學(xué)前教育專業(yè)幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的需求調(diào)研報(bào)告

受教育信息化2.0的影響，社會(huì)層面對(duì)學(xué)前教育的要求也在逐步提升。在多媒體技術(shù)的支持下，幼兒園教師可以利用視頻編輯、圖像編輯等軟件更好地輔助日常教學(xué)工作。為此，針對(duì)新時(shí)期、新形勢下學(xué)前教育事業(yè)的需求，筆者所在學(xué)校擬定開設(shè)幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用選修課程。

由于學(xué)前教育專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性較低，信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的切實(shí)需求了解得不夠清晰。因此，筆者所在學(xué)校需要了解幼兒園對(duì)多媒體技術(shù)的需求，并改進(jìn)前序課程信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)中的多媒體技術(shù)部分。基于此，筆者進(jìn)行了這次調(diào)研，旨在了解在校生、畢業(yè)生和幼兒園教師對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的需求，并通過分析和研究，提出幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的建設(shè)建議，以期提高筆者所在學(xué)校幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)實(shí)施的有效性和針對(duì)性，切實(shí)達(dá)成學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、調(diào)查過程與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

為了全面細(xì)致地了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼兒園方面對(duì)多媒體技術(shù)的需求，筆者對(duì)自身所在學(xué)校的在校生、畢業(yè)生和五十余所幼兒園的園長進(jìn)行了問卷調(diào)查，共回收在校生問卷740份，畢業(yè)生問卷168份，幼兒園園長問卷62份。

（二）調(diào)查方法

因多種原因無法直接到幼兒園進(jìn)行訪談和調(diào)查，筆者主要利用問卷星小程序在線上進(jìn)行問卷調(diào)查，初步了解在校生的學(xué)習(xí)需要、畢業(yè)生職后的工作需要、幼兒園的實(shí)際用人需求，收集相關(guān)研究數(shù)據(jù)。

（三）問卷設(shè)計(jì)

筆者通過閱讀相關(guān)文件、學(xué)科文獻(xiàn)資料和研究成果，有目的、有層次、有序列地?cái)M定了幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程調(diào)查問卷的內(nèi)容。問卷主要分為三個(gè)方向：一是了解在校生對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和他們希望學(xué)習(xí)到的多媒體軟件；二是了解畢業(yè)生目前在工作中使用到的各類多媒體軟件和他們希望學(xué)習(xí)到的多媒體軟件；三是了解幼兒園園長是否重視使用多媒體輔助幼兒園教學(xué)工作，了解他們希望新入職教師掌握哪些多媒體技術(shù)。問卷中的封閉性問題較多，少量半封閉性問題，無開放性問題。

（四）信度和效度檢驗(yàn)

這次調(diào)查采用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，對(duì)幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的需求進(jìn)行了分析。筆者運(yùn)用Cronbach’sα系數(shù)法檢查問卷信度，分析數(shù)據(jù)為0.851（見圖1），說明問卷信度較好，比較穩(wěn)定可靠。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）在校生方面

這次調(diào)研共收到740份在校生調(diào)查問卷，其中90%以上為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，調(diào)查結(jié)果比較能代表筆者所在學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在多媒體技術(shù)運(yùn)用方面的能力和需求。

1.在校生對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力。通過前序課程信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)已有一定的了解，并能夠完成簡單的工作。但筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并未達(dá)到理想狀態(tài)。例如，對(duì)于筆者設(shè)計(jì)的“是否可以獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作幼兒園課件”這一問題，35.14%的學(xué)生表示自己無法獨(dú)立完成（見圖2），對(duì)于筆者設(shè)計(jì)的“你制作的課件是否能滿足幼兒園的活動(dòng)要求”這一問題，41.22%的學(xué)生認(rèn)為自己制作的教學(xué)課件能滿足幼兒園的活動(dòng)要求（見圖3）。此外，筆者調(diào)查了學(xué)生對(duì)音頻、圖像、視頻等軟件的應(yīng)用，并了解了學(xué)生制作微課的能力，發(fā)現(xiàn)47.03%的學(xué)生能使用音頻軟件處理音頻素材，43.24%的學(xué)生能使用圖像處理軟件處理圖片素材，49.33%的學(xué)生能使用視頻軟件處理視頻素材，只有34.59%的學(xué)生可以制作微課。

2.希望學(xué)習(xí)到的多媒體軟件與技術(shù)。筆者在問卷中請學(xué)生選擇3項(xiàng)想要在幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程中學(xué)習(xí)到的多媒體軟件，問卷調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生想學(xué)的軟件主要集中在教學(xué)輔助工具上。其中，Powerpoint占比最高，達(dá)到65%；第二是微課制作軟件Camtasia Studio，占63.11%；第三是圖像處理軟件Photoshop，占61.62%；第四是文字處理軟件Word，占60.14%；第五是表格處理軟件Excel，占56.49%；第六是音頻編輯軟件GoldWave，占56.12%；第七是公眾號(hào)編輯與管理，占46.49%；其他占1.35%，包括問卷調(diào)查、剪映等。

