培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的實(shí)踐探索

王懷熹 (山東省青島西海岸新區(qū)瑯琊初級(jí)中學(xué) 266408)

美術(shù)創(chuàng)意思維在美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅能夠提升藝術(shù)作品的獨(dú)特性和深度,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。在美術(shù)課堂中,教師應(yīng)特別注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中展現(xiàn)創(chuàng)意,多角度挖掘并發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。這不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的濃厚興趣,還能培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)作的能力。

一、初中美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的意義

傳統(tǒng)美術(shù)課堂容易限制在教材內(nèi)容中,呈現(xiàn)出單一乏味的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。此外,教材內(nèi)容與日常生活聯(lián)系不夠密切,使學(xué)生缺乏感悟和體會(huì)。教師應(yīng)深入挖掘教材,從日常生活中獲取更多素材,創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境。通過搜集和應(yīng)用多樣的教學(xué)素材,深入分析教學(xué)內(nèi)容,教師可以開展不同主題的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在參與活動(dòng)中積累知識(shí)、提高能力。

美術(shù)不僅需要讓學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)更多的美,還要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力,創(chuàng)造出更多具有美感的事物。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng),教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)作和想象力的發(fā)展,培養(yǎng)其良好的美學(xué)思維,使其能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美。通過設(shè)計(jì)創(chuàng)意課堂,充分利用多樣元素,教師能從根本上激活學(xué)生的想象力。

二、初中美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的探索

1.利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)

在信息時(shí)代,教師應(yīng)善用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),搜集和整理不同類型的教學(xué)素材,為實(shí)踐活動(dòng)提供支持。信息技術(shù)能幫助教師創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的教學(xué)情境,展示教材中缺少的美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行鑒賞,并分享各自的觀點(diǎn)。為拓展學(xué)生的鑒賞渠道,教師可運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái),設(shè)定不同的討論話題,提供相關(guān)美術(shù)作品,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由交流和討論。這些活動(dòng)不僅有助于發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力,還為其提供更多創(chuàng)意和思路,促使他們更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

例如,在教學(xué)“插花”時(shí),教師可借助信息技術(shù)展示不同主題和類型的插花作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察和分析,同時(shí)提出明確的觀察要求:在日常生活中,插花是一種較為常見的裝飾形式,具有較強(qiáng)的美感;在欣賞過程中,確定觀察的順序,分析花朵的搭配,掌握映襯的技巧等。同時(shí),教師還需提出問題:“同學(xué)們,在完成這些插花圖片的觀察后,你會(huì)給出怎樣的評(píng)價(jià)? 你有怎樣的感受?”學(xué)生紛紛開始觀察教師提供的圖片,并充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。有的學(xué)生說:“我認(rèn)為插花是一件非常高雅的事情,能夠?qū)⒁粋€(gè)人的審美品位充分呈現(xiàn)出來。這幅插畫作品顏色搭配和諧,綠葉也起到非常好的襯托作用?！边€有的學(xué)生說:“插花是生活中非常美好的裝飾方式,簡(jiǎn)單的花朵能夠帶給人們多樣化的欣賞體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)出不同的欣賞意境,是非常有價(jià)值的一門藝術(shù)?！苯處熆梢蚤_展創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng),要求學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)、觀察的結(jié)果等設(shè)計(jì)出充滿創(chuàng)意的插畫作品。在課堂中,學(xué)生不僅能充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),還能主動(dòng)參與到創(chuàng)意活動(dòng)中,充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)意思維。此外,教師還可將學(xué)生的美術(shù)作品上傳到微信公眾號(hào)上,生成電子作品集,供學(xué)生及家長(zhǎng)在課后進(jìn)行分析和鑒賞。

