傳統(tǒng)音樂在高校的傳承與創(chuàng)新路徑

李 靜

（大連藝術(shù)學(xué)院 音樂學(xué)院，遼寧 大連 116000）

傳統(tǒng)音樂在高校的教學(xué)實(shí)踐和傳統(tǒng)音樂非遺的保護(hù)、傳承與創(chuàng)新是一次新的融合，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。就目前國家非遺的傳承發(fā)展情況來看，將民間非遺的傳承和高校的教學(xué)理念相融合不僅可以推動非遺文化的傳承和創(chuàng)新，也可以提升高校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。然而，我國當(dāng)前許多高校在傳承傳統(tǒng)音樂非遺時的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等還存在諸多問題，高校傳統(tǒng)音樂專業(yè)的發(fā)展非常受限，同時，無法滿足現(xiàn)代非遺市場需求，我們需要尋找新的路徑促進(jìn)高校教育和非遺傳承的共贏。

一、核心概念的界定

（一）傳統(tǒng)音樂

對于傳統(tǒng)音樂，更多的學(xué)者認(rèn)同傳統(tǒng)音樂是在中華民族的大地上生根發(fā)芽并在歷史長河里一直流傳下來的音樂，不僅包括我國漢族的音樂，也包括少數(shù)民族的音樂和從國外傳入并在我國得到流傳和發(fā)展的音樂，比如宗教音樂、民間音樂等。

（二）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是近幾十年逐漸出現(xiàn)的概念，日本出臺的《文化財(cái)產(chǎn)保護(hù)法》最早提出對民間文化和民間財(cái)產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)，這是非遺的雛形。非遺代表著國家和民族的歷史文化成就，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。不同的國家對納入非遺項(xiàng)目設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)不同，聯(lián)合國綜合了各國非遺的具體情況，由聯(lián)合國教科文組織頒布了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，并制定了相關(guān)規(guī)范。我國將非遺分為10 大類，包含傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)戲劇、曲藝等。

二、傳統(tǒng)音樂在高校的傳承與發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)音樂是我國的文化瑰寶，在高校開設(shè)傳統(tǒng)音樂專業(yè)課程一方面可以培養(yǎng)專業(yè)人才，另一方面可以傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂。然而，高校更多的職能還是傳授傳統(tǒng)音樂知識和技能，高校在傳統(tǒng)音樂文化的傳承中仍面臨許多問題。

（一）傳統(tǒng)音樂教學(xué)西化

高校是培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂人才的主要場所，隨著國際文化的大融合，音樂界的專業(yè)人才大多受西方音樂的影響，高校的音樂教學(xué)模式也帶有深深的西方印記。由于西方文化和我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵差異極大，在傳統(tǒng)音樂的教學(xué)中引進(jìn)西方的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)音樂有所誤解，不利于學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的準(zhǔn)確理解，另一方面，這種音樂文化之間的融合已經(jīng)在一定程度上改變了傳統(tǒng)音樂元素，不利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承。

（二）傳統(tǒng)音樂越來越冷門

當(dāng)今社會，人們的生活節(jié)奏加快，人們的情緒喜好也豐富多變，在這個自媒體時代，網(wǎng)絡(luò)平臺為人們提供了更多的音樂欣賞選擇，人們大多被流行音樂吸引，而流行音樂缺乏精神內(nèi)涵，只能在短時間內(nèi)受到關(guān)注。大家的心情也越來越浮躁，很少人能靜下心來感受傳統(tǒng)音樂的魅力，社會大眾的喜好在很大程度上影響著學(xué)生對音樂專業(yè)的選擇。近年來，傳統(tǒng)音樂變得越來越冷門，不太受歡迎。

（三）傳統(tǒng)音樂缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)音樂有獨(dú)特的魅力，在歷史長河中曾綻放出獨(dú)有的光芒，但是，社會在不斷進(jìn)步，人們的審美也在不斷變化，大多數(shù)人緊跟時代的潮流。傳統(tǒng)音樂缺乏創(chuàng)新，對高校學(xué)子的吸引力不夠。如果能在保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂的文化元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰到好處的創(chuàng)新，就能促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的傳承。

（四）傳承方式比較單一

流行音樂之所以傳唱度高，是因?yàn)榱餍幸魳废鄬唵?，其主要功能是面向大眾提供娛樂和休閑，很容易被接受。傳統(tǒng)音樂是我國幾千年來流傳下來的文化精華，音樂內(nèi)涵和文化內(nèi)涵都比較深厚，除了專門研究的人員比較熟悉外，一般人很難學(xué)習(xí)掌握和欣賞，造成這一現(xiàn)象的重要原因是傳統(tǒng)音樂的傳承方式比較單一。傳統(tǒng)音樂的傳承主要為一對一、面對面的傳承，不僅對傳承人員的要求較高，傳承的范圍也非常有限。鑒于傳統(tǒng)音樂的特性，如果在高校采用大班制教學(xué)，傳統(tǒng)音樂只能作為一門欣賞課，學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)，達(dá)到人人傳唱或者人人演奏非常困難。