（二）畢業(yè)生方面

這次調(diào)研共收回畢業(yè)生調(diào)查問卷168份，其中在黑龍江省內(nèi)工作的畢業(yè)生為133人，占79.17%。在這168名畢業(yè)生中，一線教師占75.59%，調(diào)查結(jié)果比較能代表黑龍江省幼兒園教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況和需求。

1.畢業(yè)生在工作中使用到的各類多媒體軟件與技術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生在幼兒園教學(xué)工作中使用較多的軟件分別為文字處理軟件、課件制作軟件、視頻編輯軟件、表格處理軟件，占比依次為58.93%、51.19%、36.90%和35.12%。

2.畢業(yè)生目前在工作中希望學(xué)習(xí)到的多媒體軟件與技術(shù)。調(diào)查結(jié)果表明，幼兒園教師目前更希望學(xué)習(xí)到的多媒體軟件與技術(shù)包括辦公軟件、課件制作軟件、微課制作軟件、公眾號(hào)的編輯與發(fā)布、應(yīng)用理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，占比分別為60.12%、57.74%、47.02%、44.05%、41.07%、34.52%，其他占1.79%，包括圖像處理等內(nèi)容。

（三）幼兒園園長方面

這次調(diào)研共回收幼兒園園長調(diào)查問卷62份，全部為黑龍江省內(nèi)幼兒園的園長，比較能代表黑龍江省幼兒園對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情況和需求。

1.幼兒園園長是否重視多媒體輔助幼兒園教學(xué)工作。調(diào)查結(jié)果表明，黑龍江省幼兒園園長對(duì)多媒體技術(shù)輔助幼兒園教學(xué)是比較重視的，所有幼兒園園長都認(rèn)為使用多媒體技術(shù)會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。其中，98.39%的幼兒園園長會(huì)要求教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，96.77%的幼兒園園長會(huì)組織園內(nèi)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓(xùn)，并為幼兒園教師準(zhǔn)備了相應(yīng)的信息化教學(xué)資源。

2.幼兒園園長希望教師具備哪些多媒體技術(shù)。在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生入園時(shí)，91.94%的幼兒園園長要求學(xué)生具備一定的應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，95.16%的幼兒園園長認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生必須掌握輔助教學(xué)所用的多媒體軟件的使用方法，如PowerPoint。除此之外，幼兒園園長普遍認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生還應(yīng)該掌握多種辦公軟件的使用方法。

三、課程建設(shè)建議

（一）課程大綱

課程大綱要結(jié)合學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，順應(yīng)學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”大平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展趨勢，聚焦高職高專教育行業(yè)的人才培養(yǎng)需求，助力學(xué)?！半p高”建設(shè)，制定符合學(xué)前教育專業(yè)的幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程大綱。

（二）課程體系

在新媒體時(shí)代，多媒體技術(shù)的發(fā)展速度極快，新技術(shù)、新知識(shí)不斷增加，往往在畢業(yè)時(shí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的多媒體軟件就已經(jīng)更新，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的科目非常多，很難在某一項(xiàng)目進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。因此，幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程應(yīng)該是模塊化的，每個(gè)模塊應(yīng)讓學(xué)生深入地了解其工作原理，通過一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生扎實(shí)掌握一種多媒體技術(shù)，保證學(xué)生學(xué)到一個(gè)多媒體軟件就掌握一個(gè)多媒體軟件，而不是浮于表層，學(xué)過即忘，抑或只知理論，不會(huì)操作。

（三）課程內(nèi)容

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合前序課程信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程暫定開設(shè)三個(gè)模塊：第一模塊，PowerPoint課件制作技能提高；第二模塊，Camtasia Studio微課制作；第三模塊，微信公眾號(hào)的信息編輯與發(fā)布。

（四）教學(xué)方法

幼兒園多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程為選修課，教學(xué)時(shí)間不夠充足，故采用線上線下混合式教學(xué)模式。課程實(shí)施過程應(yīng)以學(xué)生為主體，主要是讓學(xué)生在線上觀看教學(xué)視頻，以教師為引領(lǐng)，每個(gè)模塊安排兩節(jié)線下教學(xué)和技能操作輔導(dǎo)或拓展課。線下教學(xué)以學(xué)生完成教師安排的模塊練習(xí)為主，同時(shí)，學(xué)完每個(gè)模塊的內(nèi)容，學(xué)生需完成一個(gè)完整的作品。

（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校）