在特點、穩(wěn)定特征定義為勝任力，包括知識、技能、角色定位、自我形象、特質(zhì)、動機等，并描繪為“冰山素質(zhì)模型”，知識、技能等處于冰山顯露位置，屬于易測量的可感知要素，角色定位、自我形象、特質(zhì)、動機等位于冰山以下，屬于難以測量的隱藏要素。而對個人行為和發(fā)展起決定性作用的，往往是冰山以下深藏不露的因素。冰山素質(zhì)模型奠定了勝任力研究的關(guān)鍵性理論和技術(shù)，從此被廣泛應用于多種職業(yè)體系，但運用于企業(yè)管理者的研究居多，針對非營利組織從業(yè)者的研究相對較少。盡管近年來關(guān)于編輯勝任力的研究逐漸興起，但沒有充分體現(xiàn)勝任力理論的價值內(nèi)涵，各學者所構(gòu)建的勝任力模型也具有一定差異性。而將勝任力理論運用于高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)研究的文獻則寥寥可數(shù)。江波等[7]運用行為事件訪談法、問卷調(diào)查法和專家評定法，對全國202位高職學報編輯展開調(diào)查，從而提出由學術(shù)素養(yǎng)、人際技能、編輯技能、學習發(fā)展、責任心、服務意識、創(chuàng)新性7個要素構(gòu)成的高職學報編輯勝任特征模型。為數(shù)不多的文獻反映出，關(guān)于高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)研究的理論支撐和統(tǒng)攝不足，尚未完全構(gòu)建具有普適性、應用性的高職學報編輯勝任力模型，從勝任力理論視角研究高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)仍是一個亟待完善與發(fā)展的領(lǐng)域。

勝任力理論是與人才培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)研究匹配度較高的理論，在該理論視域下探討高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)具有適切性。將高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)解構(gòu)為包含多個維度的統(tǒng)一體系，有助于揭示素養(yǎng)能力與崗位需求之間的匹配關(guān)系，發(fā)掘優(yōu)秀高職學報編輯的深層次素養(yǎng)，有針對性地提出高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)尤其是核心素養(yǎng)的提升路徑。

二、高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成內(nèi)涵

在勝任力理論視角下，新時代高職學報編輯的職業(yè)素養(yǎng)是指以編輯個人特質(zhì)條件為基礎(chǔ)，順應數(shù)字化時代、學術(shù)期刊繁榮發(fā)展等要求，立足高職學報特性做出優(yōu)秀業(yè)績所需的知識、技能、態(tài)度、價值觀、特質(zhì)、動機等，具體可歸納為“顯性素養(yǎng)”和“潛在特質(zhì)”的集合?！帮@性素養(yǎng)”包括知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能，“潛在特質(zhì)”包括職業(yè)精神、角色定位、發(fā)展動機。這些職業(yè)素養(yǎng)能在高職學報編輯辦刊過程中轉(zhuǎn)化為外在的行為表現(xiàn)，使其勝任崗位需求、促進職業(yè)發(fā)展、彰顯個體價值。

（一）“知識結(jié)構(gòu)—專業(yè)技能”顯性素養(yǎng)

編輯工作是一項政治性、政策性、思想性、知識性、操作性很強的工作。知識與技能，歷來被視為學報編輯的基本功，從選題策劃、組稿審稿到編輯加工，無不是編輯運用知識與技能參與學術(shù)生產(chǎn)的過程，這是高職學報編輯最為基礎(chǔ)的顯性素養(yǎng)。一方面要具備既博又專的知識結(jié)構(gòu)。高職學報大多為綜合性期刊，來稿選題是多樣的，涉及不同的專業(yè)、學科和領(lǐng)域，加上知識復合與更迭使得交叉學科研究越來越多，一個編輯往往需要處理多個不同選題方向的文章，非“雜家”不行。因此，高職學報編輯除了具備最基本的出版專業(yè)基礎(chǔ)知識、了解國家大政方針、熟知出版專業(yè)法律法規(guī)和國家標準、掌握語言文字規(guī)范之外，還要具備政治、經(jīng)濟、歷史、文化和科技等方面的復合知識，且在某一學科領(lǐng)域有比較系統(tǒng)的研究，以專促博，做到既博又專。另一方面要具備過硬的編校技能。由于高職學報的稿源基礎(chǔ)比較薄弱，大多數(shù)不能達到直接發(fā)表的水平，因此需要編輯具有過硬的把關(guān)能力和編輯加工能力，以社會主義意識形態(tài)、編輯出版相關(guān)法律法規(guī)、社會倫理道德和公序良俗等為把關(guān)標準，核查文章的科學性、知識性和事實性內(nèi)容，切實把好政治導向關(guān)、學術(shù)質(zhì)量關(guān)、價值取向關(guān)。

