生成式人工智能賦能思想政治教育的價(jià)值、問(wèn)題與對(duì)策

燕連福，秦浦峰

（西安交通大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710049）

2022年底以來(lái)，以ChatGPT①ChatGPT中文翻譯為聊天生成預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器。由美國(guó)人工智能研究公司OpenAI研發(fā)，于2022年11月底發(fā)布，是一款基于人工智能技術(shù)的大型語(yǔ)言模型，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)人類(lèi)語(yǔ)言和人類(lèi)進(jìn)行交流對(duì)話。為代表的生成式人工智能②生成式人工智能在國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的《生成式人工智能服務(wù)管理辦法（征求意見(jiàn)稿）》中的相關(guān)定義為：基于算法、模型、規(guī)則生成文本、圖片、聲音、視頻、代碼等內(nèi)容的技術(shù)。成為席卷全球的現(xiàn)象級(jí)話題。人工智能來(lái)源于人類(lèi)智能，又進(jìn)一步發(fā)展了人類(lèi)智能。這一場(chǎng)技術(shù)革新與以往的科技革命相比有著本質(zhì)的不同，這是第一次將人類(lèi)智能作為認(rèn)識(shí)和改造的對(duì)象，并與其他傳統(tǒng)要素一同轉(zhuǎn)化為新的科技成果。在人工智能出現(xiàn)以前，人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造自然的對(duì)象分為三類(lèi)：物質(zhì)、能量、信息，在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，人類(lèi)智能無(wú)一例外地充當(dāng)著工具，將這三項(xiàng)要素從單一轉(zhuǎn)化到多元。物質(zhì)轉(zhuǎn)化開(kāi)啟了石器時(shí)代，物質(zhì)與能量的復(fù)合轉(zhuǎn)化開(kāi)啟了蒸汽時(shí)代和電氣時(shí)代，物質(zhì)、能量和信息的融合轉(zhuǎn)化開(kāi)啟了信息化時(shí)代，如今人工智能的到來(lái)，意味著人類(lèi)正在探尋物質(zhì)、能量、信息以及人類(lèi)智能四者的綜合轉(zhuǎn)化[1］。在ChatGPT頻頻“出圈”的背后，反映出人類(lèi)對(duì)于人工智能從1.0時(shí)代邁向2.0時(shí)代的無(wú)限憧憬，以及對(duì)于科技能夠在多大程度上改變生產(chǎn)生活充滿期待。思想政治教育在積極擁抱新興技術(shù)的同時(shí)，也需要思考在交叉融合的過(guò)程中可能會(huì)遇到的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題及解決對(duì)策，以確保生成式人工智能賦能思想政治教育的導(dǎo)向性、科學(xué)性、實(shí)效性。

一、生成式人工智能賦能思想政治教育的價(jià)值定位

2017年底，谷歌公司旗下DeepMind公司開(kāi)發(fā)的人工智能程序AlphaZero戰(zhàn)勝了當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)際象棋程序Stockfish，然而令人感到震驚的是AlphaZero所使用的戰(zhàn)術(shù)做到了真正的獨(dú)創(chuàng)，它在棋盤(pán)上的很多走法是人類(lèi)未曾考慮到的[2］。AlphaZero并非像早期的人工智能那樣，按照預(yù)先的編程處理問(wèn)題，而是打破了人類(lèi)已有的思維定式，以“助手”“伙伴”的角色影響人類(lèi)的思維和發(fā)展，并構(gòu)建同人類(lèi)思維的互補(bǔ)關(guān)系。以ChatGPT為代表的新一代人工智能可以通過(guò)文字等媒介更加直觀地表現(xiàn)出不同于人類(lèi)的新思維方式，將其與思想政治教育的融合，可以從教育者、教育內(nèi)容和教育方式的角度分析其賦能思想政治教育的價(jià)值定位。