三、傳統(tǒng)音樂在高校傳承創(chuàng)新的價值

隨著我國傳統(tǒng)音樂教育事業(yè)的發(fā)展以及傳承傳統(tǒng)音樂非遺的需求不斷增加，高校作為進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教育的重要場所，在中國傳統(tǒng)音樂非遺的傳承中承擔(dān)著重要職責(zé)。

（一）有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化

中國傳統(tǒng)音樂有明顯的地域性特點(diǎn)，高校學(xué)子大多來自五湖四海，接受著不同地區(qū)的文化熏陶，在高校進(jìn)行音樂教育，能夠擴(kuò)大傳統(tǒng)音樂的受眾范圍。另一方面，高校教育有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，除了本專業(yè)的學(xué)生，還有大量其他專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢源蠓秶M(jìn)行傳統(tǒng)音樂的宣傳和教育，使更多的人喜歡中國傳統(tǒng)音樂，從而促進(jìn)中國傳統(tǒng)音樂的傳承和弘揚(yáng)。

（二）有利于促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新

高校學(xué)生充滿青春活力，對新鮮事物比較感興趣，接受能力強(qiáng)，有豐富的想象力和創(chuàng)造力。在普及與傳承傳統(tǒng)音樂的過程中，調(diào)動大學(xué)生的熱情，激發(fā)大學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的熱愛和崇敬，有助于推動大學(xué)生深入研究傳統(tǒng)音樂并賦予傳統(tǒng)音樂以新的活力，使傳統(tǒng)音樂重回大眾視野，這不僅是對傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新和發(fā)展，也有助于傳統(tǒng)音樂的傳承。

（三）有利于傳統(tǒng)音樂與多種文化的融合

中國傳統(tǒng)音樂文化傳承了數(shù)千年，包含各個民族的音樂文化，各種文化之間相互融合發(fā)展有利于形成更加優(yōu)秀的音樂文化。高校的音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對豐富和集中，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的同時還能夠?qū)W習(xí)到其他類型的音樂，將不同的音樂文化進(jìn)行融合有助于讓人們感受不同音樂文化的魅力，推動中國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新和發(fā)展。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

傳統(tǒng)音樂蘊(yùn)含濃厚的愛國主義情懷和民族精神。傳統(tǒng)音樂能夠反映抗戰(zhàn)時期戰(zhàn)士們的激憤情感，能反映民族之間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的精神狀態(tài)，能反映人與人之間清高淡雅的相處之道等，傳統(tǒng)音樂是中華民族屹立數(shù)千年的重要根基，在民族思想的傳承中發(fā)揮著重要作用。高校作為教書育人的重要陣地，更要加大對傳統(tǒng)音樂的普及和傳承，除了開設(shè)傳統(tǒng)音樂專業(yè)課程外，還可以開設(shè)傳統(tǒng)音樂欣賞課程，也可以在校園文化建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)活動中適當(dāng)融入傳統(tǒng)音樂元素，使傳統(tǒng)音樂根植學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)大學(xué)生的民族自豪感。

四、傳統(tǒng)音樂在高校中的傳承創(chuàng)新路徑探析

（一）培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)音樂的意識

在核心素養(yǎng)教育理念下，學(xué)生是教育主體，在高校傳承傳統(tǒng)音樂文化的過程中，學(xué)生同樣發(fā)揮著主體作用。傳承民族傳統(tǒng)音樂文化不是某一個人的事，也不僅僅是傳統(tǒng)音樂專業(yè)學(xué)子的事，高校要在最大范圍內(nèi)提升人們傳承傳統(tǒng)音樂的意識。要想加強(qiáng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)音樂的意識，首先要讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)音樂，再延伸關(guān)于某類傳統(tǒng)音樂的歷史故事，吸引學(xué)生了解中國傳統(tǒng)音樂所蘊(yùn)含的獨(dú)特文化，提升學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的鑒賞能力。同時，鼓勵學(xué)生積極參加傳統(tǒng)音樂傳承活動，使學(xué)生在活動實(shí)踐中提升對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識，并主動承擔(dān)起保護(hù)傳統(tǒng)音樂的重任。

（二）提升傳統(tǒng)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

在高校開設(shè)傳統(tǒng)音樂專業(yè)是傳承傳統(tǒng)音樂的主要途徑。傳統(tǒng)音樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事對口工作是傳承傳統(tǒng)音樂的重要方式。這就要求傳統(tǒng)音樂專業(yè)的教師提升專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生在有限的大學(xué)生涯里掌握更全面的傳統(tǒng)音樂知識和技能。高校一方面要引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)人才，為本校的音樂教學(xué)注入新的活力，或是邀請傳統(tǒng)音樂領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的專業(yè)人士開展講座，分享學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的知識與經(jīng)驗(yàn)；另一方面要對當(dāng)前的傳統(tǒng)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們調(diào)整教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，保證專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的熱情

