融合學校文化的學生綜合素質(zhì)評價

王曉旻 _ 北京市佟麟閣學校

“擔當教育”是北京市佟麟閣學校的文化，學生成為有擔當精神、擔當能力的有志學子是學校所追求的育人目標。在此育人目標引領下，學校逐漸形成了“明志善學，志愿擔當”的學生文化，具體表現(xiàn)為學生要具有明志、守禮、善學、合作、感恩、奉獻的六種品質(zhì)。結(jié)合北京市初中學生綜合素質(zhì)評價指標體系，學校構(gòu)建了以愛國主義實踐育人活動課程為依托的校本化指標體系，將學生文化所具體表現(xiàn)的六種品質(zhì)的培養(yǎng)融進學生綜合素質(zhì)評價指標體系的六個一級指標，形成圍繞學校辦學理念，突出學校育人目標的學生綜合素質(zhì)評價體系。

1.思想道德和身心健康凸顯明志與守禮

思想道德和身心健康突出培養(yǎng)學生的愛國之志和責任之禮。學校設計并開展了一系列具有愛國主義特色的實踐活動課程。針對思想道德評價維度，開展“瞻訪盧溝史跡，弘揚抗戰(zhàn)精神”“探尋抗戰(zhàn)遺跡，感悟大刀精神”等綜合實踐活動課程。針對身心健康評價維度，開展“擁有健康體魄，保家衛(wèi)國”身體規(guī)訓系列綜合實踐活動課程?；顒虞^好地培育了學生社會主義核心價值觀和愛國報國之志，提升了學生的社會責任、集體意識和愛國情懷。

例如，在以“瞻訪盧溝史跡，弘揚抗戰(zhàn)精神”為主題的參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館的實踐活動中，學生作為講解員為在場觀眾講解抗戰(zhàn)英雄事跡，感悟抗戰(zhàn)精神。師生們集體朗誦詩歌《以盧溝橋的名義》《贊佟麟閣將軍》，以熾熱的聲音帶領大家領悟英雄們的家國情懷。在紀念館的石階上齊唱《大刀進行曲》，共舞大刀操，展現(xiàn)當年佟麟閣將軍所屬二十九軍戰(zhàn)士的英勇抗戰(zhàn)精神。

2.學業(yè)成就和藝術(shù)素養(yǎng)注重善學與合作

學業(yè)成就和藝術(shù)素養(yǎng)注重培養(yǎng)學生的善學與合作品質(zhì)。學校一方面通過“以生為本”的課堂主渠道進行實施，以課堂問題驅(qū)動學生參與學習，用高階性問題啟發(fā)學生的思維，提高學生的學習興趣，推進學生的深度學習；另一方面通過“擔當教育”特色綜合實踐活動課程，整合學科知識，關注學生合作、交流、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提升，如“探尋抗戰(zhàn)遺跡，感悟大刀精神”的研學系列綜合實踐活動課程。學校結(jié)合學生文化及綜合素質(zhì)評價的導向，分別開發(fā)并實施了“‘紅色’文創(chuàng)作品設計與制作主題活動”“金屬鑄刀身，防護傳刀魂”“大刀精神永流傳”“尋訪長城抗戰(zhàn)遺跡，傳承革命愛國精神”“重現(xiàn)歷史真相，緬懷革命先烈”等諸多綜合實踐活動課程。通過這些課程提高了學生的交往與溝通能力、合作探究能力以及解決新問題的實踐能力。

3.社會實踐和個性發(fā)展體現(xiàn)感恩與奉獻

社會實踐及個性發(fā)展培養(yǎng)學生的感恩之心和奉獻之行。針對參與意識、實踐能力、興趣愛好和個性特長等二級指標，學校設計并開展了一系列具有社會服務、設計制作等特點的綜合實踐活動課程，如“關注地區(qū)發(fā)展，傳承歷史文脈”綜合社會實踐活動、社區(qū)志愿服務系列活動、“思源”捐贈義賣活動、擔當特色社團活動、一二·九課程展演活動等。這些活動有效提升了學生們的感恩意識和奉獻精神。

例如，學校根據(jù)佟麟閣將軍為家鄉(xiāng)做貢獻的故事提煉了“思源”意識，于2016年7月與佟麟閣將軍家鄉(xiāng)所在地——河北省高陽縣的佟麟閣小學結(jié)為“姊妹?！?。每學年，學校學生在校內(nèi)積極開展義賣活動，將籌集到的善款用來給高陽縣佟麟閣小學購買書架和書籍。這一舉動讓學生們感受到奉獻愛心的深刻意義。

綜合素質(zhì)評價是學校貫徹落實愛國主義綜合實踐活動課程的催化器，促進學生文化的踐行與落地，使學生們形成具有佟麟閣學校特征的品質(zhì)。學校的此項工作呈現(xiàn)出如下特點：一是綜合素質(zhì)評價體系的各級指標、考察點、記錄要點與學校文化、育人目標、學生文化緊密相連接，與特色的愛國主義綜合實踐活動課程滲透式融合，進行了校本化的實施，從而充分發(fā)揮整體育人作用。二是學校建立常態(tài)化實施的評價流程，設計了具有學校特色的綜評活動手冊，重點關注學生參加實踐活動的過程、感受及進步點，記錄學生“六會”品質(zhì)形成軌跡。三是綜合素質(zhì)評價促進學校擔當少年評價體系的初步形成。依據(jù)綜評的評價記錄，各年級評選“六會”品質(zhì)“擔當之星”，學校評選“擔當少年”。激勵學生在評價中不斷認識自我、完善自我，努力成為有擔當精神、擔當能力的有志學子。