家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康教育

家庭教育對(duì)人一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中肩負(fù)了重要的教育責(zé)任?？捎械募议L(zhǎng)常有疑惑：投入了大量的時(shí)間、金錢和精力，效果卻不盡人意。其原因主要是家長(zhǎng)沒有跟上孩子的成長(zhǎng)腳步，方法上忽視了孩子身心成長(zhǎng)的需求，過多地將教育技能和理論知識(shí)運(yùn)用到家庭教育中，這不僅會(huì)拉開家長(zhǎng)和孩子之間的距離，還會(huì)使二者關(guān)系越來越敏感。其中，關(guān)注孩子心理健康，將心理教育落實(shí)到實(shí)處，是必不可少的一環(huán)。

家庭心理健康教育的內(nèi)容

對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，開展家庭心理健康教育的難點(diǎn)是無從下手，對(duì)于心理健康教育內(nèi)容不夠清晰，對(duì)于重點(diǎn)應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)認(rèn)知比較混亂。

培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

孩子年齡小，家長(zhǎng)應(yīng)注重引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，知道應(yīng)該如何做人，做一個(gè)怎樣的人，讓孩子樹立崇高的理想，并能夠向著該目標(biāo)努力。

社交能力

在孩子的成長(zhǎng)中社交能力養(yǎng)成至關(guān)重要，能夠科學(xué)地認(rèn)知自己、評(píng)價(jià)自己，并通過人際關(guān)系處理技巧的訓(xùn)練掌握社交技能，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常有益。

個(gè)性養(yǎng)成

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們具有活潑開朗的性格和廣泛的興趣愛好，家長(zhǎng)應(yīng)該重視個(gè)性養(yǎng)成教育。

積極的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的品格

家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做情緒的主人，知道如何認(rèn)知、辨別和處理情緒，并在這個(gè)過程中養(yǎng)成積極的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的品格，預(yù)防不良品德的形成。

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子思維能力、觀察能力、記憶力以及注意力的訓(xùn)練，引導(dǎo)其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并能夠保持刻苦學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

抗壓能力

家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠克服缺點(diǎn)，積極適應(yīng)環(huán)境變化，找到應(yīng)對(duì)問題的方式方法。

幼兒的心理健康教育與身體訓(xùn)練之間具有密不可分的關(guān)系，心理健康教育對(duì)身體成長(zhǎng)起著積極的輔助作用，良好的心理品質(zhì)有利于提高學(xué)習(xí)效率和良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成，比如好心情、思維活躍、樂觀、自信等有助于孩子獲得成功。

學(xué)齡前孩子教育中的常見問題

隔代教育

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)有70%以上的留守兒童，祖父母或者外祖父母陪伴與教育孩子的現(xiàn)象非常普遍；城市里也有一半左右的家庭是隔代親人輔助教育。這種教育形式的存在，導(dǎo)致了家庭對(duì)孩子的教育多關(guān)注物質(zhì)滿足與學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了孩子的心理和情感需求，長(zhǎng)期下去對(duì)孩子的身心會(huì)產(chǎn)生不利的影響。比如，有的雙職工家庭，孩子從小就由祖父母照顧，父母工作忙，給予孩子的教育和情感很少，祖父母對(duì)孩子偏愛和溺愛，會(huì)影響其生活自理能力和情緒處理能力的發(fā)展。

功利化教育

受傳統(tǒng)教育思想的影響，不少家長(zhǎng)都抱著望子成龍、望女成鳳的思想，將“好成績(jī)、好大學(xué)、好工作”作為孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的最終目標(biāo)，“不讓孩子輸在起跑線上”，便給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班。在功利化教育思想的影響下，孩子按照父母規(guī)劃的道路奔跑，這不僅不符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，還會(huì)影響其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