（一）教育者更加高效、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教育客體

教育者是思想政治教育的基本要素之一，在教育過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。思想政治教育者認(rèn)識(shí)教育客體是開(kāi)展教育實(shí)踐的前提，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保障，在程序上包括獲取信息、分析信息和教育決策[3］。將生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用到教育者認(rèn)識(shí)教育客體的過(guò)程中，可以使思想政治教育信息的獲取和分析更加高效、思想政治教育的決策更加系統(tǒng)。

人的思想活動(dòng)、道德素養(yǎng)等意識(shí)一般通過(guò)文字、語(yǔ)言、行為等方式表現(xiàn)，這些信息是思想政治教育者短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)教育客體的依據(jù)，也是評(píng)價(jià)教育客體的“參數(shù)”。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2021年全國(guó)各種形式的高等教育在學(xué)人數(shù)總規(guī)模4430萬(wàn)人，中國(guó)高等教育在學(xué)人數(shù)總規(guī)模居世界第一[4］。就高等教育而言，面對(duì)如此龐大的學(xué)生群體，思政課教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢師等思想政治教育者很難全面且充分地認(rèn)識(shí)分析每一位學(xué)生并作出具有針對(duì)性的教育決策。

人的思想活動(dòng)和心理狀態(tài)具有一定隱匿性，一些性格內(nèi)向的學(xué)生不愿將自己的真實(shí)情感向外人表達(dá)，而以ChatGPT為代表的生成式人工智能作為能聽(tīng)懂話、能說(shuō)出話的新“樹(shù)洞”，使其更加容易被接受，能獲取到的信息更加詳細(xì)、真實(shí)。這樣既可以滿足最大范圍的信息獲取，也可以實(shí)現(xiàn)最為真實(shí)的內(nèi)容分析，促使教育者更加高效地認(rèn)識(shí)教育客體?；趯?duì)使用者使用情況的長(zhǎng)期跟蹤，根據(jù)對(duì)話習(xí)慣、負(fù)面詞匯出現(xiàn)頻率、總體情緒表現(xiàn)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，生成式人工智能可以幫助思想政治教育者作出系統(tǒng)性決策，從邏輯思維、心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等方面制定教育方案，使教育者更加系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教育客體。

（二）教育內(nèi)容更加契合個(gè)性化、隱性化的目標(biāo)

思想政治教育的內(nèi)容是為達(dá)到既定教育目標(biāo)，教育者向受教育者傳授的知識(shí)、理論、觀點(diǎn)或方法[5］。面向新時(shí)代思想政治教育發(fā)展目標(biāo)，在教育內(nèi)容的選擇和安排上要堅(jiān)持因材施教的教育原則，實(shí)施寓教于文的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的教育理念和較低的師生比影響了思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。有的思想政治教育者認(rèn)為教師是教育內(nèi)容的傳授者，因此只注重理論灌輸，不注重教育方式，認(rèn)為“大水漫灌”的教學(xué)模式符合學(xué)科需要也適合學(xué)生發(fā)展；有的思想政治教育者則由于工作壓力較大，難以認(rèn)真思考如何改進(jìn)教育方式。盡管全國(guó)高校專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員人數(shù)逐年增加，師生比有所上升，但根據(jù)教育部介紹，截至2022年3月，全國(guó)高校專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員的師生比配置為1∶171[6］，這反映出以輔導(dǎo)員群體為代表的思想政治教育者仍面臨較大的工作壓力，對(duì)于“精準(zhǔn)滴灌”式教育力不從心。

“生成式”的生成機(jī)理反映出強(qiáng)大而縝密的思維能力。以GPT-4為例，這一版本的ChatGPT可以被視為通用人工智能（AGI）的早期版本，AGI具有推理、規(guī)劃、解決問(wèn)題、抽象思維、理解復(fù)雜思想、快速學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力[7］。生成式人工智能可以根據(jù)使用者一貫的提問(wèn)方式、追問(wèn)內(nèi)容和對(duì)不同回答的滿意程度，選擇其更容易接受的語(yǔ)言邏輯和對(duì)話方式，并具有針對(duì)性地給予引導(dǎo)。例如，對(duì)于理解能力較好的使用者在對(duì)話內(nèi)容上應(yīng)盡量多地偏向理論，對(duì)于理解能力較差的使用者在對(duì)話內(nèi)容上應(yīng)盡量多地列舉實(shí)例，對(duì)于比較排斥思想政治教育的使用者要開(kāi)展好隱性教育，通過(guò)反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的輸出，使其在潛移默化中接受思想政治教育。

