淺析微博對大學(xué)生思想教育的影響

文/ 付明佳

微博，即微博客(Micro Blog)的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享[1]。

微博以互聯(lián)網(wǎng)為依托，它作為一個信息溝通的平臺，具有原創(chuàng)性、便捷性、交友性等特點。微博對于新時代的大學(xué)生思想教育產(chǎn)生著深刻的影響，為此應(yīng)該通過相關(guān)措施克服它對大學(xué)生思想教育的消極影響，促使它的積極影響得到更好的發(fā)揮。

一、微博對大學(xué)生思想教育產(chǎn)生的積極影響

計算機信息飛速發(fā)展時代，微博在承載和傳遞思想教育內(nèi)容、促進師生交流等方面具有突出優(yōu)勢，它與思想教育的有機結(jié)合切實增強了大學(xué)生進行思想教育的積極性、主動性和教育者之間的互通性。

1.微博豐富了大學(xué)生思想教育的內(nèi)容

在信息技術(shù)沒有普及之前，以紙質(zhì)文本和教師講授的知識為主的傳統(tǒng)思想教育，形式單一且枯燥，甚至一些思想教育內(nèi)容都是很多年前高校所倡導(dǎo)的社會主流意識，缺乏時代性和吸引性。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,微博作為一種交流信息和思想的載體,正在逐漸成為思想政治教育工作的載體[2]。

微博“首頁”上不僅包括豐富多彩的英雄人物圖片、各種各樣的黨史學(xué)科競賽活動、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻，還包括國家領(lǐng)導(dǎo)人最新發(fā)表的文章等。由于微博具有便捷性的特點，在微博上發(fā)布的思想教育內(nèi)容能夠不受時間和地點的限制被微博用戶所轉(zhuǎn)發(fā)和評論。微博“發(fā)現(xiàn)”功能會推送英雄人物、展現(xiàn)大國形象的高新科技產(chǎn)品、弘揚先進文化的青年大學(xué)習(xí)視頻等，通過微博展現(xiàn)的圖文信息極大的豐富了大學(xué)生思想教育的內(nèi)容和素材，在無形之中強化了當(dāng)代大學(xué)生思想教育的學(xué)習(xí)效果，促使大學(xué)生在瀏覽微博的過程中掌握更多的思想教育內(nèi)容。

2.微博促進了大學(xué)生與教師的溝通和交流

傳統(tǒng)的思想教育課堂主要是“教師在講桌前授課，學(xué)生在課桌后聽課”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要以灌輸為主，缺乏教師與學(xué)生之間的溝通和交流，不利于教師及時掌握大學(xué)生的思想教育情況。

第一，微博作為一種開放性的交流平臺，打破了單向灌輸?shù)哪Ｊ?，促進了教育雙方的和諧交流。通過大學(xué)生的微博動態(tài)，教師可以隨時隨地與學(xué)生建立聯(lián)系，將間接觀察變?yōu)橹苯恿私?。第二，微博增強了師生之間的交流和互動。學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)的微博信息可以隨時被老師查看，同時老師也可以對學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容進行評論，促進了學(xué)生和老師的互動，這能夠使老師更加全面的掌握學(xué)生的思想教育情況。第三，微博的超話功能，促進了主客體良性關(guān)系的形成。教師可以根據(jù)學(xué)生微博超話動態(tài)，及時了解學(xué)生的喜好，拉進高校師生之間的距離感，加強彼此之間的親切感。在微博互動的作用下，相比于傳統(tǒng)的思想教育模式中教師和學(xué)生之間處于一種脫離的狀態(tài)，教師只是通過課堂傳授相關(guān)知識內(nèi)容，而學(xué)生也只是在課堂上了解老師，是否真正的將教師傳授的知識“內(nèi)化于心，外化于行”是教育者不能隨時掌握的情況，微博更好地增強師生之間的人際吸引，促進教師更好地了解大學(xué)生當(dāng)前的思想教育情況，促進了大學(xué)生與教師的溝通和交流。