家庭教育中心理健康教育缺失

由于受教育水平、工作壓力、生活節(jié)奏等多種因素的影響，很多家庭存在父母教育缺失的情況。家長(zhǎng)不知道如何教育、培養(yǎng)孩子，甚至覺得教育是幼兒園和學(xué)校的事，家長(zhǎng)只需管好吃喝拉撒即可。錯(cuò)誤的教育理念導(dǎo)致了諸多教育問題。家庭教育首先應(yīng)該受教育的是家長(zhǎng)，父母教育是根本，只有根本培養(yǎng)好了，孩子才會(huì)“枝繁葉茂”。

而家庭教育中心理健康教育是重要的一項(xiàng)，不可缺失。其中，和諧的家庭、親密的夫妻關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要。學(xué)齡前的孩子年齡小，認(rèn)知能力、自我保護(hù)能力、情緒感知和行為控制能力等比較弱，生活在不和諧的家庭當(dāng)中，孩子會(huì)缺乏安全感，而感情上的缺失對(duì)其成長(zhǎng)是非常不利的，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆、怪異和孤僻等性格。所以，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造和諧溫馨的家庭環(huán)境，為其提供一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛的溝通渠道。

家庭中孩子心理健康教育的開展

積極的家庭教育環(huán)境、良好的家庭氛圍、暢通的溝通渠道可以為家庭心理健康教育的展開提供強(qiáng)大的支撐。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)知識(shí)，如掌握學(xué)前階段孩子的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性需求、行為問題、興趣管理等。

情緒教育

家長(zhǎng)要抽出更多的時(shí)間去陪伴孩子，通過親子游戲等幫助孩子調(diào)節(jié)情緒，將積極的情感和正面的情緒傳達(dá)給孩子。對(duì)于孩子正面的情緒，家長(zhǎng)要接受和鼓勵(lì)；對(duì)于負(fù)面的情緒，也要接受，并通過語言和肢體幫助孩子將不良情緒發(fā)泄出來。家長(zhǎng)要做到不責(zé)罵、不懲罰，給予陪伴、尊重和理解，找出負(fù)面情緒產(chǎn)生的因素，以愛的方式幫助其緩解不良情緒的影響。

信心教育

孩子年齡越小，耐心和信心越不足。家長(zhǎng)對(duì)此不應(yīng)指責(zé)，而要通過科學(xué)的方法幫助其樹立信心。比如，月月膽小，怕人多，在一次幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)中不敢參加比賽，影響了整個(gè)小組的比賽成績(jī)。家長(zhǎng)知道孩子自信心不足，便和教師一起多給孩子參與活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)后多鼓勵(lì)、多贊美，用寬容和接納的心態(tài)去教育孩子，慢慢地月月小朋友就樂于融入到集體中了。

社會(huì)性教育

社會(huì)性需求是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面，家長(zhǎng)要重視社會(huì)性教育，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，要鼓勵(lì)孩子積極與他人溝通和交流，在遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)尋找他人幫忙。家長(zhǎng)要以身作則，多交朋友，與他人友好相處，為孩子樹立榜樣，讓其通過社會(huì)交往提高社會(huì)適應(yīng)能力。比如，家長(zhǎng)可以定期邀請(qǐng)好友到家聚會(huì)，或帶小朋友參加朋友聚會(huì)，對(duì)于一些適合的話題，給孩子參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。也可以在周末組織小型活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造與其他同齡小朋友交往的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中家長(zhǎng)要尊重孩子的相處方式，給他們充足的空間和自由，讓孩子敢于表達(dá)自己的想法，這對(duì)于社交能力的養(yǎng)成十分有益。

作為家長(zhǎng)，要肩負(fù)起家庭教育的責(zé)任，首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)和不足要進(jìn)行有效引導(dǎo)，不能操之過急，要有足夠的耐心，給孩子信心，使其養(yǎng)成自信、樂觀的良好心態(tài)。同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞逸結(jié)合，張弛有度，這樣才能夠促進(jìn)其身心平衡發(fā)展。