黨史教育融入高校思政課教學(xué)：價(jià)值意蘊(yùn)與優(yōu)化路徑

■ 趙清如

習(xí)近平在2021 年2 月20 日召開(kāi)的黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)講話中指出，“在慶祝我們黨百年華誕的重大時(shí)刻，在‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全黨集中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時(shí)，十分必要”[1]。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要途徑，將黨史教育融入高校思政課教學(xué)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的黨史觀，堅(jiān)定自信，提升道德素養(yǎng)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)歷史使命。

一、黨史教育融入思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.有助于強(qiáng)化學(xué)生的馬克思主義理論認(rèn)知。將黨史故事作為思政課的生動(dòng)教材，能讓學(xué)生在了解史實(shí)的過(guò)程中，深化對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知。首先，講清黨史的發(fā)展脈絡(luò)，用黨史史實(shí)內(nèi)容支撐的馬克思主義理論能夠由抽象到具體，學(xué)生能知曉馬克思主義由理論到實(shí)踐再到理論的過(guò)程，了解馬克思主義理論發(fā)展的歷史。其次，講清黨引進(jìn)馬克思主義理論的前因后果，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論照耀中國(guó)的背景、對(duì)當(dāng)時(shí)以及現(xiàn)在中國(guó)的影響，認(rèn)清馬克思主義理論在中國(guó)的適用性與必要性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論的崇敬之心，激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生傳承與創(chuàng)新馬克思主義理論的熱情。

2.有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。黨史教育融入思政課能夠增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的信念、信仰、信心?！靶叛?、信念、信心是指引和支撐中國(guó)人民站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的強(qiáng)大精神力量”[2]。第一，將黨史內(nèi)容作為思政課的課程資源，能夠?yàn)榇髮W(xué)生理清國(guó)家歷史發(fā)展脈絡(luò)，看到共產(chǎn)黨人在中國(guó)發(fā)展中的不易與艱辛，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在歷史發(fā)展中不可替代的作用，抵消歷史虛無(wú)主義給大學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)主義和中國(guó)共產(chǎn)黨的信仰，更加全面認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義。第二，挖掘黨史文化中的思政資源，將黨史內(nèi)容融入思政課堂，能引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生看到馬克思主義理論的發(fā)展歷史，將黨史與馬克思主義理論融合講解，不僅為思政課教學(xué)提供豐富的歷史資源與案例素材，而且有助于新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)持理論自信、文化自信、道路自信、制度自信。

3.有助于學(xué)生肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“學(xué)史力行是黨史學(xué)習(xí)教育的落腳點(diǎn)，要把學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德的成果轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的實(shí)際行動(dòng)”[3]。黨史教育融入思政課對(duì)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一，有助于新時(shí)代大學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)樹(shù)立奮斗目標(biāo)。首先，講解黨在不同歷史時(shí)期的工作方法與原則，展現(xiàn)黨能夠?qū)嵤虑笫恰⒗碚撀?lián)系實(shí)際，能夠推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生將其學(xué)以致用，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)與生活，發(fā)揮其時(shí)代價(jià)值。其次，歸納總結(jié)黨在百年黨史中呈現(xiàn)的精神品質(zhì)，為新時(shí)代大學(xué)生改造主觀世界樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)，利于將黨的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化于心、外化于行，從而推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的全面發(fā)展。再次，講好黨的革命歷史故事，展現(xiàn)黨員先進(jìn)事跡，可以促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生將愛(ài)國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)，幫助新時(shí)代大學(xué)生解決好個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任。

二、黨史教育融入思政課教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.對(duì)黨史教育理解淺層化。首先，不乏有些學(xué)生為了應(yīng)付考試與比賽等活動(dòng)而學(xué)習(xí)黨史，學(xué)習(xí)黨史的功利性較高，學(xué)習(xí)目的僅僅停留在文字表面，難以理解文字背后的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)黨史更多在于了解理論，能將黨史學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到生活與工作中的機(jī)會(huì)有限。要考慮如何通過(guò)課堂提高黨史教育的實(shí)效性，如何在理論學(xué)習(xí)中培育學(xué)生對(duì)國(guó)家的深?lèi)?ài)情感，提高學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，以及怎樣引導(dǎo)學(xué)生在生活中將自己的感受轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，達(dá)到有效落實(shí)課程育人的目標(biāo)。其次，學(xué)生在閱讀馬克思主義經(jīng)典著作的過(guò)程中，閱讀質(zhì)量與效果無(wú)法保證，無(wú)法把握學(xué)生能否真切地感悟先輩們建設(shè)與發(fā)展國(guó)家歷程的艱辛。所以需要教師將黨史融入思政課堂中，來(lái)保證學(xué)生對(duì)黨的歷史與國(guó)家的發(fā)展史有正確認(rèn)知。

2.黨史文化活動(dòng)建設(shè)力度不足。首先，黨史文化活動(dòng)需要形成周期性，也要形成經(jīng)典的“活動(dòng)名片”。學(xué)生面對(duì)不定時(shí)安排的活動(dòng)：收聽(tīng)或觀看學(xué)校組織的黨史教育專(zhuān)題講座時(shí)的質(zhì)量無(wú)法把控，黨史文化主題班會(huì)的參與效果無(wú)法衡量，因此高校對(duì)于黨史教育的普及宣傳力度需要加強(qiáng)以及細(xì)節(jié)有待完善。其次，學(xué)生的黨史知識(shí)僅靠課堂教學(xué)內(nèi)容所習(xí)得是不足夠的，校園文化活動(dòng)對(duì)于校外現(xiàn)存的黨史物料等資源利用度還需提高。檢驗(yàn)教學(xué)效果的載體與渠道也單一，開(kāi)展文化活動(dòng)所依托的新媒體平臺(tái)大部分為校園組織的微信公眾號(hào)，未充分利用微博、抖音等多種網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行宣傳。再次，黨史文化主題屬于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，缺乏黨史專(zhuān)業(yè)的教師指導(dǎo)活動(dòng)，難以讓學(xué)生透過(guò)活動(dòng)感悟黨史文化的內(nèi)涵。無(wú)論活動(dòng)形式多么新穎與豐富，學(xué)生難以對(duì)此有真情實(shí)感，學(xué)校舉辦的黨史文化活動(dòng)難以達(dá)到理想效果。

