新時(shí)代高校智慧體育教學(xué)發(fā)展模式研究

劉國(guó)聰

(菏澤學(xué)院 山東菏澤 274000)

黨的二十大報(bào)告指出，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)，就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興［1］。體育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，也是促進(jìn)人類(lèi)身心健康和全面發(fā)展的重要手段。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，體育活動(dòng)也呈現(xiàn)出多樣化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等新特點(diǎn)，這給高校體育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的重要課程，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，適應(yīng)新時(shí)代的需求和變化。智慧體育主要是通過(guò)云平臺(tái)的搭建，暢聯(lián)智能手機(jī)、智能手表、智能跳繩以及運(yùn)動(dòng)手環(huán)等各種終端設(shè)備，以伴隨的方式精準(zhǔn)地采集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康數(shù)據(jù)，還可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)以及展示［2］。智慧體育作為一種新型的體育模式，利用信息技術(shù)和智能設(shè)備，對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化、整合和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)體育效果的提升和價(jià)值的增值?；诖?，高校體育教育工作者應(yīng)該大力推進(jìn)對(duì)智慧體育教學(xué)的研究，以此來(lái)構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代高校體育教學(xué)需要的新模式。

1 智慧體育概述

1.1 智慧體育的概念和特征

智慧體育是指利用信息技術(shù)和智能設(shè)備，對(duì)體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化、整合和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)體育效果的提升和價(jià)值的增值，其本質(zhì)是體育借助科技的力量實(shí)現(xiàn)自身的優(yōu)化升級(jí)，是通過(guò)解構(gòu)、融合、重塑形成有別于傳統(tǒng)體育的新發(fā)展模式［3］。

智慧體育具有以下幾個(gè)特征。

一是智能化。智慧體育運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育數(shù)據(jù)的收集、分析、處理和應(yīng)用，提高體育決策和管理的智能水平，提升體育產(chǎn)品和服務(wù)的智能化程度。

二是互動(dòng)性。智慧體育利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育參與者之間的多維度、多層次、多場(chǎng)景的互動(dòng)交流，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性和參與感。

三是個(gè)性化。智慧體育利用大數(shù)據(jù)分析、人工智能推薦等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育用戶的個(gè)性化畫(huà)像和精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，滿足用戶的個(gè)性化需求和偏好。

四是開(kāi)放性。智慧體育利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育資源的開(kāi)放共享和優(yōu)化配置，打破時(shí)間、空間的限制，擴(kuò)大體育服務(wù)的覆蓋面和影響力。

1.2 智慧體育的發(fā)展趨勢(shì)

智慧體育是應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和不斷發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)的科技進(jìn)步和教育需求密切相關(guān)［4］。結(jié)合已有的教學(xué)研究以及科技發(fā)展現(xiàn)狀，智慧體育的發(fā)展趨勢(shì)主要有以下幾方面。第一，智慧體育的發(fā)展受益于科技領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，尤其是信息技術(shù)和通信技術(shù)。隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的不斷進(jìn)步，智慧體育將不斷融入更高級(jí)的技術(shù)，提供更為智能化的體育教學(xué)體驗(yàn)。第二，大數(shù)據(jù)分析在智慧體育中扮演重要角色。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集和分析可以幫助教育者更好地理解學(xué)生的需求和表現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)。另外，越來(lái)越多的高校將數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法應(yīng)用到教育管理和決策中。第三，在線教育和智慧體育趨勢(shì)將進(jìn)一步融合［5］。高校將會(huì)采用在線課程和資源，結(jié)合智慧體育的特點(diǎn)，提供更多的在線體育教學(xué)機(jī)會(huì)，以此來(lái)降低教育成本，并滿足學(xué)生對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)的多樣化需求。第四，智能設(shè)備，如可穿戴設(shè)備和智能傳感器，將用于監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和健康狀況，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)反饋，幫助他們改善體育技能并維護(hù)健康。

2 高校體育教學(xué)模式中所存在的不足

高校體育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的重要途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而，高校體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息反饋，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下3點(diǎn)。

2.1 教師的示范能力和教學(xué)方法受限

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師的示范能力和教學(xué)方法是影響體育教學(xué)效果的重要因素。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師由于年齡、身體、技術(shù)等原因，難以準(zhǔn)確地示范一些復(fù)雜或高難度的動(dòng)作技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法清晰地感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)，影響了動(dòng)作的掌握和運(yùn)用［6］。有些教師由于慣性思維或保守態(tài)度，固守傳統(tǒng)的講授、示范、練習(xí)、考核等教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏積極性和創(chuàng)造性。