（二）“職業(yè)精神—角色定位—發(fā)展動機”隱性特質(zhì)

根據(jù)勝任力模型，相比知識與技能，高職學報編輯的職業(yè)精神、角色定位和發(fā)展動機對其工作業(yè)績更具有潛在的作用。在職業(yè)精神層面，主要包括出版情懷、工匠精神、創(chuàng)新精神、服務意識等。擁有高尚職業(yè)精神的編輯往往表現(xiàn)出強烈的文化追求、堅定的科學信仰等特質(zhì)，具有較高的工作熱情與內(nèi)驅(qū)動力，具備“為他人作嫁衣裳”的奉獻精神和服務意識。在角色定位層面，高職學報編輯應明確自身定位，以傳播先進職教理念、推介應用性技術(shù)成果、服務高職教育與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新為辦刊宗旨，走特色化和差異化的發(fā)展道路。在發(fā)展動機層面，應表現(xiàn)出較強的學術(shù)引領(lǐng)能力。學術(shù)引領(lǐng)屬于高職學報編輯高層次的自我賦能，是一項能將學者型編輯與普通編輯區(qū)分開來的深層次特征。為此，優(yōu)秀的高職學報編輯，應將職教領(lǐng)域的學術(shù)引領(lǐng)者確定為提升自身境界的理想目標，以此激發(fā)職業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)生動力。

三、新時代高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)提升的驅(qū)動邏輯

個人素養(yǎng)的發(fā)展，無不是在適應時代發(fā)展、技術(shù)環(huán)境變化的過程中發(fā)生的。科技進步、媒體融合發(fā)展與學術(shù)期刊繁榮發(fā)展，都對高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)提出了更為豐富的內(nèi)涵要求，驅(qū)動其不斷調(diào)整與拓展。

（一）順應學術(shù)期刊繁榮發(fā)展的政策要求

2019 年以來，國家多個部委相繼出臺多項學術(shù)出版政策，為學術(shù)期刊發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)與機遇。2019年8月，中國科協(xié)、中宣部、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》，提出構(gòu)建開放創(chuàng)新、協(xié)同融合、世界一流的中國科技期刊體系。2020年5月，新聞出版署頒布的《報紙期刊質(zhì)量管理規(guī)定》（國新出發(fā)〔2020〕10號）明確提出，質(zhì)量合格的報紙、期刊必須達到內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、出版形式質(zhì)量、印制質(zhì)量等均合格。2021 年5 月，中宣部、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推動學術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》（中宣發(fā)〔2021〕17 號，以下簡稱《繁榮意見》）提出加強出版能力建設、加快融合發(fā)展、加強人才隊伍建設等學術(shù)期刊出版的重點任務，努力打造一批世界一流、代表國家學術(shù)水平的知名期刊。學術(shù)出版政策的密集出臺，對新時期高職學報的辦刊方向、辦刊目標、辦刊路徑、辦刊方法提出了指導意見和更高要求，也成為驅(qū)動高職學報編輯素養(yǎng)提升的政策邏輯。

（二）適應數(shù)字化社會發(fā)展的技術(shù)需求

出版作為一種知識生產(chǎn)和傳播的實踐活動，自其出現(xiàn)以來就與技術(shù)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，從“鉛與火”到“數(shù)與網(wǎng)”的時代變遷中，編輯這一職業(yè)在與信息傳播技術(shù)的相互作用中積極調(diào)整其內(nèi)涵與外延。如今，新興傳播技術(shù)正深度介入學術(shù)出版的采集、生產(chǎn)、把關(guān)、篩選與傳播等環(huán)節(jié)，深刻改變了學術(shù)期刊的發(fā)展態(tài)勢。受眾獲取信息的方式越來越多元化，在移動終端技術(shù)改變論文呈現(xiàn)形式和讀者閱讀習慣的同時，傳統(tǒng)的編輯工作已經(jīng)不能滿足當代讀者的需求。面對新環(huán)境、新問題、新挑戰(zhàn)，學術(shù)期刊的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫。然而，大多數(shù)高職學報仍以傳統(tǒng)編輯出版方式為主，不少高職學報仍缺失新媒體平臺。部分學報開設的公眾號，內(nèi)容也大多為每期目次展示，內(nèi)容單一，更新不連貫，關(guān)注量、閱讀量少，缺少與作者、讀者的有效互動，學報傳播的精準度和廣度較低。由此可見，數(shù)字化時代，高職學報編輯普遍對新技術(shù)的認識不深，應用不夠，數(shù)字素養(yǎng)較低，不能適應數(shù)字化時代的發(fā)展。在數(shù)字技術(shù)介入更多編輯出版環(huán)節(jié)的背景下，高職學報編輯迫切需要與數(shù)字化發(fā)展同頻共振，持續(xù)更新自身素養(yǎng)，以滿足融合出版的技術(shù)需求。