3.微博提升了大學(xué)生思想教育的效果

傳統(tǒng)思想政治教育工作總是以課堂教育為主, 配以課后談心、校園活動等比較單一、枯燥的教育方式, 大多受教育者參與的積極性不高, 制約了思想政治教育的效果[3]。微博的熱搜功能打破了傳統(tǒng)思想教育的限制，眾多道德模范和黨員優(yōu)秀事跡在微博上被大學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)發(fā)和評論。這些優(yōu)質(zhì)的微博內(nèi)容和微博人物發(fā)揮了模范作用，使大學(xué)生思想教育的時效性和針對性得到提高。2020年，一批不怕困難、樂于奉獻、見義勇為的青年志愿者志愿服務(wù)視頻在微博上相繼被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)，這些正能量視頻強化了大學(xué)生的思想教育。微博所展現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容相比枯燥無味的課堂內(nèi)容，它促進了大學(xué)生的思想教育學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動，極大的加強了大學(xué)生思想教育的效果。

4.微博營造了大學(xué)生思想教育的濃郁校園氛圍

第一，微博的影響力與日俱增，許多知名高校也開通了官方微博，并根據(jù)社會動態(tài)及時發(fā)布了一些正面的思想教育內(nèi)容，這在一定程度上增強了高校和學(xué)生之間的互動性。高校官方微博的開通，使大學(xué)生在瀏覽微博的過程中就可以學(xué)習(xí)思想教育的相關(guān)內(nèi)容，將“玩”與“學(xué)”進行了有機的融合，能夠更好的加強大學(xué)生接受高校開展思想教育的主動性和積極性。第二，高校師生相互轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)質(zhì)微博內(nèi)容，教師以對等的方式與大學(xué)生進行溝通，通過微博的互動模式提升了校園和諧的教育氛圍。同時，教師利用微博對大學(xué)生進行思想教育，也能在教育的過程中學(xué)到更豐富的文化知識，促使師生之間能夠相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互促進。

二、微博對大學(xué)生思想教育帶來的負面影響及原因

隨著高校大學(xué)生群體對微博的喜歡程度不斷增加，微博為當(dāng)代大學(xué)生思想教育提供了許多的嶄新工作平臺，但是在不經(jīng)意間給傳統(tǒng)思想教育的形式、高校教育主體等帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。伴隨著微博在思想教育中的影響作用越來越凸顯，高校探索大學(xué)生思想教育工作中微博所帶來的認知偏差、思想引導(dǎo)等成為面臨的新問題。

1.微博對傳統(tǒng)思想教育方式構(gòu)成挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想教育主要以課堂教育、宣傳講座、班會等形式開展，具有集中性和團體性的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生強烈的集體歸屬感。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及程度不斷提高，人們的生活和學(xué)習(xí)都離不開微博，微博上包含各類小說和短視頻，這些內(nèi)容滿足了大學(xué)生“碎片化”的學(xué)習(xí)需求。然而，微博的“碎片”信息，挑戰(zhàn)了大學(xué)生傳統(tǒng)思想教育方式，這使大學(xué)生對原有教育方式的權(quán)威性產(chǎn)生了懷疑。學(xué)生減少了對傳統(tǒng)思想教育課的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常在課上看微博視頻、刷微博頭條、評論微博熱點等行為，導(dǎo)致原有的思想教育無法有效展開，這妨礙了傳統(tǒng)思想教育的進程。

2.復(fù)雜多樣的微博信息引起大學(xué)生的認知偏差

微博的無限性、多元化和以“80后、90后”為主體的當(dāng)代大學(xué)生的自主性、獨立性很容易形成契合, 導(dǎo)致大學(xué)生思想觀念、思維方式和人生態(tài)度的深刻變化, 并在一定程度上引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生價值觀的“西化”“淡化”“俗化”等問題[4]。

首先，西方國家利用微博平臺進行強烈的文化意識形態(tài)輸出，使思想尚未成熟的大學(xué)生思想逐漸“西化”。這些偏離社會主義核心價值觀的西方錯誤思想更容易使大學(xué)生誤入歧途，不利于大學(xué)生的思想教育，甚至出現(xiàn)了偏激化的行為。其次，微博信息具有海量化的特點，其中微博上虛假的信息容易讓大學(xué)生失去理性。最近幾年微博流行的“拜金主義”“躺平”等錯誤的意識觀點，容易誤導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生錯誤的內(nèi)心觀念，致使他們在思想上和行為上產(chǎn)生偏激化。最后，微博上有很多內(nèi)容不佳的圖片和視頻信息，其中包含一些色情信息、詐騙信息。微博上復(fù)雜多樣的信息致使思想不成熟的大學(xué)生會產(chǎn)生迷茫心理、認知偏差、行為偏差等，進而使大學(xué)生的理想信念偏離正確的方向。

