例談基于新高考改革背景下人文地理解題思維的建構(gòu)

鄧 亮

(湖南省麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

2022年是全國(guó)八省(市)開展新高考改革的第二年,各地的高考地理試題由原來的教育部考試中心統(tǒng)一命制逐漸轉(zhuǎn)向地方獨(dú)立命制,呈現(xiàn)了百花齊放的景象。通過研究教育部考試中心命制的全國(guó)甲、乙卷與地方命制的試卷可以發(fā)現(xiàn),在新高考改革背景下對(duì)于考生在人文地理方面的要求有所增加,不同地區(qū)的試題風(fēng)格各顯特色,展現(xiàn)了地理學(xué)視角下的人文情懷,彰顯了核心素養(yǎng)中“綜合思維”這一明亮的色彩。

針對(duì)高考試題中涉及的人文地理(解題)思維,可將其分為兩大類,即基礎(chǔ)層級(jí)與發(fā)展層級(jí)。其中,基礎(chǔ)層級(jí)對(duì)應(yīng)的是考生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力,考查基礎(chǔ)層級(jí)的試題通常而言較為簡(jiǎn)單。發(fā)展層級(jí)一般應(yīng)用于更高難度的復(fù)雜題目中,考生要靈活解答這一類試題必須掌握對(duì)應(yīng)的能力及需要具備豐富的核心素養(yǎng)?；A(chǔ)人文地理思維層級(jí)包含目的思維與時(shí)空思維,發(fā)展人文地理思維層級(jí)包含對(duì)比思維。通過分析新高考地區(qū)的高考真題與模擬試題,可以指導(dǎo)考生建構(gòu)起人文地理的解題思維,同時(shí)引導(dǎo)考生在試題中發(fā)現(xiàn)地理之美、感受地理之美、創(chuàng)造地理之美。

一、基礎(chǔ)人文地理思維層級(jí)

(一)目的思維

【例1】(2021年全國(guó)乙卷,1～3題)2014年我國(guó)某科技公司在新疆建立了研發(fā)基地,研制適用于大規(guī)模棉花生產(chǎn)的無人機(jī)。為推廣產(chǎn)品,該公司先組建專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)為農(nóng)民提供無人機(jī)服務(wù),后以極低的價(jià)格出租無人機(jī),最后才銷售無人機(jī),同時(shí)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。無人機(jī)的使用,大幅度減少了人工成本,改變了新疆傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。據(jù)此完成1～3題。

1.新疆吸引該科技公司入駐的主要因素是

( )

A.交通 B.政策

C.技術(shù) D.市場(chǎng)

2.該科技公司提供無人機(jī)服務(wù)、租賃,同時(shí)對(duì)棉農(nóng)進(jìn)行培訓(xùn),直接目的是

( )

A.增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力 B.培育市場(chǎng)

C.提升服務(wù)水平 D.提高效益

3.無人機(jī)的使用主要可以幫助棉農(nóng)提高棉花的

( )

A.產(chǎn)量 B.質(zhì)量

C.利潤(rùn) D.價(jià)格

【參考答案】1.D 2.B 3.C

本題為2021年全國(guó)乙卷第一組題,該組題貼合時(shí)事熱點(diǎn),引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)地理特色與重大發(fā)展成就,試題難度相比于其他題組較低。同時(shí),仔細(xì)研究可知本題組考查的是基礎(chǔ)層級(jí)的人文地理思維,即目的思維。該題組3個(gè)小題之間緊密關(guān)聯(lián),設(shè)問之間尺度變換靈活,但均以目的思維為核心展開考查。具體分析來看,第一道題考查“新疆吸引該科技公司入駐的主要因素”,設(shè)問可以轉(zhuǎn)化為:為什么該科技公司需要(想要)入駐新疆,“為什么”即目的思維,再綜合基礎(chǔ)知識(shí)解答,這一道題難度較低。第二道題在設(shè)問中直接指明“直接目的”,即表明考查的思維仍是基礎(chǔ)的目的思維。第三道題考查“無人機(jī)的使用帶來的優(yōu)勢(shì)”,設(shè)問依然可以轉(zhuǎn)化為“為什么棉農(nóng)種植棉花需要無人機(jī)”,同時(shí)難度增加,相比于第一道題考查傳統(tǒng)人文地理基本要素(交通、政策、技術(shù)、市場(chǎng)、勞動(dòng)力),該題深入細(xì)化考查地理要素,圍繞“產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力”這一視角對(duì)產(chǎn)量、質(zhì)量、利潤(rùn)、價(jià)格四個(gè)具體的要素進(jìn)行考查。于無形之中放縮了試題的尺度,增加了解題難度與思維含量,層層遞進(jìn)的設(shè)問可以引導(dǎo)考生深入思考地理事象,激發(fā)考生的探究精神。由該題組可看出高考地理試題對(duì)于目的思維的考查十分重視,并且采用不同的視角對(duì)這一底層思維進(jìn)行靈活考查。