（三）回應編輯職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)實訴求

國內(nèi)高職學報大多創(chuàng)刊于20世紀90年代末至21 世紀初期，基本定位為綜合性期刊。由于起步較晚、定位類同、模式單一、特色不明顯等，影響因子與其他學術(shù)期刊相比還有較大差距。此外，大部分高職學報編輯部掛靠在科研處、教務處、職教研究所等職能部門，非獨立部門辦刊，不屬于學校主流業(yè)務，高職學報編輯業(yè)績貢獻度較難被認可等情況比較突出，業(yè)務培訓、發(fā)展空間受限，轉(zhuǎn)崗流動的可能性較大，使得高職學報編輯成就感、獲得感較低，發(fā)展驅(qū)動力降低，職業(yè)素養(yǎng)提升較慢。在學術(shù)期刊繁榮發(fā)展新格局和數(shù)字化發(fā)展趨勢下，提升編輯核心競爭力成為高職學報高質(zhì)量發(fā)展的先決條件，迫切呼喚著高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的拓展與優(yōu)化，以形成更為成熟的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，與建設一流學術(shù)期刊的目標相匹配。

四、勝任力理論視域下高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)提升的實踐進路

新時代背景下，受政策、技術(shù)、自身訴求的多重邏輯驅(qū)動，編輯職業(yè)素養(yǎng)提升已經(jīng)進入核心競爭力培育的關(guān)鍵時期。打造一流的高職學報，不僅依賴于高職學報編輯顯性的專業(yè)知識與技能，更取決于其隱性的職業(yè)特質(zhì)。而隱性特質(zhì)處于人格結(jié)構(gòu)深處，是較難培訓和發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。高職學報編輯唯有具備能夠適應自身終身發(fā)展和學報高質(zhì)量發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力，才能實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（一）重塑角色定位——以“學術(shù)屬性立刊、職教特色強刊”理念強化身份認同

對高職學報編輯而言，其角色定位既與其他學術(shù)期刊編輯有著共同之處，是政治導向、內(nèi)容質(zhì)量、印刷質(zhì)量的把關(guān)者，學術(shù)研究的服務者，先進文化的傳播者；也有其職業(yè)教育領(lǐng)域的特殊性，應明確高職教育學術(shù)期刊辦刊人的角色定位，樹立特色辦刊意識，找準辦刊定位。

《高等學校學報管理辦法》《教育部關(guān)于加強和改進高等學校哲學社會科學學報工作的意見》均指出，高校學報是以反映高?？蒲泻徒虒W成果為主的學術(shù)刊物，其辦刊定位跟隨高等教育體制的改革與辦學模式的變化而變化。由此可見，高職學報自誕生以來，其辦刊定位就與高職辦學定位緊密相連，是展示高職最新教育教學改革、產(chǎn)教融合、技術(shù)革新及科研成果的重要平臺和有效窗口?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》（2022 年修訂版）明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(yè)教育從法律上實現(xiàn)了從“層次”到“類型”的重大突破，獲得了前所未有的政策支持和發(fā)展空間，也給高職學報突破“小”“散”“弱”困境、開辟發(fā)展新天地帶來了良好機遇。為此，高職學報編輯應樹立以“學術(shù)屬性立刊、職教特色強刊”的辦刊理念，一方面要恪守學報本位，遵守高校學報的學術(shù)屬性；另一方面，要在類型教育視域下，明確高職學報的職業(yè)屬性和服務區(qū)域功能，將高職學報打造成兼具學術(shù)性、專業(yè)性、應用性、區(qū)域性的特色期刊，成為職業(yè)教育理念與觀點碰撞爭鳴的陣地、應用性技術(shù)成果發(fā)布展示的平臺，使高職學報形成職教特色話語體系，發(fā)展成為不容小覷的有生力量。