2.2 課程內(nèi)容單一

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，課程內(nèi)容往往以基本運(yùn)動(dòng)技能為主，缺乏多樣性和靈活性。一方面，由于高校體育課時(shí)有限、場(chǎng)地設(shè)施有限、考核標(biāo)準(zhǔn)有限等，導(dǎo)致課程內(nèi)容過(guò)于單一化、固定化、簡(jiǎn)單化，不能滿足不同類(lèi)型和層次的學(xué)生的需求和期待［7］。另一方面，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過(guò)于注重技能的訓(xùn)練和考核，忽視了體育的文化、科學(xué)、審美等方面的內(nèi)容，導(dǎo)致課程內(nèi)容過(guò)于功利化、碎片化、表面化，不能體現(xiàn)體育的內(nèi)涵和價(jià)值。

2.3 評(píng)價(jià)體系不夠完善

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)體系往往以考核為主，缺乏反饋和促進(jìn)作用。一方面，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過(guò)于注重技能的考核，忽視了過(guò)程和結(jié)果的結(jié)合，導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一化、客觀化，不能全面反映學(xué)生的體育素養(yǎng)和發(fā)展水平。另一方面，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過(guò)于注重考核的結(jié)果，忽視了考核的過(guò)程和意義，導(dǎo)致評(píng)價(jià)方式過(guò)于刻板化、形式化，不能及時(shí)給予學(xué)生有效的反饋和指導(dǎo)［8］。

3 新時(shí)代高校智慧體育教學(xué)模式的實(shí)施策略

3.1 利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展課程資源，豐富教學(xué)手段

高校體育教學(xué)中，課程資源是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要支撐，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效地拓展課程資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

首先，利用多媒體技術(shù)，展示動(dòng)態(tài)和立體的體育畫(huà)面。多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒介融合在一起，形成生動(dòng)和逼真的體育場(chǎng)景。這樣，教師可以用多媒體課件或視頻，向?qū)W生展示一些難以親自示范或需要多角度觀察的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看、對(duì)比、分析，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的理解和記憶［9］。教師也可以用多媒體技術(shù)，展示一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員或比賽的錄像，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的魅力和精神，激發(fā)學(xué)生的模仿和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲取豐富和更新的體育信息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破時(shí)間和空間的限制，為教師和學(xué)生提供海量的體育資訊、理論、方法等信息。這樣，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解最新的體育動(dòng)態(tài)、政策、規(guī)則等內(nèi)容，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的體育項(xiàng)目、課程、資源等選擇，滿足學(xué)生的不同需求和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［10］。

最后，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和協(xié)作的體育教學(xué)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間，以及學(xué)生之間的在線交流和合作。這樣，教師可以通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)一些有趣和有挑戰(zhàn)性的體育任務(wù)或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究、解決。教師也可以通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織一些遠(yuǎn)程或虛擬的體育活動(dòng)或競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、分享、評(píng)價(jià)、反饋。

3.2 實(shí)施差異化和個(gè)性化教學(xué)

在教育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)能力、興趣、風(fēng)格、需求和目標(biāo)。如何尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，是教育改革和創(chuàng)新的重要課題。實(shí)施差異化和個(gè)性化教學(xué)，就是要根據(jù)學(xué)生的差異特征，采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果［11］。

首先，實(shí)施差異化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教育教學(xué)的核心，也是實(shí)現(xiàn)差異化和個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)特長(zhǎng)等差異特征，教師可以在統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)下，靈活選擇、調(diào)整、拓展或壓縮教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或進(jìn)度落后的學(xué)生，可以適當(dāng)減少或簡(jiǎn)化一些非核心或非必要的內(nèi)容；對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)或進(jìn)度領(lǐng)先的學(xué)生，可以適當(dāng)增加或拓展一些核心或必要的內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以根據(jù)不同主題或領(lǐng)域，引入一些跨學(xué)科或跨文化的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

其次，實(shí)施差異化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是實(shí)施差異化和個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和水平的重要方面。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、智力偏好、情感態(tài)度等差異特征，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法、組織形式、活動(dòng)方式等。例如：對(duì)于視覺(jué)型或聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生，可以采用圖文并茂或音頻內(nèi)容豐富的多媒體課件；對(duì)于動(dòng)覺(jué)型或觸覺(jué)型的學(xué)生，可以采用實(shí)驗(yàn)操作或模擬演練等。同時(shí)，教師還可以根據(jù)不同任務(wù)或目標(biāo)，組織不同規(guī)?；?qū)哟蔚暮献鲗W(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流［12］。

最后，實(shí)施差異化教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施差異化和個(gè)性化教學(xué)的重要保障，也是反饋和改進(jìn)教育教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)學(xué)生的能力水平、成長(zhǎng)進(jìn)步、潛能發(fā)展等差異特征，教師可以采用多元綜合的評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)、方法等。例如：對(duì)于不同層次或水平的學(xué)生，可以制定不同難度或要求的評(píng)價(jià)指標(biāo)；對(duì)于不同領(lǐng)域或方向的學(xué)生，可以制定不同內(nèi)容或形式的評(píng)價(jià)任務(wù)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)不同目的或效果，進(jìn)行格式化或非格式化的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)［13］。

