品味

田梓樾

生活本身不會(huì)寫詩(shī)，只是生活著的人在自己的心田種出了花，從此，便有了詩(shī)意。

（“花”和“詩(shī)”都代表著美好，習(xí)作開篇就把讀者帶進(jìn)美好的境界中。）

奶奶口中，受萬(wàn)物祈禱的初春細(xì)雨，激起了萬(wàn)花馨芳，叫人如癡如醉。奶奶的小院連著隔壁的花園，形成一片花海。我最喜歡看這些花了，便常跑到院子里，倚著槐樹，期盼下一個(gè)春的到來(lái)。

（“激起”二字，寫出了春雨的生機(jī)，它的到來(lái)使萬(wàn)花齊放，然而，小作者并沒(méi)有說(shuō)花開，而是用“馨芳”一詞，讓我們鼻尖仿佛縈繞著一縷花香。）

槐樹隨風(fēng)搖動(dòng)，枝葉間開著小小的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一簇?fù)碇淮?，綴滿枝椏;近看，花瓣尖掛著紅暈，嬌羞靦腆，令人喜愛(ài)。我也不再是兒時(shí)圓滾滾的蘿卜身軀，四肢如柳條般伸展開來(lái)，眼見(jiàn)一串串雪白壓滿樹梢，在奶奶的囑咐里，小心翼翼地爬上樹，興致盎然地挑選著可口的槐花。樹下，奶奶一邊手忙腳亂地接我扔下的槐花，一邊千叮嚀萬(wàn)囑咐，讓我注意腳下的安全。等我累得大汗淋漓時(shí)，便坐在樹間，奶奶則倚著樹干，一同望著遠(yuǎn)處的青山發(fā)呆。

（小作者寫花，一遠(yuǎn)一近，分別寫出了槐花的濃密與花瓣尖的顏色;寫自己則用了比喻的修辭手法，“兒時(shí)圓滾滾的蘿卜身軀”寫出了孩子的嬌憨與可愛(ài)，“四肢如柳條般伸展開來(lái)”寫了一個(gè)孩子形體上發(fā)生的變化，暗示自己長(zhǎng)大了;摘花累了，一個(gè)坐樹間，一個(gè)倚樹干，寫出了“我”與奶奶在一起溫馨、和諧的生活瞬間。）

一場(chǎng)風(fēng)的嬉鬧，小小的槐花降落在奶奶發(fā)梢，如同染上幾片雪?；被ㄗ銐蚨鄷r(shí)，奶奶便大喊一聲：夠啦！”隨即便伸開寬大的手臂護(hù)著我。待我從樹上溜下來(lái)，她才綻開笑顏，拎著一籃槐花進(jìn)屋，準(zhǔn)備做我最愛(ài)的槐花飯。我在旁邊看著奶奶細(xì)心地將它們一個(gè)一個(gè)擇好，用水洗凈，掛著晶瑩水滴的槐花仿佛歷經(jīng)山間春雨，充盈著奶奶對(duì)我滿滿的愛(ài)。

小院里花香沁人，奈何擋不住夏日炎炎，我?guī)湍棠滩傻舭l(fā)間銀絲，豆大的汗水順著我稚嫩的臉頰滴到奶奶的手上。奶奶一把將我撈入懷中，搖晃著手中的蒲扇，輕輕哼著童謠，助我入眠。迷迷糊糊間，我聽(tīng)見(jiàn)奶奶說(shuō)：院中若有一菩提，乖孫好乘涼，明日便去買吧。我努力睜開睡眼，搖搖頭，嘟囔著：槐花香，槐花白，槐花似……”后面的話，不爭(zhēng)氣地沉沒(méi)在香氣彌漫的夢(mèng)鄉(xiāng)里。

（“采掉”寫出了一個(gè)孩子天真調(diào)皮、可愛(ài)的形象特征，與前面的“采花”一樣傳神，“銀絲”沒(méi)有任何傷感的痕跡，只有歲月的溫馨與美好;“撈、搖晃、哼”等動(dòng)詞的連用，形象地寫出了奶奶對(duì)“我”的呵護(hù)與疼愛(ài)。）

花再開放時(shí)，奶奶已年邁，如今做槐花飯的人變成了我，而奶奶則坐在繁花中央，微笑地望著我。春天、槐花，永遠(yuǎn)屬于我和奶奶。

（“如今做槐花飯的人變成了我”一句點(diǎn)明了小作者的懂事;“春天、槐花，永遠(yuǎn)屬于我和奶奶”，這里的“春天”不再只是四季的“春天”，更像一個(gè)代表美好、溫馨、幸福、傳承的符號(hào)。。心底只要有“愛(ài)”，四季皆是“春天”。）

槐花香，槐花白，槐花似奶奶身上溫馨的香氣，似奶奶發(fā)間的銀絲。

（這一段不僅與上文“我”在奶奶懷中的“夢(mèng)語(yǔ)”相呼應(yīng)，更點(diǎn)出了“夢(mèng)語(yǔ)”中省略的內(nèi)容，讓人耳目一新，體現(xiàn)了小作者巧妙的構(gòu)思。）

我是奶奶心中之花，而她亦是我心中肆意盛開的一朵花，如此，便有了詩(shī)。

（結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，升華了習(xí)作主旨，言已盡而意無(wú)窮。）

【北京市通州區(qū)陸辛莊學(xué)校】

◆總評(píng)

習(xí)作情感純真，在清雋的詞句中透露出實(shí)實(shí)在在的味道。小作者用靈動(dòng)的文字，把槐花、心花、詩(shī)等意象融合在一起——槐花、心花如一首既靈動(dòng)又寧?kù)o、既美麗又祥和的詩(shī)。這樣巧妙的構(gòu)思，很好地表達(dá)了小作者對(duì)奶奶真摯的情感，同時(shí)也讓讀者透過(guò)字里行間看到了祖孫二人彼此溫暖對(duì)方的畫面，讀后令人回味。

（丁立英）