3.微博挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)思想教育者的主體地位

在互聯(lián)網(wǎng)沒有普及到公眾視野范圍之前，國內(nèi)高校在開展傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育的工作中，教育者的身份一直處于思想教育中的中心位置，即“教師是課堂的中心，學(xué)生要以教師為主”。但是，微博的產(chǎn)生，給每個傳統(tǒng)教育者帶來了巨大的挑戰(zhàn)，形成了與之對應(yīng)的“學(xué)生主體為中心，教師為輔”的一種教育模式。在這個信息化時代，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)上的微博，可以及時掌握課堂內(nèi)容信息、社會熱點信息等，思想教育者在課堂上傳授的知識不再是學(xué)生獲取信息的唯一來源，這削弱了傳統(tǒng)思想教育者在思想教育過程中所處的主體地位，現(xiàn)如今青年大學(xué)生逐漸成為了高校思想教育課上的主體。

相較于傳統(tǒng)思想政治教育的“灌輸模式”，學(xué)生更喜歡在網(wǎng)絡(luò)空間中自覺地進行自我教育；相較于傳統(tǒng)思想政治教育的“宏大敘事”，學(xué)生更喜歡在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)現(xiàn)“自我”；相較于傳統(tǒng)思想政治教育的“理論語言”，學(xué)生更喜歡網(wǎng)絡(luò)空間中的“嬉笑怒罵”。這些變化都使得高校思想政治教育者的主導(dǎo)性和影響力下降[5]。

4.微博輿論主體的不可控性增加了思想引導(dǎo)難度

微博作為一個開放交流的平臺，微博的輿論主體呈現(xiàn)多元性、獨特性、不可控性等特點。對于社交媒體“微博”而言，每個下載用戶都可以根據(jù)自己的想法對某一件事情發(fā)表言論，不斷向他人的意識形態(tài)進行滲透，或許一個人的觀點就可能是一種輿論的聲音。海量化微博信息使大學(xué)生很難進行正確的思想教育，大學(xué)生很難形成一個正確的思想體系。面對微博輿論主體的多元性，傳統(tǒng)的灌輸形式教育難以對大學(xué)生進行覆蓋性的教育，這加強了各大高校對于大學(xué)生思想教育引導(dǎo)難度。

三、建議對策

1.高校應(yīng)該構(gòu)建思想教育的微博體系

首先，高校應(yīng)該開通微博，并將所了解的正能量微博信息分享給大學(xué)生和教師群體，利用微博意識形態(tài)的引領(lǐng)作用，加強對大學(xué)生的教育，構(gòu)建新時代高校微博體系。其次，高校應(yīng)該利用微博的“朋輩教育”發(fā)揮對大學(xué)生的思想教育。微博上，有很多品質(zhì)優(yōu)秀、道德高尚的大學(xué)生，高校應(yīng)該通過這些同學(xué)來積極引導(dǎo)其他同學(xué)。杰出的研究生帶動本科生、優(yōu)秀的班級干部帶動普通同學(xué)、黨員同學(xué)帶動團員等，發(fā)揮微博的“朋輩教育”，形成一個良性的微博鏈條。一方面，可以進一步通過微博來擴展大學(xué)生的思想教育，另一方面，高校采取“朋輩教育”，可以充分填補大學(xué)生日常生活中思想教育的空白。