(二)時(shí)空思維

【例2】(2021年福建選考,1～3題)科隆自貿(mào)區(qū)和新太平洋自貿(mào)區(qū)(圖1)對(duì)我國(guó)實(shí)施“一帶一路”倡議具有重要意義。為了改變經(jīng)濟(jì)落后狀況,1948年,巴拿馬建立科隆自貿(mào)區(qū),發(fā)展轉(zhuǎn)口貿(mào)易(從各國(guó)進(jìn)口商品再批發(fā)到拉美地區(qū))。20世紀(jì)70年代,拉美地區(qū)陸續(xù)建立新自貿(mào)區(qū)。20世紀(jì)80年代以來,科隆自貿(mào)區(qū)以運(yùn)河航運(yùn)為基礎(chǔ)發(fā)展金融、保險(xiǎn)、通訊等產(chǎn)業(yè)。2007年,以高端制造業(yè)為核心的新太平洋自貿(mào)區(qū)建立。據(jù)此完成1～3題。

圖1

1.20世紀(jì)70年代后期,科隆自貿(mào)區(qū)陷入困境的主要原因是

( )

A.勞動(dòng)力的成本上升

B.地理位置優(yōu)勢(shì)弱化

C.制造業(yè)的比例增加

D.市場(chǎng)份額逐漸下降

2.巴拿馬建立新太平洋自貿(mào)區(qū)可直接

( )

A.縮小東西部經(jīng)濟(jì)差異

B.增加國(guó)內(nèi)就業(yè)機(jī)會(huì)

C.緩解生態(tài)環(huán)境的壓力

D.提升運(yùn)河轉(zhuǎn)運(yùn)能力

3.與新太平洋自貿(mào)區(qū)相比,中國(guó)首選科隆自貿(mào)區(qū)作為中拉貿(mào)易投資平臺(tái)的主要影響因素是

( )

A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) B.經(jīng)濟(jì)腹地

C.基礎(chǔ)設(shè)施 D.地理位置

【參考答案】1.D 2.B 3.A

時(shí)空耦合是地理學(xué)中的重要研究角度,在高考人文地理試題的部分也經(jīng)常涉及對(duì)于時(shí)空思維的考查。以2021年福建選考為例,第一組題以巴拿馬科隆自貿(mào)區(qū)為背景素材,以時(shí)空思維為基本要素,考查人文地理的熱點(diǎn)話題——“一帶一路”倡議與國(guó)際合作。在研究時(shí)空思維類試題時(shí),可以采取繪制時(shí)間線“以果推因”的方法分析問題、解決問題。以此題為例,可繪制示意圖如下:

圖2

引導(dǎo)學(xué)生在繪制完該題的示意圖后發(fā)現(xiàn)解題速度明顯增加。例如,在解答題組中的第一小題時(shí),只需要根據(jù)時(shí)間線上第一(1948年)、第二(20世紀(jì)70年代)時(shí)間點(diǎn)來解題。設(shè)問是“20世紀(jì)70年代后期,科隆自貿(mào)區(qū)陷入困境的主要原因”,使用時(shí)空思維以果推因的方法,可知“20世紀(jì)70年代,拉美地區(qū)陸續(xù)建立新自貿(mào)區(qū)”是影響“科隆自貿(mào)區(qū)陷入困境”的主要原因。故選項(xiàng)中“市場(chǎng)份額逐漸下降”最為貼切恰當(dāng)。使用繪制時(shí)間線的方法可快速提高學(xué)生的解題速度與正確率。(繪制)時(shí)間線示意圖在全國(guó)卷中給出了經(jīng)典范式,下面以2018年全國(guó)卷Ⅱ第1～3題第一組題為例進(jìn)行說明。

【例3】(2018年全國(guó)卷Ⅱ,1～3題)1994年,我國(guó)M公司(服裝企業(yè))在浙江溫州成立,發(fā)展過程如圖3所示。據(jù)此完成1～3題。

圖3

1.1996年,M公司關(guān)閉自有生產(chǎn)廠,主要是為了

( )

A.提高附加值

B.降低人工成本

C.縮小規(guī)模

D.加強(qiáng)合作

2.M公司依次將研發(fā)中心和總部遷入上海,主要是因?yàn)樯虾?/p>

( )

A.基礎(chǔ)設(shè)施好 B.交通便利

C.銷售市場(chǎng)大 D.信息通達(dá)

3.從發(fā)展過程看,M公司一直致力于

( )