2.借助學(xué)具應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用各種學(xué)具,而教師在教學(xué)中也借助不同的教具,這些物品對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起著重要的輔助作用。在美術(shù)教學(xué)中,室內(nèi)寫生活動(dòng)是一個(gè)至關(guān)重要的組成部分。為了優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和形式,教師可以提供不同類型的學(xué)具和教具。在進(jìn)行室內(nèi)寫生時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用各種學(xué)具,如不同種類的畫筆、顏料、畫紙等,以滿足學(xué)生在繪畫過程中的需求。同時(shí),為提高學(xué)生的觀察力和繪畫技能,教師可以采用各種教具,如模型、圖表等。在剛開始的階段,教師可以向?qū)W生提供一些常規(guī)的幾何體,并要求學(xué)生仔細(xì)觀察后進(jìn)行繪畫,特別注意幾何體的陰影部分。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體形態(tài)和光影的敏感性。隨著學(xué)生能力的不斷提升,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更自由的組合,發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意,完成全新幾何體的組合和繪制。通過這樣的室內(nèi)寫生活動(dòng),學(xué)生不僅能夠提高繪畫技能,還能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和觀察力。此外,為激發(fā)學(xué)生的興趣,教師還可以引入一些趣味性的學(xué)具和教具,如有趣的模型、實(shí)物展示等,使學(xué)生在寫生過程中保持專注和熱情。通過這樣的活動(dòng),不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和理解,也能夠?yàn)樗麄兲峁└咛魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

例如,在教學(xué)“裝點(diǎn)居室”時(shí),教師可運(yùn)用掛畫、多媒體技術(shù)等展示不同造型的室內(nèi)設(shè)計(jì),與學(xué)生一起分析不同類型的居室裝飾材料,準(zhǔn)確區(qū)別多樣化的裝飾風(fēng)格,了解居室裝飾的特點(diǎn),再進(jìn)行居室裝飾的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)時(shí),教師還需提出要求:裝飾畫擁有多種不同的類型,也擁有多種風(fēng)格;先去了解裝飾畫的種類,再選擇自己喜歡的裝飾畫,根據(jù)個(gè)人喜好確定居室風(fēng)格,篩選合適的裝飾材料,主動(dòng)參與到居室設(shè)計(jì)的班級(jí)活動(dòng)中。很多學(xué)生都對(duì)裝飾自己的房間非常感興趣,也就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。之后,教師應(yīng)留給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間,要求學(xué)生有目的性地分析裝飾畫,同時(shí)還要發(fā)揮各自的創(chuàng)意進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。在展示環(huán)節(jié)中,教師可要求學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)意圖,展示自己的創(chuàng)意作品,充分展示自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格與特點(diǎn)。有的學(xué)生說:“我非常喜歡油畫,所以我采用了油畫的方式,選擇了一些貴族化的裝飾。在具體的設(shè)計(jì)時(shí),我使用了臨摹的方式,選擇了一些人物、風(fēng)景的圖案,呈現(xiàn)出濃厚的文化氛圍。”對(duì)于學(xué)生的解讀和創(chuàng)意思維,教師需做出系統(tǒng)、全面的點(diǎn)評(píng),保證最終的展示結(jié)果能符合學(xué)生的預(yù)期。借助掛畫的方式布置居室裝飾方案,不僅可以快速激活學(xué)生的參與熱情,還能讓學(xué)生在實(shí)踐和探索中形成獨(dú)特的風(fēng)格,提高能力和素養(yǎng)。

3.利用美術(shù)材料設(shè)計(jì)活動(dòng)

為吸引更多學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng),教師應(yīng)巧妙運(yùn)用不同風(fēng)格和造型的美術(shù)材料,設(shè)計(jì)更富趣味和多樣性的教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和藝術(shù)興趣。美術(shù)活動(dòng)中將涉及各種不同類型的材料,包括硬性和軟性材料等。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,并鼓勵(lì)他們自主搜集材料,按照個(gè)人想法展開創(chuàng)作?？紤]到初中生普遍具有較為活躍的思維和熱衷參與實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn),教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求。通過巧妙設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。這樣的設(shè)計(jì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其更愿意投入到創(chuàng)作中,從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。通過多樣化的美術(shù)活動(dòng),學(xué)生能夠接觸到不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法,培養(yǎng)審美情感,拓展藝術(shù)視野,同時(shí)也能夠鍛煉創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