3.忽視學(xué)生的教學(xué)主體性。在教學(xué)手段豐富的課堂中，聽(tīng)故事、看材料的課堂角色不能滿足新時(shí)代學(xué)生的全面發(fā)展，新時(shí)代學(xué)生更加需要能夠進(jìn)行主體參與和情感體驗(yàn)的課堂。首先，學(xué)生需要能自由表達(dá)觀點(diǎn)的課堂，更加需要教師圍繞學(xué)生開(kāi)展的課堂活動(dòng)。其次，學(xué)生需要的不僅是在課堂理論講解中系統(tǒng)地了解黨史，更重要的是如何能從中感悟情感，并融入到生活與學(xué)習(xí)之中，所以學(xué)生也需要講故事、寫(xiě)材料的舞臺(tái)。最后，參觀紅色文化資源不能等同于參觀景點(diǎn)的活動(dòng)形式，重要在于如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去探尋紅色文化資源中的教育價(jià)值。所以學(xué)生也需要參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)從紅色文化資源中挖掘的歷史經(jīng)驗(yàn)以及表達(dá)對(duì)黨史的真情實(shí)感。

三、黨史教育融入思政課教學(xué)的優(yōu)化路徑

1.從“知”入手，發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。教師要挖掘黨史文化中的思政資源，將黨史融入思政課堂。在課堂教學(xué)中可以靈活使用史實(shí)材料作案例或課前導(dǎo)入，對(duì)應(yīng)比較符合的課本知識(shí)進(jìn)行講解，在隱性教育中潛移默化地讓學(xué)生了解相關(guān)歷史。為學(xué)生理清歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生了解革命歷史故事、典型人物和先鋒模范，以及歷史發(fā)展中形成的紅船精神、建黨精神、延安精神等偉大精神內(nèi)涵。對(duì)歷史事件中的英雄人物加以細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生看到先輩的付出，看到黨始終以人民為中心，起到榜樣激勵(lì)的作用，吸引更多的新時(shí)代青年投入黨的事業(yè)之中，將個(gè)人理想與國(guó)家未來(lái)聯(lián)結(jié)在一起，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值。教師要擺正學(xué)生對(duì)黨史中一些重大歷史問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和片面認(rèn)知，同時(shí)教師要充分運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育。

2.從“情與意”入手，加強(qiáng)校園文化活動(dòng)建設(shè)。首先，思政課不僅局限于課堂之上，通過(guò)學(xué)生參與性強(qiáng)的活動(dòng)形式，能更好地引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我提高。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從理論到實(shí)踐，采取文化實(shí)踐活動(dòng)的方式，依托校外現(xiàn)存的黨史資源，帶領(lǐng)學(xué)生到紅色實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)地的探訪學(xué)習(xí)，參觀紅色實(shí)踐基地或是聯(lián)合場(chǎng)地舉行活動(dòng)。其次，如果不具備校外實(shí)踐活動(dòng)的條件，也可以在校園里舉辦相關(guān)的黨史文化活動(dòng)。優(yōu)化校園文化活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)黨史的良好氛圍，要考慮學(xué)生多方面的需求，定期開(kāi)展多種形式的黨史文化活動(dòng)、線上線下相結(jié)合的系列文化活動(dòng)，形成有特色的品牌活動(dòng)。最后，相關(guān)活動(dòng)的指導(dǎo)教師在黨史文化活動(dòng)中運(yùn)用黨史資源時(shí)需要理解的是: 應(yīng)用黨史資源的目的是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奮斗的艱辛與不易，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的愛(ài)國(guó)情懷。為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與黨史觀，通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨精神的理解。

3.從“信與行”入手，發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng)造性。教師可采取能夠引起學(xué)生共鳴的話語(yǔ)體系以及教授方式。如影片覺(jué)醒年代能在青年一代中廣受歡迎，說(shuō)明新時(shí)代青年是愿意接受黨史教育的，樂(lè)于了解英雄前輩們的歷史事跡的，教師在開(kāi)展黨史教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)去貼近學(xué)生，使得學(xué)生既了解黨史知識(shí)又能領(lǐng)悟其價(jià)值意蘊(yùn)。教師要豐富思想政治理論課教學(xué)的渲染力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。新時(shí)代青年有必要了解黨的發(fā)展過(guò)程，要主動(dòng)深入挖掘事件與細(xì)節(jié)。教師可以翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生講解其中的重要?dú)v史事件，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)了解更多史實(shí)細(xì)節(jié)，同時(shí)老師可以針對(duì)學(xué)生未提及和未掌握的事件進(jìn)行補(bǔ)充，促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主角，由被動(dòng)“聽(tīng)故事”轉(zhuǎn)為主動(dòng)“講故事”，從而做好學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間參加志愿服務(wù)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生由知識(shí)的接收者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`參與者，幫助學(xué)生提高黨史教學(xué)素養(yǎng)。