要想在傳統(tǒng)音樂領(lǐng)域內(nèi)取得成績，沉下心來深入研究傳統(tǒng)音樂是必經(jīng)之路。信息時代下，學(xué)生們被各種信息吸引，在松散的環(huán)境中，學(xué)生的大部分精力被分散，許多學(xué)生在傳統(tǒng)音樂課堂上不能全身心投入。作為傳統(tǒng)音樂的教師，有責(zé)任調(diào)整教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的熱情，吸引學(xué)生深入研究傳統(tǒng)音樂。教師可以利用現(xiàn)代化新興技術(shù)，在課堂上利用多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)音樂知識進(jìn)行豐富多彩的展示；也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，以傳統(tǒng)音樂為素材拍攝小視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的傳承與弘揚(yáng)；教師可以小組教學(xué)的方式布置關(guān)于傳統(tǒng)音樂的情景劇表演任務(wù)，這種方式既能促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的應(yīng)用，也能豐富課堂教學(xué)方法，提升課堂的趣味性，提升傳統(tǒng)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教材，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新

傳統(tǒng)音樂教學(xué)以音樂教材為依托，教材質(zhì)量在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。由于傳統(tǒng)音樂有很強(qiáng)的地域性和民族性，直接引用國家通用教材很難體現(xiàn)本地傳統(tǒng)音樂的精髓。因此，高校在音樂教材上應(yīng)該多下功夫，進(jìn)行創(chuàng)新和改編，強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂的傳承教育。由于我國傳統(tǒng)音樂品類繁多、歷史悠久，各個時代也有不同的創(chuàng)新，豐富的內(nèi)容使學(xué)生在掌握時有一定的難度，對于非專業(yè)的傳統(tǒng)音樂愛好者來說，接受起來有一定困難。因此，教師在傳統(tǒng)音樂的教材創(chuàng)新中，要由易到難、循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的音樂鑒賞資源。

（五）豐富高?；顒臃绞?，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的傳播弘揚(yáng)

傳統(tǒng)音樂能否在高校廣泛傳播和持續(xù)傳承，單憑傳統(tǒng)音樂專業(yè)的學(xué)子完全不夠，還應(yīng)該依靠更廣大的學(xué)生群體，學(xué)校應(yīng)盡可能擴(kuò)大傳統(tǒng)音樂的普及范圍。首先，學(xué)?？梢蚤_設(shè)傳統(tǒng)音樂的公開課或者欣賞課，給其他專業(yè)的學(xué)生提供了解傳統(tǒng)音樂的機(jī)會，培養(yǎng)全校學(xué)生傳承傳統(tǒng)音樂的意識。其次，學(xué)?？梢猿闪鹘y(tǒng)音樂社團(tuán)，除了日常的教學(xué)活動外，可以積極舉辦傳統(tǒng)音樂相關(guān)活動，例如，走訪金州單鼓的發(fā)源地遼寧大連金州，了解金州單鼓的形成歷史和應(yīng)用場合，幫助學(xué)生理解金州單鼓的音色和演奏方式。學(xué)校還可以在特定時間在全校范圍內(nèi)播放傳統(tǒng)音樂或者音樂歷史知識，讓學(xué)生們在不知不覺間接受傳統(tǒng)音樂的熏陶。

（六）加強(qiáng)高校與社會的聯(lián)合，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新

傳統(tǒng)音樂的輸出一般通過表演的形式。高校是進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化教育的場所，能進(jìn)行的傳承活動形式有限、規(guī)模有限，因此，在傳承傳統(tǒng)音樂文化方面，高校要注重社會資源的整合。例如，高校學(xué)生可以在社會上參加傳統(tǒng)音樂舞臺表演，從理論走向社會實(shí)踐，在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂的弘揚(yáng)與傳承。學(xué)校要鼓勵學(xué)生參加面向全社會的傳統(tǒng)音樂相關(guān)比賽，強(qiáng)化專業(yè)技能，鍛煉心理素質(zhì)，為日后的舞臺表演積累經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地演繹傳統(tǒng)音樂，給觀眾以美感，吸引更多的人喜歡傳統(tǒng)音樂。

（七）充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的傳播與傳承

在新媒體時代，傳統(tǒng)的師生傳承已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時代的發(fā)展需求，網(wǎng)絡(luò)媒體成為最快的傳播方式。學(xué)?？梢越M織學(xué)生對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行創(chuàng)新和改良，進(jìn)行小視頻的拍攝、公眾號的運(yùn)營、傳統(tǒng)音樂的直播等，通過各大社交軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化的宣傳。學(xué)生經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)平臺的過程也是內(nèi)化傳統(tǒng)音樂知識的過程，這種方式不僅能快速廣泛地傳播傳統(tǒng)音樂，還能鍛煉學(xué)生的自媒體運(yùn)營能力，為學(xué)生進(jìn)入社會以后繼續(xù)傳承傳統(tǒng)音樂文化奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)音樂作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，越來越受社會各界的關(guān)注，高校是進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)、傳播和傳承的重要場所，研究傳統(tǒng)音樂在高校中的傳承和創(chuàng)新路徑有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校不僅要注重傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)的傳統(tǒng)音樂人才，還要注重開展豐富多樣的校園活動、社團(tuán)活動，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新與傳承。另外，高校還要注重校園內(nèi)傳統(tǒng)音樂文化氛圍的營造，讓學(xué)生在潛移默化中具備傳統(tǒng)音樂的鑒賞能力和傳承意識。