（二）涵養(yǎng)核心競爭力——立足特色化提升選題策劃能力

現(xiàn)行的中國學術(shù)期刊方陣是一個典型的層級方陣，高職學報幾乎處于最底層，發(fā)展處于不利境地，難以吸納專家稿件、優(yōu)質(zhì)稿件，難以擁有穩(wěn)定的優(yōu)秀作者隊伍。因此，辦成一流學術(shù)期刊的目標，對于高職學報來說難度是比較大的。在此情況下，《繁榮意見》提出的“鼓勵多學科綜合性學報向?qū)I(yè)化期刊轉(zhuǎn)型，突出優(yōu)勢領(lǐng)域，做精專業(yè)內(nèi)容，辦好特色專欄，向‘專、精、特、新’方向發(fā)展”的指導意見，給高職學報的發(fā)展提供了指導和啟發(fā)——特色化辦刊是綜合性學報發(fā)展的大勢所趨。然而，對于高職學報來說，一方面作為綜合性期刊，仍需照顧到本校多學科多專業(yè)的實際情況；另一方面，作為學術(shù)環(huán)境相對較差的普通期刊，專業(yè)化辦刊更具挑戰(zhàn)性、難度更大?；诖?，高職學報在短期內(nèi)向?qū)I(yè)化期刊轉(zhuǎn)型并不現(xiàn)實，而走一條特色化發(fā)展之路，似乎更容易實現(xiàn)。

特色化發(fā)展之路必然要求高職學報編輯具備較高的策劃能力。策劃能力是編輯辦刊的一個取之不盡、用之不竭的法寶，是提升學術(shù)期刊價值的重要來源，堪稱高職學報編輯最重要的核心競爭力。對于編輯的策劃能力，《繁榮意見》明確提出，一要堅持以創(chuàng)新水平和科學價值作為選稿用稿標準，加強編輯策劃，圍繞重大主題打造重點專欄、組織專題?？?；二要不斷豐富內(nèi)容形式，創(chuàng)新學科資訊、學術(shù)綜述、學術(shù)評論等欄目設計。可見，高職學報編輯的策劃能力應體現(xiàn)在欄目策劃、專題策劃的實踐中，重在突出價值碰撞和特色彰顯。在特色欄目策劃方面，要更加專注于細分的專業(yè)或領(lǐng)域，聚焦“專、精、特、新”，彰顯學術(shù)個性，打造別具一格的特色欄目。一是提高專業(yè)聚焦度，做精專業(yè)內(nèi)容，打造服務專業(yè)建設、彰顯專業(yè)優(yōu)勢的特色欄目，變“千刊一面”的內(nèi)容大綜合為各顯特色的專業(yè)分工；二是立足區(qū)域發(fā)展需求，策劃體現(xiàn)應用性、地方性、行業(yè)性的特色欄目，以企業(yè)一線的小革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造為切入口，重在反映技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新與應用研究。在專題策劃方面，要具備把握學術(shù)脈動的能力，洞察學術(shù)發(fā)展。在特色化發(fā)展的探索之路上，不少高職學報面臨著一個尷尬處境——囿于高職學報有限的學術(shù)影響力，個別頗具特色的欄目因稿源不足而難以做到每期固定。面對該問題，可嘗試以非固定的專題欄目作為切入口，專題欄目在主題內(nèi)容、表現(xiàn)形式、出版時間都具有較強的靈活性，每期可根據(jù)不同的選題，整合相關(guān)作者的研究成果“集結(jié)成欄”。為此，高職學報編輯應注重培育專題策劃力，及時采集、分析學術(shù)領(lǐng)域特別是職業(yè)教育領(lǐng)域的前瞻性、廣受關(guān)注的話題，以選題為導向，積極策劃具有學術(shù)價值和應用意義的專題欄目，從而彌補現(xiàn)階段高職學報特色欄目偶有缺失的不足。專題欄目、特色欄目需要高職學報編輯以戰(zhàn)略眼光長期用心經(jīng)營，久久為功，方能善作善成。待時機成熟，一個或多個特色欄目形成廣泛影響力，則可促進高職學報由綜合性期刊轉(zhuǎn)型為專業(yè)性期刊。

（三）明確發(fā)展愿景——以學者化為方向追求學術(shù)引領(lǐng)的理想境界

根據(jù)勝任力理論，動機是決定外顯行為的內(nèi)在的、穩(wěn)定的想法或意圖。成就動機強、發(fā)展愿景明確的人往往會為自己設定挑戰(zhàn)性高的目標。高職學報編輯若一味埋頭于具體的編校業(yè)務，則會導致視野狹窄，內(nèi)涵不足。因此，從長遠來看，高職學報編輯應立足更高的發(fā)展愿景，追求更高層次的自我賦能。