（三）教育方法更加注重過(guò)程性、具備前瞻性

思想政治教育方法是教育者與受教育者在思想政治教育過(guò)程中采用的思想方法和工作方法，是為了達(dá)到一定教育目的所采用的方法和手段[8］。思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，總結(jié)評(píng)估是其中必不可少的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評(píng)估方法是檢驗(yàn)前期教育方法成效以及計(jì)劃后期教育如何開(kāi)展的前提，利用生成式人工智能技術(shù)可以使思想政治教育方法更加注重過(guò)程性、具備前瞻性。早期的教育評(píng)估范式具有重結(jié)果、重結(jié)論的特點(diǎn)，反映在思想政治教育學(xué)科上表現(xiàn)為思政課結(jié)課考試、思政課表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)等評(píng)價(jià)方式。但這種“以成績(jī)?yōu)橹行摹钡目己四Ｊ揭褵o(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育評(píng)價(jià)體系注重過(guò)程性、具備前瞻性的要求。

OpenAI公司認(rèn)為未來(lái)的通用人工智能（AGI）應(yīng)具備一個(gè)龐大的模型，人類(lèi)社會(huì)可能出現(xiàn)的所有場(chǎng)景都以數(shù)據(jù)的形式注入在大模型中，供人工智能預(yù)訓(xùn)練，以追求更適配人類(lèi)表達(dá)習(xí)慣的人機(jī)交互接口[9］。當(dāng)學(xué)習(xí)了足夠多的“場(chǎng)景”時(shí)，生成式人工智能才能深度模擬人類(lèi)的交往方式，與使用者建立長(zhǎng)期、互信的交往關(guān)系。在這過(guò)程中，生成式人工智能可憑借抓取關(guān)鍵詞、跟蹤語(yǔ)用分析等技術(shù)手段，對(duì)使用者作出思想政治方面的動(dòng)態(tài)評(píng)估，并及時(shí)作出教育方法的相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)，生成式人工智能還可以根據(jù)對(duì)使用者的認(rèn)知分析和對(duì)未來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景預(yù)測(cè)，給出具有前瞻性的思想政治風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并發(fā)揮技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，及時(shí)優(yōu)化思想政治教育方法。

二、生成式人工智能賦能思想政治教育的問(wèn)題審視

ChatGPT從面世至今已經(jīng)在全球掀起數(shù)輪話題狂潮，人們?cè)诟袊@“掌握如何獲取信息比掌握信息更重要”的同時(shí)，也開(kāi)始用批判的目光審視這項(xiàng)顛覆性技術(shù)。思想政治教育的重點(diǎn)是做“人”的工作，從思想政治教育的基本原則來(lái)看，過(guò)度倚重人工智能可能會(huì)削弱思想政治教育的方向原則、求實(shí)原則和示范原則，進(jìn)而影響思想政治教育主流價(jià)值傳播、學(xué)生實(shí)事求是精神培養(yǎng)以及師生間思想交流和情感溝通。

（一）削弱思想政治教育的方向原則

方向原則是思想政治教育的首要原則和本質(zhì)原則，方向問(wèn)題關(guān)乎立場(chǎng)、旗幟等意識(shí)形態(tài)安全，是思想政治教育活動(dòng)和其他原則的根本遵循[10］。“方向決定道路，道路決定命運(yùn)。堅(jiān)持什么樣的辦學(xué)方向，關(guān)系教育事業(yè)興衰成敗和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局?！盵11］只有堅(jiān)持正確的方向，才能堅(jiān)定我們的道路自信，最終成就偉大夢(mèng)想。堅(jiān)持思想政治教育方向原則是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)可靠建設(shè)者和接班人的內(nèi)在保障，也是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的根本要求。

