幼兒園戶外游戲活動的實踐與探索

幼兒園戶外游戲活動是幼兒園基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的一部分，也是幼兒園教育教學(xué)活動的重要組成部分。作為幼兒比較感興趣的活動，戶外游戲活動對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的意義?；诖耍疚膶τ變簣@開展戶外游戲活動的意義、現(xiàn)存問題和有效措施進(jìn)行了分析和闡述，以供參考。

一、幼兒園開展戶外游戲活動的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園應(yīng)“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動”。幼兒園積極開展戶外游戲活動，對幼兒的成長具有十分重要的意義。

（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒園戶外游戲活動作為幼兒園日?；顒拥闹匾M成部分之一，對幼兒的身心健康發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。戶外游戲活動有利于幼兒走近大自然，同時，幼兒可以感知周圍事物，提高自身發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（二）激發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能

幼兒園戶外游戲活動能滿足幼兒的探究欲，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能。大自然是幼兒游戲的廣闊天地，戶外環(huán)境多樣、場地寬闊，幼兒的動作、思維、意志可獲得較快發(fā)展，自主性和創(chuàng)造力也能得到充分發(fā)揮。在戶外游戲活動中，無論是區(qū)域活動還是小組合作，都有助于培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，對幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

（三）促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展

游戲可以促進(jìn)幼兒左右腦的開發(fā)，提高幼兒的感知能力。戶外游戲活動有助于幼兒加深對彼此的了解，能夠培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、語言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的合作意識，促進(jìn)幼兒健全人格的形成和社會化發(fā)展。

二、幼兒園開展戶外游戲活動存在的問題

（一）場地設(shè)置不合理

場地設(shè)置是開展戶外游戲活動的基本前提，良好的戶外活動場地能夠促進(jìn)戶外游戲活動的順利開展?，F(xiàn)階段，很多幼兒園的戶外活動場地設(shè)置不科學(xué)，具體表現(xiàn)如下：其一，戶外環(huán)境單一，對幼兒缺乏吸引力；其二，戶外活動場地面積過小，不能滿足幼兒運(yùn)動和游戲的需求，同時在一定程度上制約了材料的投放；其三，戶外活動場地的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建只注重設(shè)備設(shè)施，不注重人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理。

（二）活動主題形式單一、內(nèi)容枯燥

部分教師在選擇戶外游戲活動主題時，沒有尊重幼兒的主體性，活動形式單一、內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，這在很大程度上降低了幼兒對戶外活動的興趣，導(dǎo)致幼兒在戶外活動過程中難以集中注意力，活動效果大打折扣。

（三）活動時間不充分

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒每天戶外活動時間一般不少于兩小時，鼓勵幼兒積極參加戶外活動和體育鍛煉。相關(guān)調(diào)查顯示，部分幼兒的戶外游戲活動時間不足，其主要原因有兩點：其一，由于組織活動過程中的過渡環(huán)節(jié)會花費(fèi)較多的時間，單次活動的時間相對較少；其二，部分教師認(rèn)為戶外游戲中幼兒比較分散，難以管理，容易造成安全隱患，于是縮減了游戲時間，造成幼兒戶外游戲活動時間不足。

三、幼兒園開展戶外游戲活動的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境

幼兒園是幼兒生活的小樂園，幼兒大部分時間都在幼兒園中度過。教師要根據(jù)幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點，創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境。良好的戶外活動環(huán)境，有利于提高幼兒參與活動的積極性，使幼兒在活動過程中發(fā)展動手動腦能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

首先，教師應(yīng)巧妙利用現(xiàn)有空間，擴(kuò)展幼兒戶外游戲活動的場地。教師可以充分利用教室外的空間，如走廊、陽臺與天臺等，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒進(jìn)行戶外游戲活動的場所，如在走廊畫上不同形狀的格子并標(biāo)上數(shù)字，這樣幼兒在玩蹦跳游戲時，不僅可以鍛煉腿部肌肉，還可以認(rèn)識圖形與數(shù)字。除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)空間，為幼兒的戶外游戲提供活動場地，如利用大型塑料泡沫墊為幼兒拼成跨跳、鉆爬、球類游戲的墊子等。