柯錦華將學術(shù)期刊的功能分為三個層次——展示學術(shù)思想的窗口、搭建有序的思想碰撞的平臺、自覺主動引領(lǐng)學術(shù)，只有一流名刊才能綜合發(fā)揮三個層次功能[8]。打造一流學術(shù)期刊，高職學報編輯一定要具備學術(shù)引領(lǐng)的能力，達到學者化的水平，對職業(yè)教育領(lǐng)域有精深的理解，以敏銳的洞察力策劃具有前瞻性的選題。誠然，“編輯學者化”和“編輯引領(lǐng)學術(shù)”一直是學術(shù)期刊界頗具爭議的話題，要求編輯擁有與學者一樣高超的學術(shù)造詣，對高職學報編輯來說，不免有些強人所難。對此，《中國人民大學學報》原主編楊煥章的說法或許更具現(xiàn)實價值，也更易被高職學報編輯所接受——“學者化”是一個方向，每一個學報編輯都應當朝著這個方向努力，都應當成為學者[9]。發(fā)展方向也好，必由之路也好，學術(shù)引領(lǐng)都應成為高職學報編輯長久的追求。當然，學術(shù)引領(lǐng)的能力不是天然自得的，也不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一番艱辛的修煉。在這個提升過程中，高職學報編輯要有勇氣、有能力不斷超越自我，不斷學習高職教育的新理論、新成果、新經(jīng)驗，形成深厚的學術(shù)積累，具備對職教前沿熱點話題的把握能力，選編高質(zhì)量的學術(shù)論文，從而實現(xiàn)從“旁觀者”到“參與者”再到“引領(lǐng)者”的蛻變[10]。

（四）延伸多維學習矩陣——圍繞知識素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)提升復合型能力

在高職學報編輯的自我發(fā)展維度上，學習能力是其適應不斷變化的辦刊環(huán)境的重要支撐。媒體融合時代，高職學報編輯不僅要具備較強的編校、組織策劃能力，還要掌握新技術(shù)應用、多媒介傳播等復合能力，要具備對新知識、新技術(shù)的學習意識及學習行動力。這需要著力從兩個方面下功夫，一是夯實編輯業(yè)務基本功，二是提升數(shù)字化素養(yǎng)。一方面，加快知識結(jié)構(gòu)更新，堅持出版知識和專業(yè)技能修煉常態(tài)化、系列化、專業(yè)化。首先要注重碎片化學習，通過多讀、多看、多寫來提高自身的語言駕馭能力和文化修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務技巧和實操能力；其次要在實踐中總結(jié)學習，注意梳理、積累日常編校工作中發(fā)現(xiàn)的問題，作為業(yè)務知識的補充；最后要積極“走出去”，參加各類編輯業(yè)務培訓班和學術(shù)活動，加強與兄弟期刊交流合作，及時了解學術(shù)動態(tài)，不斷開闊辦刊視野。另一方面，不斷提升數(shù)字素養(yǎng)，提升融合出版復合型能力。高職學報編輯要樹立全媒體思維，提升數(shù)字化適應能力，掌握數(shù)字化技術(shù)手段，積極探索網(wǎng)絡優(yōu)先出版、數(shù)字出版、全媒體出版等新型模式，在采集、編修、校對、發(fā)行等各環(huán)節(jié)逐漸實現(xiàn)與數(shù)字化、智能化技術(shù)的融合，實現(xiàn)期刊融合發(fā)展要求的“一種內(nèi)容、多種載體、一次制作、多元發(fā)布”的動態(tài)出版[11]。

五、結(jié)語

人的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，是終身學習時代一個永恒的話題。高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)訴求是不變的，都是為了更好地滿足高職學報和編輯個人職業(yè)發(fā)展的需要，但其內(nèi)涵和外延始終是動態(tài)發(fā)展的，隨著時代變遷和行業(yè)發(fā)展而不斷深化拓展。高職學報編輯不僅要繼續(xù)夯實顯性的知識及技能，還要努力發(fā)展隱性的素養(yǎng)和特質(zhì)，促使二者自由融通，促進自身辦刊理念的成熟、辦刊能力的提高和辦刊境界的提升，爭當具有學術(shù)引領(lǐng)能力的學者型編輯。對不同時期的高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)的研究，既是推動編輯能力框架拓展和創(chuàng)新的理論之需，也是促進高職學報高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實之需。下一步，應加強高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)的應用研究，提升研究方法的科學性，擴大實證研究范圍，進一步將勝任力理論與編輯實際工作相結(jié)合，根據(jù)出版環(huán)境變化動態(tài)構(gòu)建具有普適性的高職學報編輯職業(yè)素養(yǎng)模型，以之作為編輯引進、培訓、考核、獎勵與晉升的依據(jù)，并及時檢驗其效度，適時校正特征因子，真正發(fā)揮其應用價值。