青少年是在獲取信息時(shí)最需要接受思想政治引導(dǎo)的群體。青少年時(shí)期往往伴隨叛逆的心理，容易出現(xiàn)獵奇、極端等行為，加之這一時(shí)期是人的“三觀”趨于成熟的關(guān)鍵階段，需要加強(qiáng)正確的方向引導(dǎo)。生成式人工智能說(shuō)到底是“人工生成”的智能，其在預(yù)訓(xùn)練、大模型、生成式等技術(shù)層面會(huì)摻雜著開(kāi)發(fā)者的思想傾向和價(jià)值取向，ChatGPT不可能體現(xiàn)出真正、完全的“技術(shù)的中立性”。生成式人工智能的思維邏輯和價(jià)值追求是其數(shù)據(jù)庫(kù)在被人為標(biāo)記后強(qiáng)化學(xué)習(xí)的結(jié)果，本質(zhì)上還是人類(lèi)的思維和價(jià)值觀，反映出天然的意識(shí)形態(tài)屬性[12］。根據(jù)馬爾庫(kù)塞關(guān)于“社會(huì)控制的現(xiàn)行形式在新的意義上是技術(shù)的形式”的觀點(diǎn)，“技術(shù)利維坦”①“技術(shù)利維坦”的解釋主要有兩種：一是將技術(shù)視作國(guó)家維持政治控制的工具，從國(guó)家利維坦進(jìn)化而來(lái)；二是認(rèn)為智能化技術(shù)的出現(xiàn)使技術(shù)本身開(kāi)始具有自主性，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的控制，是從自身進(jìn)化成為的利維坦。的出現(xiàn)給思想政治教育的方向原則帶來(lái)了挑戰(zhàn)。特別是在“信息繭房”效應(yīng)下，思想政治教育主流價(jià)值觀很難被青年群體所真正了解和認(rèn)同。一方面，由于算法設(shè)置，使用者所接收到的信息將會(huì)日趨窄化，難以接收到多元、理性的觀點(diǎn)，這會(huì)為錯(cuò)誤觀念和不良思想的滋生提供土壤。另一方面，由于使用者只關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，不愿意離開(kāi)“舒適圈”去接受不符合自己原有認(rèn)知的信息，這種使用者需求的偏倚也將自身桎梏于“繭房”中，從而對(duì)思想政治教育主流價(jià)值的傳播造成負(fù)面影響。

（二）削弱思想政治教育的求實(shí)原則

求實(shí)原則是實(shí)事求是在思想政治教育上的要求和體現(xiàn)，反映出堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的馬克思主義指導(dǎo)思想[13］。堅(jiān)持思想政治教育的求實(shí)原則能夠避免主觀主義和形式主義，避免“唯上唯書(shū)”“走馬觀花”式的教學(xué)，避免“自說(shuō)自話”“過(guò)眼云煙”的結(jié)果。思想政治教育者在運(yùn)用生成式人工智能這一技術(shù)時(shí)，要主動(dòng)踐行求實(shí)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。