2.輔導(dǎo)員應(yīng)該重視微博在大學(xué)生思想教育中的作用

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該更新觀念，建立微博思維，將微博作為開展大學(xué)生思想教育的一種方式，及時開通微博賬號，搭建和大學(xué)生日常交流的橋梁。其次，輔導(dǎo)員作為高校教育工作的引導(dǎo)者，應(yīng)該及時關(guān)注大學(xué)生的微博動態(tài)，不斷了解當(dāng)代大學(xué)生的思想情況，通過微博評論等方式對大學(xué)生的微博動態(tài)進行正面的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要根據(jù)同學(xué)在微博上發(fā)表的言論密切關(guān)注網(wǎng)上輿論的動態(tài)，針對微博上反面教材要及時召開學(xué)生大會，讓同學(xué)們引以為戒，避免犯錯。最后，輔導(dǎo)員除了舉辦線下的思想會議，應(yīng)該充分利用微博來開展相關(guān)的思想工作，把有效的思想教育信息融入到微博平臺中，例如日常思想教育的活動和競賽等都可以在微博上舉行。

3.高校教師應(yīng)該培育微博新素養(yǎng)

第一，21世紀(jì)的高校教師更要充分發(fā)揮微博的教育效用，除了在課堂和社會活動中向大學(xué)生傳授思想教育知識，高校教師也要根據(jù)大學(xué)生在微博上的新動態(tài)、新熱點、新評論來掌握大學(xué)生的“思想脈搏”。第二，高校教師要充分利用微博的互動功能，加強與學(xué)生之間的交流，主動與學(xué)生探討熱點問題、時事問題等，并在探討中施以正確的引導(dǎo)。針對大學(xué)生在微博上發(fā)表的“過激”評論，甚至某些相關(guān)言論涉及到“網(wǎng)絡(luò)暴力”，教師告誡大學(xué)生應(yīng)該辯證地去看待網(wǎng)上的相關(guān)言論。大學(xué)生對微博上不良的混雜信息要避而遠之，而不是隨著頭腦的一時沖動，沒有任何依據(jù)的在微博網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)表個人觀點。最后，高校教師應(yīng)該提升自身道德修養(yǎng)和文化水平。教師應(yīng)該利用自身專業(yè)素質(zhì)對大學(xué)生的行為舉止加以批判和鼓勵，將立德樹人和培育學(xué)生相聯(lián)系起來，根據(jù)微博具體問題讓大學(xué)生形成正確的價值理念。作為大學(xué)生心目中的榜樣人物，教師利用微博的過程中也應(yīng)該為大學(xué)生樹立一個模范的形象，要及時了解微博的熱點話題，并將這些話題積極融入到思想教育課堂中，利用馬克思主義唯物論和辯證法加強政治教育的引領(lǐng)作用，樹立微博教育的新形象。

4.大學(xué)生應(yīng)該提高微博素養(yǎng)，營造美好健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

第一，大學(xué)生應(yīng)該增強網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，提升主體認知能力，應(yīng)該用我國的主流意識形態(tài)來強化自己的道德意識、法治意識和審美意識，自覺抵制微博上西方國家所傳播的錯誤價值觀，要積極主動帶頭傳播微博的正能量視頻、文章、相關(guān)評論等。第二，大學(xué)生應(yīng)該主動維護微博的良好環(huán)境。利用自己所學(xué)的文化知識和社會倡導(dǎo)的主流價值觀相結(jié)合，積極宣傳正確的言論，并堅持用馬克思主義理論武裝頭腦，倡導(dǎo)身邊同學(xué)和朋友主動搭建一個和諧美好的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。第三，大學(xué)生應(yīng)該提高微博輿論辨別能力和自我保護能力。由于微博具有開放性，難免有一些不良的社會信息會出現(xiàn)在大眾的視野，大學(xué)生不要因為貪圖利益和尋求刺激，而傳播違法亂紀(jì)的錯誤言論，應(yīng)該合理利用微博的信息功能，加強責(zé)任和義務(wù)意識。

結(jié)語

微博具有兩面性的特點，為此要“取其精華去其糟粕”，積極發(fā)揮微博對思想教育的正面影響。新時代的大學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典理論知識，積極主動利用馬克思主義基本原理的辯證方法論對微博發(fā)揮正面的影響，同時高校要不斷根據(jù)微博對思想教育帶來的新問題、新情況加以完善，進而提升當(dāng)代大學(xué)生的思想教育。時代列車不斷前行，微博也會隨著時代的發(fā)展而不斷改進，進一步發(fā)揮對大學(xué)生思想教育的積極作用，逐步增強大學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自信心，更好地為建設(shè)祖國社會主義現(xiàn)代化而服務(wù)。