例如,在教學(xué)“借物寓意”時(shí),教師可先教最基本的知識(shí),為接下來教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ),如寫意水墨畫的用筆用墨方法、章法特點(diǎn)、運(yùn)筆方法等,再開展操作活動(dòng)。寫意水墨畫需要在宣紙上進(jìn)行創(chuàng)作,也可以利用生活中常見的材料進(jìn)行創(chuàng)作;收集和整理不同類型的紙張,體驗(yàn)各種各樣的寫意技法。此外,教師還可趁機(jī)開展繪畫比賽活動(dòng)。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的參與熱情和好勝心,非常愿意參與到繪畫比賽活動(dòng)中。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí),教師需充當(dāng)旁觀者的角色,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予專業(yè)指導(dǎo),提出科學(xué)合理的建議。在臨摹時(shí),部分學(xué)生容易出現(xiàn)偏差,此時(shí)教師可進(jìn)行示范操作,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟隨練習(xí)。在作品的展示環(huán)節(jié)中,教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)價(jià),采用賦分評(píng)估的方式,在班級(jí)內(nèi)選出最佳的美術(shù)作品,并展示在走廊或教室內(nèi)。利用這樣的方式,不僅可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意思維,在不同的紙張上進(jìn)行自由創(chuàng)作,給予學(xué)生更多的選擇,還能有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和繪畫能力。

4.借助生活認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)

在美術(shù)教學(xué)中,教師可以通過加入更多生活元素,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠在熟悉的元素和氛圍中自由發(fā)揮創(chuàng)意。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā),引入更多的生活和創(chuàng)意元素,使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教師需要全面了解學(xué)生,從多個(gè)角度獲取信息,準(zhǔn)確把握學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)。這包括對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的了解。通過深入了解學(xué)生的生活背景,教師可以更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐操作中能夠更好地融入自己的生活體驗(yàn)。

例如,在教學(xué)“裝飾畫”時(shí),鑒于學(xué)生對(duì)此非常熟悉,教師可趁機(jī)開展裝飾畫的材料收集、創(chuàng)作以及展示等創(chuàng)意活動(dòng)。為吸引更多學(xué)生參與到活動(dòng)中,教師可展示自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)意裝飾畫,利用各種廢舊布料制作粘貼畫;在完成創(chuàng)意裝飾畫的展示后,教師可提出具體的要求,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作方向。在實(shí)際參與活動(dòng)的過程中,每個(gè)學(xué)生都有充滿創(chuàng)意的表現(xiàn),而教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì),使其能順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí),有的學(xué)生利用樹葉、花瓣制作裝飾畫,讓作品呈現(xiàn)出自然特色,充分展示自己的創(chuàng)意;有的學(xué)生利用不同顏色的卡紙、卡片等設(shè)計(jì)裝飾畫,還有的學(xué)生利用常用的便簽制作了裝飾畫。每個(gè)學(xué)生都在創(chuàng)作中展示出自己的創(chuàng)意,充分體現(xiàn)出自己的想法和感受。

三、結(jié)語

為提高學(xué)生的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng),有效培養(yǎng)其創(chuàng)意思維能力,教師需要深入分析當(dāng)前的教學(xué)形式,準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維特點(diǎn),并靈活運(yùn)用信息技術(shù)、各種學(xué)具、美術(shù)材料、生活認(rèn)知等多方面資源。通過設(shè)計(jì)多樣化的創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng),逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新思維,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過綜合素養(yǎng)的提高,學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要,展現(xiàn)出更大的潛力和創(chuàng)造力。