網(wǎng)絡(luò)世界是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中所創(chuàng)造的抽象空間環(huán)境，其虛擬、隱蔽的特征打破了許多現(xiàn)實(shí)性的約束，為虛假信息的滋生和傳播提供了可能。而在信息多級(jí)傳播的過(guò)程中，傳播扭曲效應(yīng)又使得信息傳播失真的可能性大幅度提高。一般來(lái)說(shuō)，信息的傳播鏈條越長(zhǎng)，內(nèi)容越容易失真，因?yàn)檫@一過(guò)程中夾雜著每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)內(nèi)容本身的“自我性”解讀，而后又傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié)[14］。早期的網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著“平臺(tái)”的作用，人們將信息內(nèi)容存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)世界，即使通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒介產(chǎn)生了人與人之間的聯(lián)系，科技工具也不曾對(duì)信息進(jìn)行加工和解讀。生成式人工智能預(yù)訓(xùn)練的“課本”來(lái)自海量的模型和數(shù)據(jù)庫(kù)，包括文字、圖像、聲音等媒介，但其中所傳遞的內(nèi)容可謂良莠不齊，因此就信息的來(lái)源來(lái)說(shuō)，本身就可能存在大量的不實(shí)信息。加劇信息不實(shí)風(fēng)險(xiǎn)的還有“生成式”方面，生成式人工智能作為一種科學(xué)技術(shù)，其本質(zhì)還是商業(yè)行為，離不開(kāi)迎合性色彩。ChatGPT為了展現(xiàn)自己強(qiáng)大的信息處理能力不惜以出現(xiàn)“幻覺(jué)”的方式，使其看起來(lái)好似“回答了一切問(wèn)題”?！盎糜X(jué)（hallucination）”是技術(shù)人員對(duì)于生成式人工智能在內(nèi)容上犯事實(shí)性錯(cuò)誤的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以理解為在有記憶缺口且無(wú)意欺騙的情況下，創(chuàng)造性地填補(bǔ)空白的“虛構(gòu)（confabulation）”[15］。所謂“機(jī)器幻覺(jué)”無(wú)非是給“撒謊”換了個(gè)好聽(tīng)的名字，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)“幻覺(jué)”的使用者顯然是知道問(wèn)題的答案，而對(duì)于真正需要了解未知的使用者來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)“幻覺(jué)”的操作卻顯得并不友好。如果思想政治教育者和受教育者過(guò)度依賴生成式人工智能這一技術(shù)找尋答案，那么不僅可能得不到正確答案，還會(huì)逐漸淡化實(shí)踐在認(rèn)識(shí)中的決定性作用，從而形成一種惡性循環(huán)。

（三）削弱思想政治教育的示范原則

示范原則是思想政治教育原則中最能體現(xiàn)教育者人格魅力的原則，需要思想政治教育者用自己的模范行為去影響受教育者，使其在同教育者的接觸中提升思想政治水平[16］。認(rèn)識(shí)世界的目的是改造世界，思想政治教育的水平如何，首先要看思想政治教育者能否把傳授的內(nèi)容外化為自己的行動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“讓有信仰的人講信仰”[17］。一個(gè)人有沒(méi)有信仰，反映在他的言行之中。思想政治教育者擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)思想政治合格的下一代的重任，其一言一行應(yīng)當(dāng)更加規(guī)范，這不僅是作為一名教育者的應(yīng)有之義，也是做好思想政治教育的重要一環(huán)。

生成式人工智能可以根據(jù)從海量數(shù)據(jù)中獲取的信息生成新的文本、圖像、音頻等內(nèi)容，為使用者提供更智能、更個(gè)性化的互動(dòng)體驗(yàn)。然而，這種全新的人機(jī)交互模式在為思想政治教育提供極大技術(shù)便利的同時(shí)，也可能在一定程度上弱化思想政治教育的示范原則，妨礙思政課師生思想交流和情感溝通。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷于生成式人工智能可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的疏離，師生交往的本質(zhì)是人際交往，而以ChatGPT為代表的生成式人工智能在思想政治教育過(guò)程中，無(wú)論是充當(dāng)“解答者”“學(xué)伴”，還是其他角色，都不可能具有人格，更談不上散發(fā)人格魅力。親其師，才能信其道。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用科技手段獲取知識(shí)會(huì)減少同教師相處的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣即便從生成式人工智能那里得到了具有正確引導(dǎo)性的答案，也可能會(huì)出現(xiàn)“口服心不服”的情況。同時(shí)，部分教師過(guò)度依賴生成式人工智能會(huì)造成負(fù)面“示范”。顛覆性的技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)了顛覆性的便捷，在教育方面，不僅學(xué)生可以更便捷地得到答案，教育者也可以更便捷地得到教案。試想教授實(shí)事求是的教育者依靠“生成”進(jìn)行思想政治教育，那么還能留有什么來(lái)給學(xué)生示范呢？