A.打造自主品牌 B.擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模

C.產(chǎn)品款式多樣 D.增強(qiáng)國(guó)際影響

【參考答案】1.A 2.D 3.A

2018年全國(guó)卷Ⅱ第1～3題與2021年福建選考不同,兩組試題的設(shè)計(jì)方式正好相對(duì),2018年全國(guó)卷Ⅱ1～3題已經(jīng)給出了時(shí)間線,考生只需要抓住關(guān)鍵信息推導(dǎo)作答。最為精妙的是題組中的第2小題,設(shè)問是“M公司依次將研發(fā)中心和總部遷入上?！?對(duì)應(yīng)的是1998年(研發(fā)中心由溫州遷入上海)、2005年(總部由溫州遷入上海)。此處將兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)組合進(jìn)行考查,需要考生結(jié)合上一個(gè)時(shí)間點(diǎn)1996年(關(guān)閉自有生產(chǎn)廠)與2008年(銷售網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó))進(jìn)行思考,增加了試題難度,避免了和第1小題類似的直接考查,展示了高考地理中考查綜合思維的特色。緊密銜接的設(shè)問方式引導(dǎo)考生思考人文地理背后的思維邏輯,時(shí)空耦合在高考人文地理試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、發(fā)展人文地理思維層級(jí)

(一)對(duì)比思維

在基礎(chǔ)人文地理思維層級(jí)(目的思維、時(shí)空思維)之外,對(duì)比思維對(duì)考生的要求更高,屬于發(fā)展人文地理思維層級(jí)。通常被用于較為復(fù)雜的不良結(jié)構(gòu)試題中進(jìn)行深入考查。對(duì)比思維的運(yùn)用十分廣泛,涉及多個(gè)方面的對(duì)比,例如,數(shù)量、形式、對(duì)象、特征的對(duì)比等。下面以2017年全國(guó)乙卷為例進(jìn)行說明。

【例4】(2017年全國(guó)卷Ⅰ,36題)劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物。劍麻纖維韌性強(qiáng),耐海水腐蝕,是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜材料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國(guó),被稱為“劍麻王國(guó)”。自1999年,中國(guó)某公司在坦桑尼亞的基洛薩(位置見圖4)附近投資興建劍麻農(nóng)場(chǎng),并建設(shè)配套加工廠,所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國(guó)。該農(nóng)場(chǎng)一期種植1 000多公頃,雇傭當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期和臨時(shí)工超過1 000人,預(yù)計(jì)2020年種植面積達(dá)3 000公頃,年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。

圖4

(1)根據(jù)劍麻生長(zhǎng)的氣候條件和用途,說明我國(guó)國(guó)內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。

(2)據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比,中國(guó)公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場(chǎng)農(nóng)場(chǎng)的有利條件。

(3)說明劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因。

(4)簡(jiǎn)述當(dāng)?shù)貜闹袊?guó)公司興建劍麻農(nóng)場(chǎng)中獲得的利益。

【參考答案】(1)劍麻纖維生產(chǎn):我國(guó)熱帶地區(qū)面積小,用于種植劍麻的土地較少,產(chǎn)量低;我國(guó)熱帶地區(qū)緯度較高,氣候季節(jié)差異大,種植的劍麻質(zhì)量較差。

劍麻纖維需求:我國(guó)船舶、汽車制造等規(guī)模大,對(duì)劍麻纖維需求量大。

(2)離沿海(首都、港口)較近,臨鐵路(便于劍麻纖維運(yùn)輸),臨河流。

(3)在熱帶氣候條件下,收割的劍麻極易腐爛、變質(zhì),影響纖維質(zhì)量。

(4)增加就業(yè),增加稅收,促進(jìn)基礎(chǔ)(民生)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在這道綜合題中,涉及明顯考查對(duì)比思維的是第二小問,即“據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比,中國(guó)公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場(chǎng)的有利條件”,需要考生結(jié)合圖示信息分析出基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)。該小問將對(duì)比思維融入對(duì)工業(yè)分布有利區(qū)位條件的考查中,包括自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,如市場(chǎng)、交通、水源等。與其他地區(qū)相比,基洛薩除了有適宜的自然條件外還有有利的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,如距離沿海港口較近,臨近鐵路,便于劍麻纖維運(yùn)輸?shù)膬?yōu)勢(shì);離首都近,有政策優(yōu)惠條件;靠近河流,水源豐富。對(duì)比思維在近年來的人文地理試題中考查越來越頻繁,考生只有針對(duì)具體試題進(jìn)行具體分析,掌握對(duì)比思維解題的基本方法,方能在解答試題時(shí)靈活應(yīng)對(duì)。針對(duì)近年來的高考試題與模擬試題中涉及的對(duì)比思維,可基本總結(jié)如下:

表1

三、人文地理解題思維建構(gòu)啟示