其次，教師要科學(xué)劃分戶外活動區(qū)域，并在每一個區(qū)域配置豐富多樣的戶外游戲活動材料、器材和設(shè)備，充分激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，滿足幼兒的實際需求?；顒訁^(qū)域可以劃分為塑膠運(yùn)動場、攀爬區(qū)域、投擲區(qū)域、平衡區(qū)域等，教師在塑膠運(yùn)動場可以設(shè)置滑梯、跨欄、山洞；在攀爬區(qū)域可以設(shè)置攀爬網(wǎng)、攀巖、秋千；在投擲區(qū)域可以設(shè)置飛盤、沙包、投壺；在平衡區(qū)域可以設(shè)置蹺蹺板、獨木橋、梅花樁等。不同的區(qū)域能讓幼兒在不同的游戲設(shè)施中開展活動，滿足幼兒集體參與戶外活動的需求。

最后，教師可以根據(jù)不同年齡幼兒的需求，利用廢舊物品自制不同功能的活動材料。比如，用小飲料瓶制作拉力器可以玩“扯大鋸、拉大鋸”的游戲，用可樂瓶制作“大魚”可以玩“大魚吃小魚”的游戲，等等。

（二）將知識學(xué)習(xí)融入戶外游戲

教師要重視戶外游戲活動對幼兒的教育作用，讓幼兒在戶外游戲活動中獲取新知識和新技能。這既能豐富教師的教學(xué)形式和幼兒的生活體驗，也能拓展幼兒的眼界和思維，增強(qiáng)幼兒的自我效能感。例如，在針對幼兒歸放物品意識和能力的訓(xùn)練中，教師可設(shè)計交互性強(qiáng)的“過家家”戶外游戲，讓幼兒在教師的看護(hù)下，進(jìn)行擺放和歸置小花盆、飯桌、板凳、玩具的游戲。這有助于在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)幼兒的勞動意識，提高幼兒的生活自理能力和動手操作技能。又如，在組織幼兒開展戶外游戲“找規(guī)律”時，教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用健康材質(zhì)的小棒或小球，擺放三角形、正方形等簡單的圖形，然后提問幼兒“擺放三角形有什么規(guī)律嗎？”，以此啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒建立對圖形的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識。

（三）重視游戲設(shè)計，增強(qiáng)戶外游戲活動的趣味性

幼兒的年齡小，注意力容易分散，意志力較薄弱。為了保證戶外游戲活動的質(zhì)量和效果，教師要通過精心設(shè)計，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，豐富游戲玩法，增強(qiáng)游戲的趣味性，吸引幼兒積極參與游戲活動，提高幼兒園戶外游戲活動的有效性。比如，在“益智棋類區(qū)”戶外游戲活動中，教師先組織幼兒收集廢舊瓶蓋等材料，指導(dǎo)幼兒將這些材料制成糖果棋、動物棋、數(shù)字棋、昆蟲棋等類型的棋子，然后讓幼兒根據(jù)個人興趣選擇某種棋類進(jìn)行游戲。幼兒可以自由組隊進(jìn)行棋類比賽，也可以自主挑選裁判或與裁判進(jìn)行角色互換，進(jìn)一步增強(qiáng)游戲的趣味性。教師在設(shè)計該游戲時，要注意流程的有效銜接，如在游戲開始前，教師要播放游戲背景音樂，用多媒體展示游戲內(nèi)容，讓幼兒了解游戲規(guī)則和游戲流程等。除此之外，教師作為幼兒戶外游戲活動的設(shè)計者、推進(jìn)者和引導(dǎo)者，在幼兒游戲的過程中，要巧用游戲熱點創(chuàng)設(shè)活力課堂，如通過歡快的游戲講解并配合肢體語言點燃幼兒游戲的積極性和主動性；做好調(diào)節(jié)管控、質(zhì)疑提問的環(huán)節(jié)，使整個游戲過程更具趣味性和教育意義等。