三、生成式人工智能賦能思想政治教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題?！盵18］思想政治教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，擔(dān)負(fù)著重大的教育使命。面對(duì)技術(shù)變革為思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持遵循育人為本、技術(shù)為用的原則，主動(dòng)探索融合方式，積極尋找賦能路徑，推動(dòng)“人機(jī)對(duì)立”向“人機(jī)協(xié)同”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)生成式人工智能與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）提升人機(jī)協(xié)同能力，強(qiáng)化思想政治教育主流價(jià)值引導(dǎo)

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。近年來(lái)，思想政治教育界乃至整個(gè)教育學(xué)界出現(xiàn)了不少“提高教育客體地位”的論點(diǎn)，也有出現(xiàn)“教育雙主體”的觀點(diǎn)，其均旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力，這體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的教育思想，但無(wú)論是灌輸式、滲透式，還是互動(dòng)式、開(kāi)放式，都沒(méi)有關(guān)于“教育者弱化或放棄教育主導(dǎo)權(quán)”的主張。思想政治教育帶有極強(qiáng)導(dǎo)向性的學(xué)科特質(zhì)決定了在運(yùn)用生成式人工智能的過(guò)程中，必須做到“由教師主導(dǎo)，有教師引導(dǎo)”的要求，以思想政治教育主流價(jià)值為引領(lǐng)，消除狹隘、激進(jìn)、片面的思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生成式人工智能賦能思想政治教育變革。

第一，思想政治教育者要不斷提升自身運(yùn)用生成式人工智能的素質(zhì)。思想政治教育者要樹(shù)立人機(jī)協(xié)同發(fā)展的理念，不斷加強(qiáng)自身理論水平，堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)，堅(jiān)守思想政治教育原則，深刻把握思想政治教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)自身樂(lè)于接受新事物的態(tài)度，提升利用科技手段助力教育教學(xué)的實(shí)踐能力，積極促進(jìn)思想政治教育主流價(jià)值傳播。第二，思想政治教育主體要更好發(fā)揮對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用。思想政治教育者要堅(jiān)守自己的本職工作，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的責(zé)任使命，秉持育人為本、技術(shù)為用的基本原則，強(qiáng)化學(xué)生鑒別信息與學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，引導(dǎo)青少年堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走的政治信念，教導(dǎo)他們?cè)谑褂冒ㄉ墒饺斯ぶ悄茉趦?nèi)的高新技術(shù)時(shí)，敢于同各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和敵對(duì)勢(shì)力作斗爭(zhēng)[19］。第三，思想政治教育要努力引導(dǎo)科技朝著正確方向發(fā)展。生成式人工智能不僅要生成內(nèi)容，也要為使用者提供正確的導(dǎo)向；不僅要讓生成式人工智能賦能思想政治教育，也要讓思想政治教育“賦魂”生成式人工智能。此外，思想政治教育工作不能只在師生間進(jìn)行，也不能只在校園內(nèi)開(kāi)展，思想政治教育者有責(zé)任、有義務(wù)及時(shí)指出現(xiàn)實(shí)中或網(wǎng)絡(luò)上違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)象，同時(shí)也可以通過(guò)為科研人員和科技公司開(kāi)展思想政治教育主題宣講等方式來(lái)保障“科技為民”的價(jià)值追求，共同筑牢我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全屏障。

（二）強(qiáng)化“把關(guān)人”角色，構(gòu)建文明、規(guī)范的數(shù)字世界

世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)首個(gè)專(zhuān)題性活動(dòng)——數(shù)字文明尼山對(duì)話于2023年6月在山東曲阜舉辦，當(dāng)面對(duì)人工智能這個(gè)“科技變量”時(shí)，大會(huì)拋出了“構(gòu)建安全可信的數(shù)字世界”這一議題。早在2015年底，習(xí)近平主席在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開(kāi)幕式上的講話中就提出了推進(jìn)全球互聯(lián)網(wǎng)治理體系變革的“四項(xiàng)原則”，其中一項(xiàng)“構(gòu)建良好秩序”從法治的層面，從“治網(wǎng)”“辦網(wǎng)”“上網(wǎng)”三個(gè)維度為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)指明了方向[20］。