3.3 構(gòu)建線上線下一體化的教學(xué)系統(tǒng)

線上線下一體化的教學(xué)系統(tǒng)是指將線上教育和線下教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、高效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。為了構(gòu)建線上線下一體化的教學(xué)系統(tǒng)，可以從以下3個(gè)方面入手。

首先，完善線上線下教育融合機(jī)制，推動(dòng)教育教學(xué)改革。一是要加強(qiáng)“三個(gè)課堂”的應(yīng)用，即“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)秀教師與薄弱學(xué)校和普通教師的互動(dòng)和協(xié)作。二是要鼓勵(lì)高校發(fā)展線上教育，實(shí)施一流課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”，提供包括線上課程、線上線下混合式課程以及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程在內(nèi)的國(guó)家級(jí)一流本科課程。三是要深化普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)的有效模式，重組教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)流程、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。四是要探索推進(jìn)線上線下教育教學(xué)新模式，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展［14］。

其次，推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。一是要建設(shè)可服務(wù)于全時(shí)域、全空域、全受眾的智能教學(xué)環(huán)境，利用人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線測(cè)評(píng)等智能教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)能支持校內(nèi)、校外學(xué)習(xí)的學(xué)生智能終端，建立基于大數(shù)據(jù)智能的在線教育分析系統(tǒng)［15］。二是要完善國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，通過(guò)體系樞紐環(huán)境，將優(yōu)質(zhì)資源便捷推送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為師生提供免費(fèi)數(shù)字教育資源服務(wù)。三是要構(gòu)建世界在線教育合作機(jī)構(gòu)，集聚優(yōu)勢(shì)力量和優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)適合中國(guó)國(guó)情的在線教育平臺(tái)。四是要加快推進(jìn)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校改善基本辦學(xué)條件與辦學(xué)能力，配齊所需必要設(shè)施設(shè)備。

最后，探索建立健全多元綜合評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化教育質(zhì)量監(jiān)管。一是要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開(kāi)展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。二是要依托“互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)管”系統(tǒng)，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)力，利用新技術(shù)、新應(yīng)用，整合構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一、分級(jí)使用、開(kāi)放共享的教育督導(dǎo)信息化管理平臺(tái)，推進(jìn)督導(dǎo)工作從定性評(píng)估轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)評(píng)估，從人工督導(dǎo)轉(zhuǎn)向智能實(shí)時(shí)督導(dǎo)。三是要建立高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控高校本科人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育質(zhì)量等情況。

3.4 實(shí)施多元化和動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要組成部分，也是促進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要手段。實(shí)施多元化和動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，就是要根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和效果，采用多種評(píng)價(jià)主體、方式、方法和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行及時(shí)、全面、科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)，反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)教育教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。

一方面，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法是指進(jìn)行評(píng)價(jià)所采用的技術(shù)或工具，包括試卷、問(wèn)卷、量表、檔案等。實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法，就是要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)方式和指標(biāo)，設(shè)計(jì)或選擇合適的評(píng)價(jià)方法，綜合利用多種評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性。例如，試卷可以用來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題的回答或解決；問(wèn)卷可以用來(lái)調(diào)查學(xué)生對(duì)某一主題或現(xiàn)象的看法或態(tài)度。

另一方面，實(shí)施動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)過(guò)程。評(píng)價(jià)過(guò)程是指進(jìn)行評(píng)價(jià)所經(jīng)歷的階段或步驟，包括計(jì)劃、實(shí)施、反饋等。實(shí)施動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)過(guò)程，就是要根據(jù)教育教學(xué)的變化和發(fā)展，及時(shí)調(diào)整或修正評(píng)價(jià)計(jì)劃、實(shí)施和反饋，使之與教育教學(xué)的實(shí)際相適應(yīng)，提高評(píng)價(jià)的及時(shí)性和針對(duì)性。例如，評(píng)價(jià)實(shí)施要根據(jù)教學(xué)過(guò)程、效果等進(jìn)行調(diào)整，注意評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)、頻率、范圍等。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，智慧體育教學(xué)模式是一種符合新時(shí)代人們對(duì)體育的需求和期待的體育模式，可以有效提高高校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，滿足學(xué)生的個(gè)性化和多元化需求，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力。智慧體育的實(shí)施，是一項(xiàng)非常龐大的系統(tǒng)性工程，為更好地將智慧體育理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師需要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，盡可能地將現(xiàn)代化信息技術(shù)滲透到體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的束縛，有效提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。另外，也期待更多的研究者和實(shí)踐者能夠關(guān)注和參與到這一領(lǐng)域中來(lái)，共同推動(dòng)高校體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。