（四）游戲內(nèi)容由易到難

教師為幼兒設(shè)計戶外游戲的形式時，要尊重幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)幼兒的實際需求，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的基本原則。例如，在剛開始時，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些簡單的游戲，如教師與幼兒拉成一個大圈玩“氣球變變變”的游戲，在圓圈變大和變小的過程中，幼兒與教師一起做給“氣球”打氣與泄氣的動作，幼兒的情緒會受到活動氣氛的感染，變得積極高漲，這有利于激發(fā)幼兒參與戶外游戲的興趣，幫助幼兒逐漸適應(yīng)戶外集體游戲活動。同時，教師要立足于不同年齡段幼兒的需求設(shè)計游戲活動，如小班的幼兒對可愛、簡單、色彩鮮明的玩具材料的興趣十分濃厚，一根彩帶就能讓他們玩得十分高興。中大班的孩子具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡刺激、新奇的事物，教師可以組織開展一些有競爭性的游戲活動，如接力賽、放風(fēng)箏、投沙包等。隨著幼兒戶外游戲體驗的豐富、能力的增強(qiáng)，教師可以將戶外游戲內(nèi)容與五大領(lǐng)域主題教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，逐步提高戶外游戲的難度，豐富幼兒的游戲體驗，讓幼兒在戶外游戲中收獲更多知識與經(jīng)驗。

（五）合理投放材料，調(diào)動游戲積極性

幼兒園在開展戶外游戲活動時，豐富的材料發(fā)揮著極為重要的作用。幼兒園在投入戶外游戲材料時，要遵守以下三個原則。

首先，游戲材料要以低結(jié)構(gòu)為主，體現(xiàn)創(chuàng)造性。低結(jié)構(gòu)材料是生活中常見的材料，與幼兒的興趣經(jīng)驗相符，可以讓幼兒積極參與創(chuàng)造性、自主性的游戲活動。比如，各種類型的建構(gòu)積木、拼插樂高墻、建構(gòu)螺母、廢舊的PVC管、小木塊、舊紙盒等，既便于幼兒挪動、搬運(yùn)，又可以讓幼兒變化出各種不同的造型，幼兒既可以一個人玩，也可以多人玩，讓幼兒體驗建構(gòu)的樂趣，感受搭建的創(chuàng)造性。

其次，游戲材料要深受幼兒喜歡，體現(xiàn)趣味性。好玩是幼兒選擇游戲材料的標(biāo)準(zhǔn)，戶外游戲材料不僅要滿足戶外游戲的需求，還要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。例如，教師可以在交通區(qū)投放一些小木塊和小車材料，同時設(shè)計不同的路面情況，如斑馬線、十字路口、轉(zhuǎn)彎、上坡、平地等，逼真的游戲情境可以增強(qiáng)幼兒在游戲中的體驗感；在沙水區(qū)，教師不僅要準(zhǔn)備好幼兒經(jīng)常使用的篩子、小桶、漏斗、鏟子等材料，還要把一些積木管道放置其中，讓幼兒學(xué)會連接和引水，讓幼兒在玩耍中積極思考，加強(qiáng)對幼兒非智力和智力的訓(xùn)練。

最后，游戲材料力求環(huán)保，確保安全性。幼兒年齡小，對游戲材料的安全性要求較高，幼兒園要使用環(huán)保、安全的材料，為幼兒健康提供保障。當(dāng)前幼兒園戶外游戲活動使用的游戲材料豐富多樣，有塑料的、木制的等。幼兒園在選擇材料時，一定要選擇正規(guī)的廠家，要有產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗合格報告和環(huán)保合格證明，如木制的材料盡量選擇實木，沙子的使用盡量選擇天然沙土，塑料材料盡量選擇環(huán)保級別高的，最好是食品級的塑料等。

（作者單位：邯鄲市叢臺區(qū)政府第一幼兒園）