生成式人工智能具有信息來(lái)源廣、處理數(shù)據(jù)大、生成信息變化性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此僅靠思想政治教育者充當(dāng)“把關(guān)人”①“把關(guān)人”也稱“守門(mén)人”，是指在大眾傳播中決定信息是否可以被傳播，可以傳播多少以及可以怎樣傳播的人或機(jī)構(gòu)。最早出現(xiàn)于庫(kù)爾特·勒溫的《群體生活的渠道》（1947年）一文。角色，難以有效規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序。構(gòu)建安全可信的數(shù)字世界，需要全方位、立體式地加強(qiáng)把關(guān)，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)呼吁主管部門(mén)、研發(fā)企業(yè)和使用者共同強(qiáng)化“把關(guān)人”角色，形成上下合力，一同構(gòu)建文明、規(guī)范的數(shù)字世界。第一，主管部門(mén)要深入把握輿情，知曉發(fā)展動(dòng)向，加快立法進(jìn)程，并建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制，制備應(yīng)急處置方案，從頂層上引導(dǎo)科技向好發(fā)展；第二，研發(fā)企業(yè)要堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，盡快補(bǔ)齊技術(shù)短板，加大自我核查力度，從自身上推動(dòng)科技向好發(fā)展；第三，科技使用者要堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場(chǎng)，在一些觸碰底線和紅線的問(wèn)題上要旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度立場(chǎng)，自覺(jué)充當(dāng)“思政課教師”角色，說(shuō)服他人、引導(dǎo)他人，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，從基層上助力科技向好發(fā)展。

（三）注重思想政治教育的人文關(guān)懷，不僅要教育人更要培養(yǎng)人

人文關(guān)懷表現(xiàn)為對(duì)于人性和人的價(jià)值的肯定。隨著科技的發(fā)展，人工智能正在以“類(lèi)人”的角色出現(xiàn)，對(duì)于它們輸出的能夠表現(xiàn)同情心的內(nèi)容，最多也只能貼上“類(lèi)人文關(guān)懷”的標(biāo)簽，因?yàn)檫@些“電腦”根本無(wú)法生成情感。生成式人工智能賦能思想政治教育更多是體現(xiàn)在培養(yǎng)人“有理有據(jù)”的理性思維，而在“有血有肉”的感性情懷方面，人類(lèi)有著無(wú)法被超越的天然優(yōu)勢(shì)。

思想政治教育者要注重教育的人文關(guān)懷，發(fā)揮“人”的最大優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生、親近學(xué)生、影響學(xué)生。首先，思想政治教育者要主動(dòng)了解學(xué)生，主動(dòng)了解當(dāng)下前沿的、主流的，以及容易使學(xué)生沉迷的科學(xué)技術(shù)，從群體上把握學(xué)生對(duì)待科技的認(rèn)知態(tài)度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不符合思想政治教育要求的情況時(shí)，要做到因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)排除。其次，思想政治教育者要與學(xué)生保持聯(lián)系，定期溝通交流，主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)習(xí)和生活上的困難，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于長(zhǎng)期使用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的學(xué)生，教師要做到及時(shí)輔導(dǎo)，督促參加實(shí)踐活動(dòng)。最后，思想政治教育者要為人師表、以身作則，帶頭踐行自己所教授的價(jià)值觀念和道德規(guī)范，為學(xué)生發(fā)揮表率作用，如不使用生成式人工智能進(jìn)行學(xué)術(shù)不端的行為，不過(guò)分依賴生成式人工智能開(kāi)展創(chuàng)新性工作等。用“言傳”和“身教”感染學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)生成式人工智能賦能思想政治教育的價(jià)值追求，真正發(fā)揮好思想政治教育的育人作用。